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吴亚芬——一个普通人的情怀

剧本 1990年第10期 63-,60页

作者：宁远

年过半百的吴亚芬,是天津师范专科学校公共部副主任、中文副教授。几年来,她的课本剧作品拥有越来越多的学生观众,她参加编写的《中学语文课本》系列广播剧和《中学课本剧》一书,已走进城市乡村的千万间教室。作为课本剧活动的创业者之... 详细信息

年过半百的吴亚芬,是天津师范专科学校公共部副主任、中文副教授。几年来,她的课本剧作品拥有越来越多的学生观众,她参加编写的《中学语文课本》系列广播剧和《中学课本剧》一书,已走进城市乡村的千万间教室。作为课本剧活动的创业者之一,她的名字和语文教学改革联在了一起。然而,无论是在课本剧艰难起步的时候,还是在她已取得成绩的今天。

关键词：课本剧中学语文课本语文教学改革副主任兴趣小组教师生涯教学任务河北师大新蕾出版社重点中学

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学习吕叔湘先生的语言教育思想

中学语文教学 1994年第5期 40-42页

作者：庄文中课程教材研究所

学习吕叔湘先生的语言教育思想课程教材研究所庄文中编者按：１９９３年１２月是我国著名语言学家吕叔湘先生九十华诞，今年又将召开研究他的语文教学思想的会议，我刊特发表在文中先生的文章，以示敬意，并祝愿吕老健康、长寿。吕叔湘... 详细信息

学习吕叔湘先生的语言教育思想课程教材研究所庄文中编者按：１９９３年１２月是我国著名语言学家吕叔湘先生九十华诞，今年又将召开研究他的语文教学思想的会议，我刊特发表在文中先生的文章，以示敬意，并祝愿吕老健康、长寿。吕叔湘先生是当代杰出的语言学家、语文教育...

关键词：吕叔湘先生语言教育庄文中中学语文课本学习语言语法基础刘国正教学原理语言教学汉语语法

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试论单元教学的“序”

天津教育 1991年第10期 34-35页

作者：周章轼

什么是单元教学的“序”?怎样调控组序?如何循序施教?这是单元教学中一个重要课题。语文教学中从单元整体性出发,紧紧抓住单元中各篇教材之间的内在联系,各知识点的制约关系,着眼优化组合,有机调控课次,依次施教,这就是单元教学的“序... 详细信息

什么是单元教学的“序”?怎样调控组序?如何循序施教?这是单元教学中一个重要课题。语文教学中从单元整体性出发,紧紧抓住单元中各篇教材之间的内在联系,各知识点的制约关系,着眼优化组合,有机调控课次,依次施教,这就是单元教学的“序”。现行中学语文课本,每一单元中的各篇教材(包括知识短文和作文训练),其排列顺序都有一定的逻辑性、层次性,体现了认知的一般规律,反映着教材编者的意图,教者循此序而教,理所当然。但也忌绝对化,忌每个单元都循例而教,殊不知事物(学生、教师、环境)是千差万别的,是发展变化的,教学的套路是不断改革创新的。对于某一单元而言,由于具体教情、学情的不同,受教学目的、重点、难点的制约,教学顺序就不可能是一成不变的。

关键词：单元教学中学语文课本作文训练教学顺序教学层次教学目的驳论文制约关系读写知识读写结合

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传统文化视野下的语文教材古文选编

语文建设 2015年第3期 14-17页

作者：程翔北京101中学

中国古代散文是中学语文课本选文的首选对象。近30年来,有100篇左右的古代散文入选和曾经入选中学语文课本;无论哪一套教材,初、高中总保持60篇左右的古代散文供学生学习,高中甚至占到了全部课文的三分之一。尽管如此,入选的古代散文涵... 详细信息

