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国家战略科技力量主体构成及其功能形态研究

中国科技论坛 2022年第5期 1-10页

作者：刘庆龄曾立国防科技大学文理学院湖南长沙410005 国防科技大学前沿交叉学科学院湖南长沙410005

强化国家战略科技力量是新阶段中国参与世界科技竞争的重大战略决策,对于提升国家科技创新实力具有重要意义。综合考察国际国内已有相关研究发现,国家战略科技力量的理论根基主要在于国家战略力量理论和国家创新系统理论,故本文在吸收... 详细信息

强化国家战略科技力量是新阶段中国参与世界科技竞争的重大战略决策,对于提升国家科技创新实力具有重要意义。综合考察国际国内已有相关研究发现,国家战略科技力量的理论根基主要在于国家战略力量理论和国家创新系统理论,故本文在吸收借鉴相关有益观点的基础上对其内涵要义做出新的界定。通过具体性质分析,总结出国家战略科技力量具有政策导向、多层结构、公共属性、包容开放等多样化特征,其在实际发展中逐渐从初步提出到趋于成熟,现已将国家实验室、国家科研机构、高水平研究型大学、科技领军企业囊括在内。在把握内涵特征基础上深入分析国家战略科技力量的主体构成,论述其提升国家创新效能、引领科技跨越赶超、实现科技自立自强、成为世界科技强国的功能形态,为国家创新活动顺畅运行提供更好指导。

关键词：国家战略科技力量主体构成功能形态科技强国

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教科书适切性评价的主体构成与价值意蕴

课程．教材．教法 2022年第10期42卷 85-90页

作者：孟宪云人民教育出版社博士后科研工作站北京100081

教科书适切性评价是指在基础教育课程深化改革的进程之中,依据一定标准和手段,对教科书是否能够满足教学需求,以及教科书与价值主体的观念、知识储备和能力水平的契合程度所作的一种价值判断。教科书适切性评价指向对象的适切性,包括学... 详细信息

教科书适切性评价是指在基础教育课程深化改革的进程之中,依据一定标准和手段,对教科书是否能够满足教学需求,以及教科书与价值主体的观念、知识储备和能力水平的契合程度所作的一种价值判断。教科书适切性评价指向对象的适切性,包括学生、教师、社会三类价值主体。在全面落实立德树人根本任务的新时代,教科书适切性评价对于推动教科书高质量发展、深化完善教科书评价、促进课堂教学品质优化提升具有重要意义。

关键词：教科书适切性主体构成教科书评价

城区小学课后服务的主体构成及合作机制研究——以Y市X区为例

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城区小学课后服务的主体构成及合作机制研究——以Y市X区为例

作者：金秀三峡大学

学位级别：硕士

课后服务是一种顺民意、暖民心的学校教育服务。我国课后服务政策基本上经历了需求导向的初创阶段、地方先行的发展阶段和政策统合的繁荣阶段等三个阶段。随着课后服务的发展,其参与的主体愈加多元。政策鼓励学校课后服务多元主体协同参... 详细信息

