检索结果-南通市图书馆

教学与管理（理论版） 2006年第2期 42-43页

作者：陈进华达丽扬州大学体育学院

中学体育课本身具有群体性、对抗性和人身危险性,难免会发生人身伤害事故.那么,中学体育课发生的人身伤害事故究竟由谁来承担法律责任?学生家长总认为,既然是在学校发生的事故,当然应由学校承担一切责任;学校则认为中学体育课发生的人... 详细信息

中学体育课本身具有群体性、对抗性和人身危险性,难免会发生人身伤害事故.那么,中学体育课发生的人身伤害事故究竟由谁来承担法律责任?学生家长总认为,既然是在学校发生的事故,当然应由学校承担一切责任;学校则认为中学体育课发生的人身伤害事故属于意外事故或教师的责任事故,学校最多是一些道义上的补偿;而许多体育教师则不知道自己是否该承担法律责任.其实,对于中学体育课发生的人身伤害事故,应依法、客观公正、分清责任,及时妥善地处理.本文拟就中学体育课中发生的人身伤害事故的责任问题及体育教学中的预防措施,进行一些分析.

关键词：人身伤害事故中学体育课责任分析预防人身危险性法律责任学生家长责任事故意外事故群体性

来源：

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中学体育课中运用TABATA训练发展学生健康体适能的效果研究

中学体育课中运用TABATA训练发展学生健康体适能的效果研究

引用

作者：应乐武汉体育学院

学位级别：硕士

青少年运动不足与体质健康水平持续下降一直是我国体育教育改革中所面临的问题。近日,国家体育总局颁发的《“十四五”体育发展规划》,首次专章部署青少年体育工作。在此政策背景下,探索出能够在中学体育课中,更有效促进学生健康体适能... 详细信息

青少年运动不足与体质健康水平持续下降一直是我国体育教育改革中所面临的问题。近日,国家体育总局颁发的《“十四五”体育发展规划》,首次专章部署青少年体育工作。在此政策背景下,探索出能够在中学体育课中,更有效促进学生健康体适能水平的训练模式是必然要求。近期,基于功能性动作形式的TABATA训练在普通大众人群中广泛流行。这种新型的TABATA训练既结合了高强度间歇训练的特点,使用最佳的训练/间歇时间比(2∶1),以及较为科学便捷的强度监控方式——使用心率与RPE主观量表的综合监控,同时在动作形式上融合了上肢、核心等包含全身各部位的功能性动作形式。因此本研究将改良的HIIT——TABATA训练运用至中学体育课的教学中,从而更全面地提升中学生的健康体适能水平。目的:本研究旨在将基于功能性动作形式的改良HIIT——TABATA训练引入中学体育课的教学中,通过研究TABATA训练对中学生健康体适能(身体成分、心肺适能、肌肉适能、柔韧适能等方面)的影响效果,为在中学体育课上运用TABATA训练发展学生健康体适能的有效性提供依据。方法:本研究主要采用实验法,选取了武汉市关山中学两个高一年级普通班共56名中学生(均为男生),每个班约30人。其中一个班按照原有体育课计划进行每周三次的HILT训练,另一个班在同一时间段内进行TABATA训练。干预共10周,在干预前后对两个班同学进行健康体适能相关指标的测试。结果:1.身体成分方面,HILT组实验后体重、体脂肪率显著下降(P0.05),TABATA组实验后体重、体脂肪率显著下降(P0.05),TABATA组骨骼肌含量的提升幅度高于HILT组,但无显著差异(P>0.05)。2.心肺适能方面,HILT组实验后VOmax、运动后1min心率恢复值显著提升(P0.05)。3.肌肉适能方面,HILT组实验后1min内俯卧撑、仰卧起坐次数、垂直纵跳和立定跳远成绩没有显著变化(P>0.05),1min自重深蹲次数显著增加(P0.05),TABATA组在1min内俯卧撑、仰卧起坐、自重深蹲次数、垂直纵跳和立定跳远成绩的提升幅度上高于HILT组(P0.05),TABATA组实验后显著提升(P中学体育课中运用TABATA训练可以有效提升中学生的健康体适能水平。TABATA训练可以比HILT更全面地发展中学生的健康体适能,在骨骼肌的增长、肌肉适能和柔韧适能的提升效果上优于HILT。另外TABATA训练可以更有效地增加学生的下肢爆发力以及速度、灵敏性素质。建议体育教师根据中学生的身心特点和发展需求,选择合适的动作组合,更科学地设计TABATA训练计划。