中国古代散文是中学语文课本选文的首选对象。近30年来,有100篇左右的古代散文入选和曾经入选中学语文课本;无论哪一套教材,初、高中总保持60篇左右的古代散文供学生学习,高中甚至占到了全部课文的三分之一。尽管如此,入选的古代散文涵盖面不广仍是一个客观存在,传统文化的特色并没有相对完整地体现出来。我们这里所说的＂古代散文＂应从广义上去考虑,泛指诗歌之外的所有古代文章,也就是文言文。

关键词：古代散文中学语文课本中学语文教材选文文化经典《古文观止》柳文首选对象古代文学作品《毛诗序》

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《中学语文修辞知识精编》评介

青海民族大学学报（社会科学版） 1991年第4期27卷 113-115页

作者：李声海明

中学高级教师张明远、文汝琴、陈建义、金俊、王天缶等所著《中学语文修辞知识精编》（以下简称《精编》）,是一部值得向广大中学生推荐的好书。该书是一本讲修辞知识的中学生课外读物。中学语文教学大纲明确规定中学语文教学的目的是... 详细信息

中学高级教师张明远、文汝琴、陈建义、金俊、王天缶等所著《中学语文修辞知识精编》（以下简称《精编》）,是一部值得向广大中学生推荐的好书。该书是一本讲修辞知识的中学生课外读物。中学语文教学大纲明确规定中学语文教学的目的是“使学生热爱祖国的语言”,“开拓学生的视野,发展学生的智力”,“培养学生的健康高尚的审美观”……这些目的实现,有赖于语文教学过程的全部内容。

关键词：学语文语文教学过程课外读物中学语文课本中学语文教材语言艺术金俊张明远热爱祖国中学高级教师

适度·简明·实用──九年义务教育初中语文汉语知识处理体会点滴

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中学语文教学 1994年第7期 25-27页

作者：金永利马秀红

适度·简明·实用──九年义务教育初中语文汉语知识处理体会点滴金永利，马秀红欣逢教授九年义务教育初中语文新教材（以下称新教材）第一、二册，感到新教材编得新颖、高明，切中时下中学语文教学流弊。尤其是教材中汉语知识的处理，... 详细信息

适度·简明·实用──九年义务教育初中语文汉语知识处理体会点滴金永利，马秀红欣逢教授九年义务教育初中语文新教材（以下称新教材）第一、二册，感到新教材编得新颖、高明，切中时下中学语文教学流弊。尤其是教材中汉语知识的处理，较之《初级中学语文课本》（１９８２...

关键词：初中语文汉语知识语文新教材中学语文课本学语文旧教材吕叔湘先生马秀《大纲》永利

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高考文言文试题应怎样设置迷惑点

中学语文教学 1994年第4期 14-16页

作者：杜秉庄江苏常州高级中学

高考文言文试题应怎样设置迷惑点江苏常州高级中学杜秉庄近五年来的全国高考试题，每年都选人一段课外文言文，平均分值为１５分。这些文言文之后都有７道或８道标准化试题。仔细研究就会发现它们大多数出得很好，有一些出得精彩巧妙，... 详细信息

高考文言文试题应怎样设置迷惑点江苏常州高级中学杜秉庄近五年来的全国高考试题，每年都选人一段课外文言文，平均分值为１５分。这些文言文之后都有７道或８道标准化试题。仔细研究就会发现它们大多数出得很好，有一些出得精彩巧妙，符合教学大纲的要求，有助于科学地测...

关键词：高考语文中学语文课本平均分值浅易文言文中学课本倪若水江苏常州全国高考知识迁移能力修德

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浅议说明文教学中的思想教育

宁夏教育 1991年第5期 22-23页

作者：方卫平平罗县教研室

说明文是一种实用性很强,应用范围十分广泛的文体.它对于人们学习科学文化知识,提高认识事物的能力,促进人类的文明和进步有着重要的作用.说明文教学是中学语文教学中的一项重要内容,被选入中学语文课本中的说明文,大多介绍先进的科学技... 详细信息

说明文是一种实用性很强,应用范围十分广泛的文体.它对于人们学习科学文化知识,提高认识事物的能力,促进人类的文明和进步有着重要的作用.说明文教学是中学语文教学中的一项重要内容,被选入中学语文课本中的说明文,大多介绍先进的科学技术,秀丽的祖国山河,光辉灿烂的历史文化.表现了社会主义制度的优越性,劳动人民的非凡智慧和创造力.