课后服务是一种顺民意、暖民心的学校教育服务。我国课后服务政策基本上经历了需求导向的初创阶段、地方先行的发展阶段和政策统合的繁荣阶段等三个阶段。随着课后服务的发展,其参与的主体愈加多元。政策鼓励学校课后服务多元主体协同参与,小学课后服务主体应多元化也已成为学界共识。基于利益相关者理论和协同理论,小学课后服务主体可划分为核心利益相关者(主要包括学校领导和教师)、重要利益相关者(主要包括政府和家长)以及协同利益相关者(主要包括社区、营利性组织机构或人员、非营利性组织机构或人员等)。可以说政府主导、学校负责、家长配合、社会参与的稳定均衡、充满活力的合作格局是目前课后服务长效开展的理想选择。在政策的推动下,城区小学课后服务的参与主体逐渐增多,但整体实施效果和水平参差不齐。为了解城区小学课后服务的主体构成及合作情况,探索促进城区小学课后服务高质量、可持续运行的主体合作机制,本文以Y市X区为个案,在该区随机选取了8所小学,主要采用问卷调查和访谈的方法,从主体参与现状、主体合作认知以及主体满意程度三个维度,对城区小学课后服务的主体构成与合作现状进行了分析,并在此基础上探讨了城区小学课后服务多元主体的合作机制。研究发现,X区小学课后服务主体合作效果显著,但在各主体合作中也出现了一些问题,主要表现为:融入通道匮乏,校外资源利用率低;激励保障不够,主体参与动力不足;角色定位偏差,协同效果难以发挥;监管评价制度缺失,主体存在信任危机。之所以会出现这些问题,既有主体合作认知差异的原因,也受各主体现实资源、专业能力以及沟通效率等方面的限制。因此,要构建城区小学课后服务主体合作机制,首先要建立主体参与机制,强化参与意识,规范资源标准,内培外引并重,拓宽融入通道;其次要构建激励相容机制,尊重教师合法权益,激活校外主体力量,增加学校资源供给,激发主体活力;再次要健全权责分配机制,教育行政部门要“掌好舵”,家、校、社协同“划好桨”,提高协同效应;最后要完善监管评价机制,加强过程监管,优化评价制度,保障服务质量。小学课后服务正式实施以来,制度建设和物质保障已比较成熟,“人”的问题越来越突出。对小学课后服务的主体构成及合作机制进行深入分析,既是解决课后服务运行瓶颈的现实需要,也是促进课后服务高质量、可持续发展的必然要求;既有助于当地教育行政部门和学校更好地了解课后服务相关各方的利益诉求,也可为省市有关部门完善相关课后服务政策及其保障机制提供一定的参考。

关键词：城区小学课后服务主体构成合作机制

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习近平党史观主体构成述论

湖北理工学院学报（人文社会科学版） 2022年第2期39卷 27-34页

作者：徐闩锁方勇安徽工业大学马克思主义学院安徽马鞍山243002

习近平党史观是以习近平总书记为代表的中国共产党人运用马克思主义的立场、观点、方法对党的历史与现状的深入思考和深刻总结,更是立足于坚持和发展中国特色社会主义实践探索的史学理论成果。它内涵丰富、意义深远,其主体由党史评价原... 详细信息

习近平党史观是以习近平总书记为代表的中国共产党人运用马克思主义的立场、观点、方法对党的历史与现状的深入思考和深刻总结,更是立足于坚持和发展中国特色社会主义实践探索的史学理论成果。它内涵丰富、意义深远,其主体由党史评价原则、党史研究方法论、党史功能观等关键部分构成,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容。它不仅继承和发扬了党在各个历史时期的科学历史观,还在历史新时期推动了马克思主义唯物史观在当代中国的创造转化和创新发展,开辟了本土化的新境界,为党史工作和其它各项事业的发展提供了新的活力和深厚的精神力量,鲜明地体现了当代中国共产党人善于理论创造、勇于自我革新的思想品质和政治立场。

关键词：习近平党史观中国共产党主体构成唯物史观

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课程领导力的主体构成及其职能

四川教育 2023年第1期 16-17页

作者：张元金南江县长赤镇小学

关于课程领导力一直以来有一种狭隘的观点:课程领导力的主体就是校长。固然,校长是一所学校教育工作的全面领导者,但是,课程的领导力不应该也绝不是校长一个人可以全面完成的。基于学校的组织结构、育人点位的人力资源分配、课程领导力... 详细信息

关于课程领导力一直以来有一种狭隘的观点:课程领导力的主体就是校长。固然,校长是一所学校教育工作的全面领导者,但是,课程的领导力不应该也绝不是校长一个人可以全面完成的。基于学校的组织结构、育人点位的人力资源分配、课程领导力的主体多元多维,课程领导力应当相应分解出校长、中层干部和教师三个维度,即校长的课程设计力、中层干部的管理评价力、教师的执行服务力,共同构成一所学校的课程领导力。

关键词：课程领导力人力资源分配主体构成中层干部一所校长课程设计学校教育工作

既有建筑节能改造市场主体构成与社会责任履行特征

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再生资源与循环经济 2023年第5期16卷 4-8页

作者：郭汉丁张印贤陈思敏天津仁爱学院经济与管理学院天津301636 天津城建大学经济与管理学院天津300384 天津城建大学生态宜居城市与可持续建设管理研究中心天津300384

