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中国中西医结合耳鼻咽喉科杂志 1998年第2期 101-102页

作者：干祖望南京中医药大学!210029

微信联合PBL教学方法在中医耳鼻喉科临床带教中的运用与思考

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中国中医药现代远程教育 2021年第23期19卷 1-3页

作者：史军刘玉陈莹陈小宁南京中医药大学附属医院耳鼻喉科江苏南京210029 南京市中西医结合医院江苏南京210014 澳门科技大学中国澳门999078

目的分析微信联合PBL教学法与传统教学法在中医耳鼻喉科临床教学中的优缺点,探索微信联合PBL教学模式在中医耳鼻喉科临床教学中的应用。方法将78名见习学生随机分为PBL教学组38名和传统教学组40名,分别进行微信联合PBL教学和传统教学,... 详细信息

目的分析微信联合PBL教学法与传统教学法在中医耳鼻喉科临床教学中的优缺点,探索微信联合PBL教学模式在中医耳鼻喉科临床教学中的应用。方法将78名见习学生随机分为PBL教学组38名和传统教学组40名,分别进行微信联合PBL教学和传统教学,经过考核和微信调查问卷分析教学效果。结果PBL教学组在病例分析得分、满意度和专业兴趣的帮助程度均高于传统教学组(P中医耳鼻喉科临床教学中微信联合PBL教学模式效果显著,值得进一步推广。

关键词：中医耳鼻喉科临床带教 PBL教学法微信平台

临床路径教学法在中医耳鼻喉科临床实习带教中的应用

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中国卫生产业 2021年第26期18卷 123-126页

作者：田飞菏泽市定陶区人民医院耳鼻喉科山东菏泽274100

目的探讨在实施中医耳鼻喉科临床实习带教中临床路径教学法应用可行性。方法将该院2020年3—12月40名中医耳鼻喉科实习生按数字奇偶法随机分组;研究组(20名):采用临床路径教学法完成临床实习带教;参照组(20名):采用传统带教法完成临床... 详细信息

目的探讨在实施中医耳鼻喉科临床实习带教中临床路径教学法应用可行性。方法将该院2020年3—12月40名中医耳鼻喉科实习生按数字奇偶法随机分组;研究组(20名):采用临床路径教学法完成临床实习带教;参照组(20名):采用传统带教法完成临床实习带教;就组间考核成绩(操作成绩、理论成绩)以及教学满意度(理论知识提高、教学目标明确、实践能力增强、合作能力增强、思维拓展能力增强、解决问题能力增强、自主学习兴趣增加)展开对比。结果研究组实习生操作成绩(89.25±2.25)分、理论成绩(88.62±5.35)分均高于参照组(69.85±3.23)分、(69.79±3.25)分,差异有统计学意义(P中医耳鼻喉科实习生临床实习带教效果显著提升,确保实习生操作成绩以及理论成绩均获得显著提高,并将理论知识提高、教学目标明确、实践能力增强、合作能力增强、思维拓展能力增强、解决问题能力增强、自主学习兴趣增加评分结果有效提高,从而促进中医耳鼻喉科临床实习带教顺利开展,提升实习生综合素质。

关键词：临床路径教学法临床实习带教考核成绩教学满意度中医耳鼻喉科

目标教学模式联合PBL教学法在中医耳鼻喉科临床教学中的作用及对其考核成绩的影响分析

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中国卫生产业 2024年第1期21卷 176-179页

作者：刘凤芳郑晓雯王丽云福建中医药大学附属第二人民医院耳鼻喉科福建福州350001

目的探析目标教学模式联合问题式学习(Problem-Based Learning,PBL)教学法在中医耳鼻喉科临床教学中的应用价值。方法选取2022年8月—2023年8月福建中医药大学附属第二人民医院耳鼻喉科的52名实习医师为研究对象,依据组间信息均衡可比... 详细信息

目的探析目标教学模式联合问题式学习(Problem-Based Learning,PBL)教学法在中医耳鼻喉科临床教学中的应用价值。方法选取2022年8月—2023年8月福建中医药大学附属第二人民医院耳鼻喉科的52名实习医师为研究对象,依据组间信息均衡可比原则将其分为对照组和观察组,各26名。对照组应用常规教学方法,观察组应用目标教学模式联合PBL教学法,带教结束后对比两组考核成绩、实习医师综合能力以及带教满意度。结果观察组考核成绩、实习医师综合能力各项得分均高于对照组,差异有统计学意义(P均中医耳鼻喉科实习医师考核成绩、综合能力和带教满意度提升均可产生积极影响。

关键词：中医耳鼻喉科目标教学模式问题式学习

临床路径教学法在中医耳鼻喉科临床实习带教中的应用

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中医药临床杂志 2013年第2期25卷 175-176页

作者：屠彦红宋若会钟彦朱玲吴飞虎金龙刘钢安徽中医学院第一附属医院耳鼻喉科教研室安徽合肥230031

目的:探讨临床路径教学法在中医耳鼻喉科临床实习带教中的应用。方法:将我科2009年-2011年中医学本科专业实习生按照单双月份,分实验组和对照组。实验组施行临床路径教学法,对照组按传统带教法。4周后对2组学生进行考核和满意度调查。结... 详细信息

