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中学课堂教学中存在的问题、成因及对策

教育理论与实践 2013年第20期33卷 57-58页

作者：高仰贵山西大同大学附属中学

当前,中学课堂教学中普遍存在着"低效率"的现象,究其原因,主要与教师的错误思想观念有关。在中学课堂教学过程中,教师应让学生不断感受成功体验,构建和谐的师生关系,激发学生的学习兴趣,增强学生的自信心,进行合理的评价,从而提高学生... 详细信息

当前,中学课堂教学中普遍存在着"低效率"的现象,究其原因,主要与教师的错误思想观念有关。在中学课堂教学过程中,教师应让学生不断感受成功体验,构建和谐的师生关系,激发学生的学习兴趣,增强学生的自信心,进行合理的评价,从而提高学生的学习效率。

关键词：中学课堂教学教师学生

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中学课堂教学评估量化方案的研究

教育学报 1996年第6期 41-44页

作者：孙晓霖

中学课堂教学评估量化方案的研究孙晓霖教学评估的形式有采用同行听课，学生评估，自我评估和学生考试成绩等客观材料进行评估等。这些形式各有其长处和短处。例如利用考试成绩来评估课堂教学，它有客观可比性以及此方法较成熟等优点，... 详细信息

中学课堂教学评估量化方案的研究孙晓霖教学评估的形式有采用同行听课，学生评估，自我评估和学生考试成绩等客观材料进行评估等。这些形式各有其长处和短处。例如利用考试成绩来评估课堂教学，它有客观可比性以及此方法较成熟等优点，但它只是间接地来判断教师的课堂教学...

关键词：中学课堂教学评估量化评估表课堂教学因素能力培养教学效果指标体系科学性错误学习兴趣因子分析

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中学课堂教学幽默四忌

贵州教育 1999年第6期 36-38页

作者：王佳敏肖荣华纳雍四小纳雍二中

我国古代著名的教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”课堂教学是班级授课制的重要形式,如何使中学生“乐”在其中,除了精心设计教学步骤、正确讲解重点难点等之外,活跃课堂气氛是必不可少的重要环节.

关键词：中学课堂教学教学幽默好之者不如乐之者班级授课制残疾学生残疾人中学生重点难点教师活跃课堂

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中学课堂教学中提问有效性的研究

新校园（上旬刊） 2012年第8期 104-105页

作者：马俊英潍坊新华中学山东潍坊261000

课堂提问贯穿于整个教学过程之中，教师所提问题的质量会直接影响到课堂教学的效果。在课堂上要真止实现有效提问，就要运用有效的提问策略。

关键词：中学课堂教学提问有效性问题策略

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中学课堂教学与多媒体技术结合的有效性研究

中学课堂教学与多媒体技术结合的有效性研究

赏识教育在中学课堂教学中的运用策略研究——以廉江市A中学为例

首届"何以为师"学术研讨会

作者：刘岩民孙玉敏耿春萍于强军付学军山东省滨州高新技术产业开发区中学

结题报告时间:2019年7月—2021年6月1.选题的意义、价值和理论支持1.1选题的理论意义利用信息多媒体传播技术手段可以丰富和改进导入教学中引导性材料的呈现内容和方式,可以为学生营造出富有感染力的氛围,使学生感受学习的乐趣,在快乐... 详细信息

结题报告时间:2019年7月—2021年6月1.选题的意义、价值和理论支持1.1选题的理论意义利用信息多媒体传播技术手段可以丰富和改进导入教学中引导性材料的呈现内容和方式,可以为学生营造出富有感染力的氛围,使学生感受学习的乐趣,在快乐中实现有效学习。

关键词：多媒体技术教学的有效性多媒体课件教学中学课堂教学多媒体课堂有效性研究

来源： cnki会议评论

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赏识教育在中学课堂教学中的运用策略研究——以廉江市A中学为例

作者：黄传梅湖南农业大学

学位级别：硕士

赏识教育是以尊重、理解、宽容、赞扬、欣赏、鼓励为原则,尊重教育对象的个性发展规律,并对教育对象的发展进行不断地欣赏、激励,从而促进教育对象的身心健康成长的过程,是一种最有活力的教育方式、方法。高中生在接受教育的关键时期,... 详细信息

赏识教育是以尊重、理解、宽容、赞扬、欣赏、鼓励为原则,尊重教育对象的个性发展规律,并对教育对象的发展进行不断地欣赏、激励,从而促进教育对象的身心健康成长的过程,是一种最有活力的教育方式、方法。高中生在接受教育的关键时期,面临着课程难度较大的学业负担,很多学生在面对成绩下降时容易产生心理落差,对学习失去信心与兴趣,需要老师的更多关注和赞赏。因此,本研究认为在中学课堂教学中运用赏识教育有利于保护学生成长的天赋,激发学生内在的潜力,增强学生自信心,促使学生快乐学习,提高学业成绩,进而提高学生的综合表现,促进学生的全面发展。本研究以廉江市A中学为具体案例,首先利用文献研究法,梳理国内外关于赏识教育的研究现状,对其概念进行界定,并提出人本理论、强化理论及皮格马利翁理论作为本文的理论依据;然后利用访谈法及调查问卷法深入到课堂教学中,明晰课堂教学中运用赏识教育的现状,剖析课堂教学中赏识教育运用的困境,探究中学课堂教学中运用赏识教育的策略。结果表明廉江市A中学课堂教学中运用赏识教育主要存在以下三方面的问题:少数教师缺乏赏识教育的热情和技巧、部分学生对赏识教育缺少积极回应、未构建完善的赏识教育环境等。笔者从内部因素和外部因素中进一步细化,抽离出教师、学生、学校三个层面来探析影响中学课堂教学中运用赏识教育的因素,如教师开展赏识教育的素养不够,因赏识的不足导致学生心理存在落差,缺少赏识教育的氛围。在此基础上本研究对所存问题和成因,基于教师、学生以及环境三个层面设计出改进举措:提高教师赏识教育的素养,培育学生自我赏识能力,健全赏识教育的开展环境。以期提高廉江市A中学运用赏识教育的水平,并为其他中学运用赏识教育提供一定的借鉴,期望一线教师能在教学中更好的运用赏识教育,使其发挥最大作用,以提高教学效果,让学生的潜能得到充分发挥。

