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书香满校园“悦”读“悦”成长--丹阳市新桥中心小学书香校园建设与活动

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中国农村教育 2024年第3期 16-17页

作者：林辉民唐晓霞丹阳市新桥中心小学

“一个不重视阅读的学生,是一个没有发展的学生;一个不重视阅读的家庭,是一个平庸的家庭;一个不重视阅读的学校,是一个乏味的应试的学校;一个不重视阅读的民族,是一个没有希望的民族。”——重视经典文化诵读,营造绿色书香校园,已经成... 详细信息

“一个不重视阅读的学生,是一个没有发展的学生;一个不重视阅读的家庭,是一个平庸的家庭;一个不重视阅读的学校,是一个乏味的应试的学校;一个不重视阅读的民族,是一个没有希望的民族。”——重视经典文化诵读,营造绿色书香校园,已经成为新桥中心小学的工作重点。我校紧紧围绕“书香满校园,‘悦’读‘悦’成长”这一主题,认真搭建平台,积极开展活动,力求让书香伴随师生成长,让特色引领学校发展。

关键词：中心小学重视阅读书香校园搭建平台师生成长丹阳市特色引领

民族教育特色学校的优质进路以恒合民族中心小学为例

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今日教育 2024年第3期 43-45页

作者：黄再兴重庆市万州区恒合民族中心小学校

恒合民族中心小学坐落于重庆市万州区最早成立的少数民族乡——恒合土家族乡场上,是一所土家族聚居地区的寄宿制中心小学,在校学生642人,其中土家族学生占比86.3%;教职员工70人,土家族占比60%。学校充分利用乡村振兴帮扶契机,以学校党... 详细信息

恒合民族中心小学坐落于重庆市万州区最早成立的少数民族乡——恒合土家族乡场上,是一所土家族聚居地区的寄宿制中心小学,在校学生642人,其中土家族学生占比86.3%;教职员工70人,土家族占比60%。学校充分利用乡村振兴帮扶契机,以学校党建品牌“党徽耀亮振兴路,民族团结一家亲”创建为宗旨,全面启动土家族校园特色文化建设,打造民族文化品牌,传承民族文化基因,创建民族团结示范,走出了一条民族教育特色学校优质发展之路。学校于2024年1月获评重庆市民族教育特色学校。

关键词：中心小学特色学校恒合土家族乡校园特色文化重庆市万州区乡村振兴一所寄宿制

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浙江省平湖市新埭中心小学

中小学校长 2024年第2期 I0007-I0007,F0003页

浙江省平湖市新埭中心小学创办于1906年秋,现有新溪、长福寺、向阳河三个校区。目前,全校共57个教学班、2358名学生;现有省特级教师1名、浙派名师培养人选1名、嘉兴市学科带头人1名、平湖市名师5人、正高级教师1人、高级教师15人。

关键词：中心小学省特级教师学科带头人浙江省平湖市向阳河高级教师嘉兴市

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北票市龙潭镇中心小学

辽宁教育 2024年第1期 F0002-F0002,F0003,F0004页

北票市龙潭镇中心小学始建于1950年,2003年3月迁入新址,占地面积17721平方米,建筑面积4609平方米,现有教职工73人,学生658名,教学班34个。学校秉承“以人为本,面向全体,全面发展,终身发展”的教育理念,形成了“修德砺能,博学笃行”的校... 详细信息

北票市龙潭镇中心小学始建于1950年,2003年3月迁入新址,占地面积17721平方米,建筑面积4609平方米,现有教职工73人,学生658名,教学班34个。学校秉承“以人为本,面向全体,全面发展,终身发展”的教育理念,形成了“修德砺能,博学笃行”的校风、“博学严谨,敬业爱生”的教风和“雅而知礼,勤学敏行”的学风,让学生学会求知、学会做人、学会健体、学会生活、学会审美,全面和谐地发展。

关键词：中心小学学会健体面向全体龙潭镇占地面积校风以人为本教育理念

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江苏省丹阳市埤城中心小学杨叶芳

江苏教育 2024年第4期 3-3,F0004页

让学生成为悦纳自我、关爱他人、奉献集体的“萤火少年”。——杨叶芳萤火虽小,凝而成炬,愿以其芒,点亮红光。她致力于培养学生的“有责”品格,引导学生树立自我责任感和集体责任感,让学生成为“立己立人,达己达人”的“萤火少年”。她... 详细信息

让学生成为悦纳自我、关爱他人、奉献集体的“萤火少年”。——杨叶芳萤火虽小,凝而成炬,愿以其芒,点亮红光。她致力于培养学生的“有责”品格,引导学生树立自我责任感和集体责任感,让学生成为“立己立人,达己达人”的“萤火少年”。她通过物质环境营造、精神文化引领、特色课程开发、主题活动策划等提升学生的责任意识,培养学生勇于担当的品质;她注重教育力量的联合,有效拓展德行实践场域,以学校教育为主阵地,集聚家庭、社会的教育力量,为学生的品格涵养提供多方保障;她强调行思结合,坚持理论与实践相融、行动与反思并举,引导学生在自主管理的过程中提高修养、修炼品格。