目的:探讨临床路径教学法在中医耳鼻喉科临床实习带教中的应用。方法:将我科2009年-2011年中医学本科专业实习生按照单双月份,分实验组和对照组。实验组施行临床路径教学法,对照组按传统带教法。4周后对2组学生进行考核和满意度调查。结果:实验组学生的考核成绩明显优于对照组(P中医耳鼻喉科实习生进行教学管理,能明显提高教学效果和学生的满意度。

关键词：临床路径中医耳鼻喉科临床实习生

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熊大经中医耳鼻喉科学术思想探讨

实用中医药杂志 2022年第9期38卷 1623-1624页

作者：代玉杰林俞利谭汝婷刘露熊大经宋红梅成都中医药大学四川成都610075 成都中医药大学附属医院四川成都610072

熊大经教授是当代著名的中医耳鼻咽喉科大家,从事临床工作及教研50余年,积累了丰富的教学和临床经验,在中医耳鼻喉领域造诣颇高,博闻强识,在继承祖国医学的基础上提出了“胆肺假说”、“胆主窦窍”学说、“鼻腔五度辨证”等学术思想,得... 详细信息

熊大经教授是当代著名的中医耳鼻咽喉科大家,从事临床工作及教研50余年,积累了丰富的教学和临床经验,在中医耳鼻喉领域造诣颇高,博闻强识,在继承祖国医学的基础上提出了“胆肺假说”、“胆主窦窍”学说、“鼻腔五度辨证”等学术思想,得到了广大中医同仁的认可。吾有幸跟师于熊老,现简单论述熊大经教授部分学术思想。

关键词：学术思想探讨中医耳鼻喉科中医耳鼻咽喉科熊大经临床经验五度辨证祖国医学

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中医耳鼻喉科临床实践指南的编制

中医耳鼻喉科学研究 2006年第4期 11-,41页

作者：孙书臣王映辉北京广安门医院

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全国中医耳鼻喉科学术讨论会在宁举行

江苏中医杂志 1985年第12期 4-4页

作者：成建山

中华全国中医学会耳鼻喉科学术讨论会于10月16日至18日在南京举行。参加会议的有全国著名的中医耳鼻喉科专家、教授及中青年骨干等三十七人。到会代表相互交流了各地从事本专科的专业人员情况,一致认为该科是整个中医事业中的短线,后继... 详细信息

中华全国中医学会耳鼻喉科学术讨论会于10月16日至18日在南京举行。参加会议的有全国著名的中医耳鼻喉科专家、教授及中青年骨干等三十七人。到会代表相互交流了各地从事本专科的专业人员情况,一致认为该科是整个中医事业中的短线,后继乏人乏术情况严重,

关键词：中医耳鼻喉科学术讨论会会议

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PBL教学法引入中医耳鼻喉科教学的设想

内蒙古中医药 2002年第6期21卷 35-35页

作者：徐永和内蒙古医学院中蒙医系 010020

ＰＢＬ教学法是以问题为中心 ,以学生为主体的教学方法。其优越性在于调动学生自觉学习和积极思考的能动性 ,从而培养知识丰富、适应能力强的现代大学生。ＰＢＬ教学法的应用是有前题的 ,就中医教学整体而言 ,在学生系统掌握基础理论之... 详细信息

ＰＢＬ教学法是以问题为中心 ,以学生为主体的教学方法。其优越性在于调动学生自觉学习和积极思考的能动性 ,从而培养知识丰富、适应能力强的现代大学生。ＰＢＬ教学法的应用是有前题的 ,就中医教学整体而言 ,在学生系统掌握基础理论之后 ,临床课的教学适合采用ＰＢＬ教学法。中医耳鼻喉科学是继中医内科学之后的一门临床专科课。从历年的教学中体会到 :学生在此阶段对于传统的解读教材式教学方法有很大的抵触情绪 ,他们已经掌握了系统的基础理论 ,并初步形成辨证施治的思维模式 ,急于培养和展示自己的临证能力。鉴此 ,我们设想采用ＰＢＬ教学法 ,一方面主动迎合学生的发展需求 ,最大限度地调动学生的积极性 ;同时也将促进理论与实践的衔接 ,使学生很自然地从理论学习过渡到能力培养的实践阶段 ,为生产实习做好充分的准备。本着以学生为主体的原则实施ＰＢＬ教学法 ,在教学过程中应以耳鼻喉科临床常见问题为主线 ,引导学生自读教材、参考资料、积极思考、系统分析 ,通过课堂模拟临床诊室讨论的形式 ,有步骤、有重点地系统完成教学任务。为此 ,拟做好以下三个方面的准备工作。1　问题的设置做为一名医生在临床工作中经常遇到的问题有 :病人的咨询 ,疾病诊断...

关键词： PBL教学法中医耳鼻喉科教学改革中医教育

中华中医药学会中医耳鼻喉科分会2009年学术会议征文通知

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中医耳鼻喉科学研究 2009年第1期 38-38页

中华中医药学会中医耳鼻喉科分会暨第二届"世中联"耳鼻喉口腔专业将于2009年3月19～22日在杭州召开第15届全国中医耳鼻喉科学术研讨和继续教育年会;

关键词：中医耳鼻喉科中华中医药学会继续教育口腔专业专业委员会浙江省分会学术研讨研究进展中医学会