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基于虚拟仿真的中学物理实验翻转课堂教学模式探究

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基于虚拟仿真的中学物理实验翻转课堂教学模式探究

作者：童妍心陕西师范大学

学位级别：硕士

教育信息化是近年来我国教育教学改革中必不可少的关键,由于科技的不断进步,在课堂中相继出现多媒体技术的支撑,其目的和作用是为了更好地辅助教学。虚拟仿真是一种新兴的现代教育技术,并在短时间内得以高速发展。在物理学科中要培养学... 详细信息

教育信息化是近年来我国教育教学改革中必不可少的关键,由于科技的不断进步,在课堂中相继出现多媒体技术的支撑,其目的和作用是为了更好地辅助教学。虚拟仿真是一种新兴的现代教育技术,并在短时间内得以高速发展。在物理学科中要培养学生学科素养,达到课程标准要求的新育人理念,需要不断尝试新的教学方法和策略。本文以相关理论和研究成果为基础,将虚拟仿真作为技术工具辅助,实现新课程理念下的翻转课堂教学模式,旨在充分利用现代教育技术,以现阶段实验教学为基础,形成更加丰富的教学策略、方法和模式,有效提升教学效果。在内容上,本文首先由问题的研究背景、选题缘由入手,整理研究的目的、意义、研究思路,并提出了本研究的创新点。对“虚拟仿真”与“翻转课堂”两个概念进行界定,梳理了相关文献、理论和研究现状。其次,通过实地探访、问卷调查、访谈等形式对本研究实施的可行性展开分析,聚焦于实验教学部分出现的问题,提出了基于虚拟仿真的中学物理实验翻转课堂的教学原则、教学策略和一般流程,从初高中力、光、电、磁学的典型物理实验为例进行说明。其中结合教学实践的现实条件,以人教版八年级物理下册第11章内容为基础,融合该教学模式,设计了《杠杆》与《滑轮》两节教学具体内容并进行了实际操作,同时给出了人教版选择性必修二第二章《楞次定律》一节内容的设计建议和参考。通过对比试验、调查、访问研究和统计分析等,对实验效果加以检测,最终确定研究结果,并反思本研究成果的不足,从而提出了未来科学研究的基本思路与方向。研究表明,基于虚拟仿真的中学物理实验翻转课堂教学模式,在信息技术的支撑下使课前预习不再形式化,实现了学生自主学习的同时,满足实验探究的过程性要求,具备可行性和实用性。在实施效果上,该模式能有效促进知识点的内化,在学习兴趣和自我效能感方面也有一定帮助,学生对于实验的综合技能有很大提升。但本研究也存在一些不足之处,例如实践对象单一、实践时间周期短、课程案例匮乏等。希望本研究能够为教育工作者提供新思路,促进教育信息化进一步发展。

关键词：虚拟仿真翻转课堂中学物理实验

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中学物理实验中坐标图线的意义

教学仪器与实验（中学版） 2000年第8期16卷 19-21页

作者：陆拔广西南宁沛鸿学校 530021

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中学物理实验归类

云南教育(小学教师) 1981年第9期 22-22页

作者：秦兆鸿仇国新黄镜开昆明十三中

物理是一门以实验为基础的科学。物理实验能帮助学生形成正确的物理概念,加深对物理规律的理解。教材中所列的每个实验都有一定的侧重点。为了做好这些实验,我们根据各个实验的特点,进行一些粗略的归类。 1.启发性实验这类实验是为扫清... 详细信息

物理是一门以实验为基础的科学。物理实验能帮助学生形成正确的物理概念,加深对物理规律的理解。教材中所列的每个实验都有一定的侧重点。为了做好这些实验,我们根据各个实验的特点,进行一些粗略的归类。 1.启发性实验这类实验是为扫清学生接受知识的障碍设置的,具有答疑的作用。这类实验,可以让学生先观察物理现

关键词：中学物理实验物理规律类实验牛顿第一定律

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中学物理实验考核模式探微

实验教学与仪器 1995年第Z1期12卷 11-12页

作者：施凤达江苏省启东市教研室 226200

长期以来,我国中学物理教育普遍存在着重视理论知识教学,轻视实验教学的倾向。物理教学虽然也开实验课,但它仅被认为是服务于理论学习的手段和工具,做实验仅仅是为学生学习理论知识提供感性材料,为理解疑难概念铺设台阶。因而很少有人... 详细信息

长期以来,我国中学物理教育普遍存在着重视理论知识教学,轻视实验教学的倾向。物理教学虽然也开实验课,但它仅被认为是服务于理论学习的手段和工具,做实验仅仅是为学生学习理论知识提供感性材料,为理解疑难概念铺设台阶。因而很少有人重视物理实验教学研究。

关键词：考核模式中学物理实验实验考核物理实验教学评分标准实验操作物理教学中学物理教育操作技能实验课

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中学物理实验低成本开发与应用的实践与思考

师道（人文） 2020年第8期 37-38页

作者：谢睿曾怡广东湛江经济技术经发区第一中学岭南师范学院教育科学学院

《普通高中物理课程标准(2017年版)》明确提出物理学科是自然学科领域的一门基础课程,而物理学科核心素养主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面。物理学科核心素养的提出对物理学科的教学与应用提... 详细信息

《普通高中物理课程标准(2017年版)》明确提出物理学科是自然学科领域的一门基础课程,而物理学科核心素养主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面。物理学科核心素养的提出对物理学科的教学与应用提出了更高的要求与挑战。但在物理学科教学中,教学的需要通常与现实条件相冲突。因此,本着适应新课程改革的需要,低成本实验器材的开发迫在眉睫。

关键词：物理学科核心素养低成本实验物理学科教学科学探究中学物理实验教学与应用科学态度与责任物理观念