关键词：中心小学活动策划集体责任感文化引领理论与实践自我责任感环境营造实践场域

山里校园花果香——泸州市赤水镇中心小学因地制宜打造特色校园

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国土绿化 2024年第4期 34-35页

作者：刘传福叶雨欣不详

阳春三月,春意盎然。四川省泸州市叙永县赤水镇中心小学校园内外,桃、李花次第绽放,被花海包围的校园成为一道亮丽的风景。近年来,学校依托赤水镇丰富的水果资源,持续创建“花果校园”,不仅为学生开展劳动实践技能教学提供了场所,也让... 详细信息

阳春三月,春意盎然。四川省泸州市叙永县赤水镇中心小学校园内外,桃、李花次第绽放,被花海包围的校园成为一道亮丽的风景。近年来,学校依托赤水镇丰富的水果资源,持续创建“花果校园”,不仅为学生开展劳动实践技能教学提供了场所,也让美丽的校园成为远近闻名的网红打卡地。

关键词：中心小学四川省泸州市赤水镇叙永县水果资源实践技能教学因地制宜打造特色

学习新思想做好接班人——北京市朝阳区垂杨柳中心小学金都分校发起“雷小锋童心看世界”行动

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雷锋 2024年第6期 10-11页

作者：谢冰北京市朝阳区垂杨柳中心小学金都分校

近日,为纪念“把雷锋精神代代传承下去——纪念毛泽东等老一辈革命家为雷锋同志题词六十周年”座谈会召开一周年,学习并贯彻习近平总书记对深入开展学雷锋活动的一系列指示批示,北京市朝阳区垂杨柳中心小学金都分校党支部开展党带团、... 详细信息

近日,为纪念“把雷锋精神代代传承下去——纪念毛泽东等老一辈革命家为雷锋同志题词六十周年”座谈会召开一周年,学习并贯彻习近平总书记对深入开展学雷锋活动的一系列指示批示,北京市朝阳区垂杨柳中心小学金都分校党支部开展党带团、团带队活动,带领“雷小锋童心看世界”,鼓励孩子们在日常生活中去发现雷锋精神,感受生活中的真善美,用文字记录所思所悟,描述好人好事,培养善于发现美的眼睛,善于感受爱的心灵,善于付出爱的行动。

关键词：中心小学北京市朝阳区学雷锋活动雷锋精神文字记录童心老一辈革命家感受爱

山区河畔构建“生态+” 育人体系——北京市密云区太师屯镇中心小学探索从自然生态教育走向教育生态建设

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中国生态文明 2024年第3期 97-98页

作者：郭春梅北京市密云区太师屯镇中心小学

在北京密云水库东北岸,有一所山区寄宿制学校。学校依托得天独厚的自然资源,提出了“校园生态+”的核心理念,积极开展联系自然、创生校园、融合社会三个方面的实践,探索从自然生态教育走向教育生态建设的新模式,多维度连接“生态+”基... 详细信息

在北京密云水库东北岸,有一所山区寄宿制学校。学校依托得天独厚的自然资源,提出了“校园生态+”的核心理念,积极开展联系自然、创生校园、融合社会三个方面的实践,探索从自然生态教育走向教育生态建设的新模式,多维度连接“生态+”基础学科、科技、艺术、体育、劳动等,形成“生态+”育人新思路。这就是北京市密云区太师屯镇中心小学。联系自然开展“生态+”实践学校紧邻密云水库上游的清水河,依托这份大自然的馈赠建成了自然教育基地。2017年早春,有学生在清水河边发现了野生天鹅,这一消息振奋了全校师生。

关键词：中心小学寄宿制学校育人体系自然生态一所生态建设校园生态密云水库上游

“静善教育”办学理念下的校园文化建设路径——以福州市长乐区古槐中心小学为例

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新教师 2024年第7期 22-23页

作者：黄宝安林丽洪福建省福州市长乐区古槐中心小学

福州市长乐区古槐中心小学的前身为创办于1947年的建华中学。在近几年的发展中,学校不断拓展办学视野,结合地方文化提炼出了“静善教育”的办学理念,持续打造具有自身特色的发展型学校。一、“静善教育”的内涵“静善教育”包含“静学... 详细信息

福州市长乐区古槐中心小学的前身为创办于1947年的建华中学。在近几年的发展中,学校不断拓展办学视野,结合地方文化提炼出了“静善教育”的办学理念,持续打造具有自身特色的发展型学校。一、“静善教育”的内涵“静善教育”包含“静学”和“善行”两个部分。诸葛亮在《诫子书》中讲:夫学须静也,才须学也。非学无以广才,非志无以成学。所谓静学,就是在学习、完成作业的时候保持一种专心致志、心无旁骛的心境。

关键词：中心小学办学理念古槐《诫子书》长乐福州市完成作业专心致志