关键词： TABATA训练中学体育课健康体适能

来源：

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

中学体育课互动式教学刍议

引用

教学与管理（理论版） 2005年第9期 53-54页

作者：王文亮樊小兵河北张家口职业技术学院河北北方学院

一、互动式教学的内涵所谓互动式教学主要是紧紧围绕教学目的,教师和学生主动参与,在知识、思维和情感方面进行综合交流,教与学相互呼应,相互启发,从而取得较好的教学效果.其特点是:(1)双向性,即互动式教学不是教师单方面的活动,而是在... 详细信息

一、互动式教学的内涵所谓互动式教学主要是紧紧围绕教学目的,教师和学生主动参与,在知识、思维和情感方面进行综合交流,教与学相互呼应,相互启发,从而取得较好的教学效果.其特点是:(1)双向性,即互动式教学不是教师单方面的活动,而是在教师的引导下,师生之间进行的共同参与的教学活动;(2)综合性,即在体育课教学中,教师和学生之间,学生和学生之间进行知识、学习体会和情感的综合交流,在交流中相互启发;(3)创造性,即互动式教学的主要任务是培养学生的创造性人格和竞争意识,因此在教学过程中,必须时刻围绕培养学生的创造能力,进行内容创新,组织教学创新和激发学生在技术运用方面的创新能力;(4)目的性,即互动式教学必须围绕教学目的展开,不能为了达到互动效果刻意求新,要围绕教学目的有序地编排教学内容,选择和创新组织方法等,使教学有序地进行.

关键词：互动式教学中学体育课学生主动参与体育课教学教学目的教学效果教学活动共同参与学习体会教师

来源：

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

“启发式”教学在中学体育课中的运用

引用

上海体育学院学报 1991年第S1期15卷 19-20页

作者：汤秀奎

目前,中学的体育教学,最常采用的是依靠学生的视觉、听觉、肌肉本体感觉等感觉器官来感知动作的直观教学法,依靠的教学手段主要是教师的动作示范和精练扼要、口诀式的对动作要领的讲解,即“精讲多练”。精讲多练对体育课的课堂效率,即... 详细信息

目前,中学的体育教学,最常采用的是依靠学生的视觉、听觉、肌肉本体感觉等感觉器官来感知动作的直观教学法,依靠的教学手段主要是教师的动作示范和精练扼要、口诀式的对动作要领的讲解,即“精讲多练”。精讲多练对体育课的课堂效率,即保持较高的课的密度和学生合理的运动负荷,是起着重要作用的。但从长远的观点来看,却又有不足之处,因为忽视必要的语言教学,就不能启发学生的思维;而“多练”的结果,也造成学生单调、乏味的负效应。因此,在我们的体育教学中。

关键词：精讲多练中学体育教学中学体育课运动负荷动作要领肌肉本体感觉直观教学法教学手段动作示范感觉器官

来源：

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新课程下中学体育课准备活动的改革初探

引用

北京体育大学学报 2007年第S1期30卷 332-333,339页

作者：陈洪台州学院体育科学学院浙江临海317000

1传统体育课准备活动教学过程的局限性1.1统一性准备部分教学过程的统一性突出表现为学生练习的全部过程完全依赖于教师的统一指挥。虽然这个特点可以加强学生的组织纪律性,但对于处于青春发育期的中学生会影响他们活泼好动的性格,一定... 详细信息

1传统体育课准备活动教学过程的局限性1.1统一性准备部分教学过程的统一性突出表现为学生练习的全部过程完全依赖于教师的统一指挥。虽然这个特点可以加强学生的组织纪律性,但对于处于青春发育期的中学生会影响他们活泼好动的性格,一定程度上压抑了学生的个性发展,不利于调动学生练习的主动性,满足学生的运动欲望。1.2单一性主要反映在准备部分的教学内容上,除了课堂教学常规和基本体操外,就是一些集中注意力的练习,在教学程序上则形成“队列练习-徒手操”或者“队列队形-游戏-徒手操”等固定模式。1.3附属性传统教学理论认为,体育课的教学任务主要依靠基本部分来完成的,准备部分主要是组织学生,明确课的任务和基本部分的教学内容,使学生从心理、生理上进入工作状态。从某种意义上来说,准备活动永远扮演着配角的角色,只是为了更好为基本部分的教学服务。传统准备活动的这些特点,几十年为我国体育教学的发展,尤其是促进体育课教学的规范方面起了积极作用。但时代在不断向前发展,教学的内容也应随之而改变,充分完善科学合理的准备活动可以使人体由相对安静状态向兴奋状态逐渐过渡,提高中枢神经系统的兴奋性,提高大脑皮层对技术动作的分析、判断的综合能力,使学生自觉地参...

