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论个体自觉能动性的人格内涵

求索 1999年第1期 74-75页

作者：刘衍永衡阳医学院社科部

真正意义上的社会个体的根本人格特征就是他作为实践主体的自觉能动性，即能自觉地在对象上表征自我的本质力量。个体的这一根本人格特征，其内涵体现在三个方面：意识、自主和实现。意识作为个体主体性人格内涵的一个方面，从根本上说... 详细信息

真正意义上的社会个体的根本人格特征就是他作为实践主体的自觉能动性，即能自觉地在对象上表征自我的本质力量。个体的这一根本人格特征，其内涵体现在三个方面：意识、自主和实现。意识作为个体主体性人格内涵的一个方面，从根本上说是指个体对自我与外在世界辩证统一关...

关键词：人格内涵个体自觉个人发展与社会发展个体主体性目标选择自我意识个体价值人格特征目标实现外在世界

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个体自觉、问题意识与本土人类学构建

社会学 2015年第2期 7-15页

作者：赵旭东

本土人类学需要面对个体自觉的文化转型而有所重新建构。这种建构的基础在于米娜对本土文化的问题意识的提出以及在本体论和认识论基础上的人类学文化处境的直观把握。可以从本文所提出的“三观六维”的角度重新思考中国本土人类学的解... 详细信息

本土人类学需要面对个体自觉的文化转型而有所重新建构。这种建构的基础在于米娜对本土文化的问题意识的提出以及在本体论和认识论基础上的人类学文化处境的直观把握。可以从本文所提出的“三观六维”的角度重新思考中国本土人类学的解释架构，以此为基础而可能有人类学视野的新拓展。

关键词：个体自觉问题意识本土人类学三观六维文化转型

来源：人大复印报刊资料评论

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人大复印报刊资料

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个体自觉条件下辅导员工作科学化水平的提升

韶关学院学报 2012年第3期33卷 177-180页

作者：陈志厚韶关学院教育学院广东韶关512005

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,其工作科学化水平的高低,将直接影响到大学生思想政治教育的科学化水平和实效性。辅导员工作科学化水平的提升,有赖于个体自觉的程度。在个体自觉的情况下,辅导员着重在"工作理念的人本化、... 详细信息

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,其工作科学化水平的高低,将直接影响到大学生思想政治教育的科学化水平和实效性。辅导员工作科学化水平的提升,有赖于个体自觉的程度。在个体自觉的情况下,辅导员着重在"工作理念的人本化、角色定位的准确化、意识树立的现代化、方法运用的合理化、能力提高的综合化"五个方面上下功夫,将会有效提升自身工作科学化水平。

关键词：辅导员大学生个体自觉工作科学化

浙江生态文明建设中个体自觉与政府引导联动机制分析

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绍兴文理学院学报 2017年第9期37卷 93-98页

作者：项辛怡浙江大学经济学院浙江杭州310013

十九大报告指出,生态文明建设是千年大计.文章认为建立健全个体自觉与政府引导的联动机制有利于实现这一千年大计.以会稽山古香榧群为案例,分析榧农保护香榧自然生长环境、采纳果树管理技术的个体自觉,通过培育种苗、培育品牌、推介宣... 详细信息

十九大报告指出,生态文明建设是千年大计.文章认为建立健全个体自觉与政府引导的联动机制有利于实现这一千年大计.以会稽山古香榧群为案例,分析榧农保护香榧自然生长环境、采纳果树管理技术的个体自觉,通过培育种苗、培育品牌、推介宣传等途径实现的政府引导,二者联动促进会稽山古香榧群可持续发展.文章在此基础上探讨建立健全信息收集公开机制、激励奖惩机制、利益分享机制、承诺监督机制等相关机制,实现个体自觉与政府引导的进一步联动.