既有建筑节能改造市场有序运行需要各方主体积极参与并承担相应的社会责任,要提高社会责任履行的有效性就必须构建其市场主体社会责任共担机制。基于既有建筑节能改造市场特征认识,解构既有建筑节能改造市场主体构成及职能,概述社会责... 详细信息

既有建筑节能改造市场有序运行需要各方主体积极参与并承担相应的社会责任,要提高社会责任履行的有效性就必须构建其市场主体社会责任共担机制。基于既有建筑节能改造市场特征认识,解构既有建筑节能改造市场主体构成及职能,概述社会责任发展历程,阐释既有建筑节能改造主体社会责任的基本内涵,揭示既有建筑节能改造主体社会责任履行基本特征,将奠定既有建筑节能改造市场主体社会责任共担机理研究的基石。

关键词：既有建筑节能改造市场特征主体构成社会责任履责特征

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略论中国历代政变的主体构成

江汉论坛 1995年第10期 86-91页

作者：邵建光南京行政学院

在中国历史上,政变以其执行方式的多样无序和对中国社会发展走向所产生的突发、急剧、深刻的影响力而成为中国政治史研究中的一个难以捉摸的怪物。据笔者不完全统计,中国历史上仅成功的政变即达198例,未遂政变更是不计其数。对这些政变... 详细信息

在中国历史上,政变以其执行方式的多样无序和对中国社会发展走向所产生的突发、急剧、深刻的影响力而成为中国政治史研究中的一个难以捉摸的怪物。据笔者不完全统计,中国历史上仅成功的政变即达198例,未遂政变更是不计其数。对这些政变进行综合的、全面的分析研究,对于全面深刻地认识中国政治发展史是非常有益的。笔者试就中国历代政变的一个侧面——中国历代政变的主体构成奉上一孔之见,以求教于学术界同仁。

关键词：未遂政变主体构成中国历史中国历代君主皇权发动皇位中国政治发展宦官

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论人机交互新闻中的主体构成及其相互关系

山西大学学报(哲学社会科学版) 2021年第2期44卷 76-82页

作者：杨保军潘璐中国人民大学新闻学院

人机交互技术是计算机与人之间以一定方式互动,实现辅助人达到其目的的技术。人机交互新闻是计算机作为辅助并不断与人进行交流完善各环节的新闻,它不同于人工生产、分发的人为新闻,也不同于计算机自动生产的智能新闻。人机交互新闻中... 详细信息

人机交互技术是计算机与人之间以一定方式互动,实现辅助人达到其目的的技术。人机交互新闻是计算机作为辅助并不断与人进行交流完善各环节的新闻,它不同于人工生产、分发的人为新闻,也不同于计算机自动生产的智能新闻。人机交互新闻中有着复杂的主体关系和人机关系。文章认为,人机交互新闻中的主体包括传播主体、实现主体、收受主体、源主体、影响主体,其核心关系是矛盾的平衡。在人机交互新闻中,人是唯一的主体,机是人的辅助。认识人机交互新闻中的主体及其主体间的关系,对深入理解人机交互新闻,以及人机交互新闻持续健康发展有着重要的意义。

关键词：人机交互新闻主体构成主体间关系

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中文古籍数字化的主体构成及协作机制初探

图书与情报 2010年第1期 34-44页

作者：李明杰俞优优武汉大学信息管理学院湖北武汉430072

通过网络和文献调研,将中文古籍数字化主体归为图书馆、学术机构和数字企业三大类型。以表格的形式展示了各大主体的古籍数字化成果,分析了它们各自的数据类型、系统功能及选题分布方面的特点,指出它们之间存在很强的互补性。以理论探... 详细信息

通过网络和文献调研,将中文古籍数字化主体归为图书馆、学术机构和数字企业三大类型。以表格的形式展示了各大主体的古籍数字化成果,分析了它们各自的数据类型、系统功能及选题分布方面的特点,指出它们之间存在很强的互补性。以理论探讨的方式,提出了古籍数字化协作机制的构建途径。

关键词：古籍古籍数字化主体构成协作机制