关键词：中学体育课新课程学习潜能传统体育课队列练习队列队形运动兴趣组织纪律性运动负荷生理负荷

来源：

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

多媒体教学在中学体育课中的应用

引用

教学与管理（理论版） 2010年第2期 152-153页

作者：张瑛四川师范大学体育学院

多媒体技术是以计算机为核心，把文字、声音、图形、动画等多种技术集成在一起，为人机之间的信息交流提供的一种全新手段，它不仅突破了空间与时间的限制，还能使学生充分利用视觉和听觉，并在有限的时间里获取更多的知识，提高了课堂... 详细信息

多媒体技术是以计算机为核心，把文字、声音、图形、动画等多种技术集成在一起，为人机之间的信息交流提供的一种全新手段，它不仅突破了空间与时间的限制，还能使学生充分利用视觉和听觉，并在有限的时间里获取更多的知识，提高了课堂教学效率，丰富了教学内容和过程。中学体育课大部分是学生在室外通过各种锻炼手段来增强体质。

关键词：中学体育课多媒体教学应用课堂教学效率多媒体技术技术集成信息交流教学内容

来源：

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中学体育课实施体能教学干预的调查与分析

引用

现代基础教育研究 2020年第1期37卷 114-119页

作者：刘身强上海市延安中学上海200336

通过对中学体育课实施体能教学干预情况的调查,发现学生对自己体能水平认识不够清楚。体育课上安排体能练习时间过长,运动强度偏低。身体素质不好,内容单一、枯燥无趣,怕出汗、苦和累是影响中学生体能练习的主要因素。为了提高学生体能... 详细信息

通过对中学体育课实施体能教学干预情况的调查,发现学生对自己体能水平认识不够清楚。体育课上安排体能练习时间过长,运动强度偏低。身体素质不好,内容单一、枯燥无趣,怕出汗、苦和累是影响中学生体能练习的主要因素。为了提高学生体能练习效果和体质健康水平,要定期监测学生体能数据并分析,加强学校各部门联系,体能教学实施“四性”,即方法针对性、方式趣味性、时间可控性、形式多样性,体能练习要定时定内容。

关键词：中学体育课体能教学体质健康

来源：

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

阜阳市中学体育课伤害事故归责及对策研究

阜阳市中学体育课伤害事故归责及对策研究

引用

作者：李梦阳首都体育学院

学位级别：硕士

学校体育是通过增强学生体质、促进其身心健康发展,从而提高中华民族的整体素质以及培养德、智、体、美、劳全面发展的接班人。近年来,中国校园频繁发生体育课伤害事故,引起了社会的广泛关注。此类事故,在很大程度上归咎于学校体育教育... 详细信息

学校体育是通过增强学生体质、促进其身心健康发展,从而提高中华民族的整体素质以及培养德、智、体、美、劳全面发展的接班人。近年来,中国校园频繁发生体育课伤害事故,引起了社会的广泛关注。此类事故,在很大程度上归咎于学校体育教育的问题。尤其中学体育课伤害事故的频繁发生,给中学生带来了身心的双重伤害。伤害事故的发生不仅不利于学生身心健康的发展,也会给学校体育工作的正常开展带来难以挽回的损失。然而,目前对于中学体育课伤害事故归责问题尚未得到确切的解决方法。因此,如何明确与解决中学体育课伤害事故归责问题,最大限度地降低伤害事故对中学生身体素质和中学体育教育的影响,是摆在我们面前的一道迫切需要解决的难题。从研究的需要出发,本文运用了多种科学研究方法,如问卷调查法、文献资料法、数理统计法、案例分析法等等研究方法,较为全面的对阜阳市中学体育课现状及伤害事故情况进行调查研究,期望能为该地区和其他区域的中学体育伤害事故的处理提供一定的参考。所得主要结论如下:1、阻碍该地区中学体育教育发展的主要因素之一是由于未能找到合适的体育课伤害事故的解决方法。2、造成学校体育伤害事故处理的难点在于伤害事故的责任划分以及责任方赔偿问题的困难;3、中学体育课伤害事故的归责基本原则适用于《民法通则》中的过错责任原则、无过错责任原则、公平责任原则。通过查阅相关的文献,受到汽车强制保险制度的启示,通过以下方法能够较为有效地解决中学体育伤害事故:1、学校体育伤害事故的各方都应当正确地看待伤害事故的发生。决不能因为怕出事故,而放弃开展体育运动或户外体育运动,把孩子圈养成“温室里的花朵”,深刻认识到学校体育在立德树人、促进学生全面发展方面有着极其重要的作用;2、学校应做到及时发现问题,防患于未然,定期对体育场地和器材的维护和管理。3、学校相关人员应加强自身素养和责任心,真正做到关心学生、爱护学生;4、建立起一套切实可行的“中学体育伤害事故强制保险制度”。

关键词：中学体育课伤害事故归责对策

来源：

同方学位论文库评论