关键词：说明文教学思想教育中学语文课本学语文中国石拱桥热爱科学应让创造才能泥石流灾害中语

鲁迅作品中的人文精神 ——以人教版中学语文教材为例

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鲁迅作品中的人文精神 ——以人教版中学语文教材为例

作者：宋丹辽宁师范大学

学位级别：硕士

鲁迅是中国文学史上具有原创性、民族思想源泉性的思想家、文学家。他的作品自民国时期以来，一直被选入中学语文教材，从未间断过。但是中学语文教育的教与学的主体——教师与学生，存在对鲁迅及其作品的误读现象。“一怕写作文，二怕... 详细信息

鲁迅是中国文学史上具有原创性、民族思想源泉性的思想家、文学家。他的作品自民国时期以来，一直被选入中学语文教材，从未间断过。但是中学语文教育的教与学的主体——教师与学生，存在对鲁迅及其作品的误读现象。“一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人”的顺口溜在学生中间流传，也有老师认为鲁迅的作品难教难学。本人通过对大量文献的研读，结合自己实习期间的教学经历，通过分析得出其根本原因是没有正确理解鲁迅作品中的人文精神。\n 在此基础上，本文先探讨了研究鲁迅作品人文精神的意义，即可以解决师生对鲁迅作品的误解、为中学教育提供“基本的人文精神”支持、有利于中学生的自我发展。然后对鲁迅作品的人文精神内涵进行了梳理。首先是鲁迅“取其精华，去其糟粕”的文化接受观，鲁迅主张面对西方文化时不能全盘否定，也不能全盘接受，要放出眼观，运用自己的脑髓去“拿来”，将西方文化中可以为我所用的东西拿来。其次是鲁迅强烈的生命意识，从敬畏生命、“立人”思想、“幼者本位”思想三方面来阐述。鲁迅意识里生命是神圣而至高无上的，我们面对生命时要怀着最大的敬意，中国人对生命的不重视，漠视生命的逝去使鲁迅非常痛心，珍惜生命就是对生命的敬畏:“立人”思想是鲁迅的核心思想，主张人要成为一个独立的人，要认识到自己生命的价值;鲁迅不仅关注生命而且更关注生命群体中弱势的人群——青年人。鲁迅主张家长要理解指导儿女，长辈要为年轻的一代“肩住黑暗的闸门”，这是“幼者本位”思想。第三是对人性的深入理解。从对国民性的批判和对美好人性的追求两方面来阐述。鲁迅对人性的理解集中在对国民性的剖析上，鲁迅笔下的国民性归结起来以“满和骗”为基础衍生出了麻木冷漠集体遗忘的特点。鲁迅对美好人性的追求主要从对爱与诚的向往、对纯真童年的追忆以及对良师益友的怀念三方面来阐述。最后是对封建文化的批判，从对封建思想的批判和对封建迷信的批判两方面来阐述。\n 明确了鲁迅作品人文精神的内涵之后，再探讨如何提升教师和学生对鲁迅作品的理解。从教师方面，首先是要了解鲁迅所生活的时代。其次要了解鲁迅其人，了解鲁迅的个人经历及其思想的内在联系。第三要增加鲁迅作品的阅读量。最后要研读有关鲁迅的论著。从学生方面，首先要还学生一个真实的鲁迅，其次要还学一个完整的鲁迅，最后要给学生理解鲁迅以时间。

关键词：鲁迅作品人文精神藤野先生中学语文教材记念刘和珍君夏瑜《孔乙己》皂荚树《祝福》中学语文课本