关键词：赏识教育中学课堂教学策略

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复杂论视域中的中学课堂教学要素分析

复杂论视域中的中学课堂教学要素分析

作者：吴丽霞湖南大学

学位级别：硕士

复杂论经过近一个世纪的发展,目前已成为21世纪一个涉及众多领域的热门思想。本文从复杂论视域出发,运用其思想对中学课堂教学要素进行分析,还原课堂教学本真之态,以推动全面素质教育的教学改革,适应新时代对人才培养和教学提出的更高... 详细信息

复杂论经过近一个世纪的发展,目前已成为21世纪一个涉及众多领域的热门思想。本文从复杂论视域出发,运用其思想对中学课堂教学要素进行分析,还原课堂教学本真之态,以推动全面素质教育的教学改革,适应新时代对人才培养和教学提出的更高要求。复杂论的主要思想及其特征可以概括如下:世界是复杂的,具有不确定性,表现为多样性和非线性特征;认识是多维度的生成性探索,具有关联性与生成性特征;组织是“无序—有序”交织的混沌体,是无序性与有序性的结合;方法是依据“生命—环境”的自组织运动,蕴含开放性和自组织性。复杂论思想为人类的研究发展提供了一个全新的视域和思维方式。中学课堂教学要素主要包括教学场景、教学内容、教学主体以及教学过程等几个方面,它们蕴含着丰富的复杂性。中学课堂教学场景是复杂、混沌的,由多样性的教学要素及其相互的非线性关系交织而成;中学课堂教学内容是丰富、生长的,具有丰富性和生成性;中学课堂教学主体是多元、协同的,具有差异性和多元化的关系;中学课堂教学过程是自主、演化的,具有自组织性与不可逆性。中学课堂教学要素的复杂性还原了课堂教学的本真之态。中学课堂中不乏运用复杂论思想指导的课堂教学样式,引入其中一个案例进行分析。在案例中展现出复杂论思想的积极教学意义和显著的教学效果。案例中,复杂、混沌的课堂教学场景,充满了活力与灵动的气息;生长的课堂教学内容呈现出生成与流动的品性;多元的课堂教学主体在互助与协同中相互促进,共同成长;自主演化的课堂教学过程润泽而生动,流畅而自然,充分说明了运用复杂论思想组织开展中学课堂教学的必要性。根据以上分析,在中学课堂教学中我们要树立正确的观念,通过营造自由的氛围,创设矛盾的情景,形成自由而混沌的课堂教学场景;要优化课堂教学内容,遵循自主性、多样化;协商性、动态化;开放性、生活化的原则对教学内容进行生成;要构建协同发展的课堂教学共同体,建立和谐的师生关系和互助的生生关系,促进师生的共同成长;通过开展“自主—合作”、“引导—探究”、“竞争—激励”的自组织学习方式,创建自主演化的课堂教学过程,这是复杂论对中学课堂教学要素分析为我们提供的启示。

关键词：复杂论中学课堂教学教学要素教学案例

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中学课堂教学的模式创新与教法变革

天津教育 2016年第11期 4-6页

写在前面的话：对于中小学而言,课堂教学工作永远是一切教育活动的核心和根本。受诸多现代信息技术和先进教学理念的影响及2017年即将到来的高考改革和新一轮课程改革实施所起到的直接推动作用,高中课堂教学的方式、方法改革更成为现代... 详细信息

写在前面的话：对于中小学而言,课堂教学工作永远是一切教育活动的核心和根本。受诸多现代信息技术和先进教学理念的影响及2017年即将到来的高考改革和新一轮课程改革实施所起到的直接推动作用,高中课堂教学的方式、方法改革更成为现代高中教育变革的重要一环。本期＂专题＂栏目,我们选出五位天津市＂中小学优秀教学校长培养工程＂学员,来自一线的高中教学校长、教务主任,谈谈他们关于课堂教学创新与改革的经验总结和理论思考,供各位同行借鉴参考。

关键词：中学课堂教学课堂教学创新高中教学高考改革培养工程课堂教学工作教务主任经验总结信息技术教育变革

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中学课堂教学监控策略探微

西藏教育 2015年第3期 24-25页

作者：刘乃秀西藏自治区社会科学院

中学课堂教学监控是实现课堂教学目的不可或缺的一个工作环节。教师在有限的课堂中,适时、适度地把握和灵活运用显性或隐性监控策略,能有效地统摄课堂教学,使学生在一个良好有序和谐的教学环境逐步锻炼、提高自我元认知监控能力,实现教... 详细信息

中学课堂教学监控是实现课堂教学目的不可或缺的一个工作环节。教师在有限的课堂中,适时、适度地把握和灵活运用显性或隐性监控策略,能有效地统摄课堂教学,使学生在一个良好有序和谐的教学环境逐步锻炼、提高自我元认知监控能力,实现教育教学监控真正向＂无痕＂化方向发展。

关键词：监控策略中学课堂教学教学策略元认知监控学习过程教学过程教学手段教学监控课堂内外自我监控