关键词：生态文明建设个体自觉政府引导联动机制

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四十年代冯至的个体自觉与集体意识

长沙理工大学学报（社会科学版） 2011年第3期26卷 90-96页

作者：蔡依纹北京大学中文系北京100871

上世纪四十年代是冯至创作的一个高峰。该时期作品带有强烈的个人思辨的色彩,也表现了他对个体存在本位的坚持。与此同时,冯至开始更多地强调个体对外物的关情,更多地转向对现实与集体的关注。个体自觉与集体意识在冯至四十年代的思想... 详细信息

上世纪四十年代是冯至创作的一个高峰。该时期作品带有强烈的个人思辨的色彩,也表现了他对个体存在本位的坚持。与此同时,冯至开始更多地强调个体对外物的关情,更多地转向对现实与集体的关注。个体自觉与集体意识在冯至四十年代的思想与创作中交锋,表面融合而实际背离,影响着冯至在四十年代末到五十年代的转向。从对冯至个体自觉与集体意识之间关系的分析,可窥见中国现代知识分子在启蒙话语中个人主体性建立的需求与当时中国社会现实、国族救亡、集体主义的复杂关系。

关键词：冯至四十年代个体自觉集体意识

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关注个体自觉——部队思想政治教育的新视角

学理论 2010年第4期 181-182页

作者：刘丽娟廊坊市武警学院

本文将启发个体自觉作为部队思想政治教育的新视角,在教育中,做到尊重人、理解人、关心人,通过增进先进理论的真理性与个体实践的效益性的内在统一,不断激发个体发展的动力,同时达成部队思想政治教育工作自身否定之否定的价值和效益的... 详细信息

本文将启发个体自觉作为部队思想政治教育的新视角,在教育中,做到尊重人、理解人、关心人,通过增进先进理论的真理性与个体实践的效益性的内在统一,不断激发个体发展的动力,同时达成部队思想政治教育工作自身否定之否定的价值和效益的优化目的,促进部队思想政治教育地系统化和科学化。

关键词：个体自觉部队思想政治教育

浅探教师个体自觉发展与共同体建设的和谐共振

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全国优秀作文选(教师教育) 2020年第1期 73-74+77页

作者：张海波南京市南湖第一小学

教师的发展是学校发展的前提条件,是学校可持续发展的力量之源,是学校高位发展的永恒基石。多年来,学校本着"让学生在教师的发展中成长,让教师在学生的成长中发展"的宗旨,积极构建小学项目化教师团队,努力为学生营造幸福成长的空间,为... 详细信息

教师的发展是学校发展的前提条件,是学校可持续发展的力量之源,是学校高位发展的永恒基石。多年来,学校本着"让学生在教师的发展中成长,让教师在学生的成长中发展"的宗旨,积极构建小学项目化教师团队,努力为学生营造幸福成长的空间,为教师搭建成功发展的平台,从而让学校成为师生共同发展的沃土。当然,教师的个体自觉发展并不意味着课程改革完全依靠教师个人的行动,而是要求教师进行团队合作和交流,形成教、学、研

关键词：共同体建设教师共同体和谐共振个体自觉

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汉晋士人个体自觉与生命之累

贵阳学院学报（社会科学版） 2016年第4期11卷 104-107页

作者：郑兴中肇庆学院西江历史文化研究院广东肇庆526000

汉晋之际,士人冲破礼教的束缚,个体进一步自觉。与士人个体自觉相同时的,是士人对于生命之累的特殊体验。此种生命之累,表现为生死之累、情累、所遇之累及物累等方面。对于生命之累的体验和面对,是理解汉晋文学、艺术及思想转变的重要... 详细信息

汉晋之际,士人冲破礼教的束缚,个体进一步自觉。与士人个体自觉相同时的,是士人对于生命之累的特殊体验。此种生命之累,表现为生死之累、情累、所遇之累及物累等方面。对于生命之累的体验和面对,是理解汉晋文学、艺术及思想转变的重要视角。

关键词：汉晋士人个体自觉生命之累

教师专业发展的“茧式”蜕变——基于教师个体发展自觉的思考

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教师专业发展的“茧式”蜕变——基于教师个体发展自觉的思考

作者：樊文霞宁波大学

学位级别：硕士

教师专业发展进入我国教育研究领域后，迅速成为研究热点，在教师技能、素养、发展模式、发展阶段、具体策略等方面成果丰硕。但现实中，作为发展主体的教师似乎还是处于被动发展的状态。本文试从个体视角透视教师专业发展，先从社会... 详细信息

教师专业发展进入我国教育研究领域后，迅速成为研究热点，在教师技能、素养、发展模式、发展阶段、具体策略等方面成果丰硕。但现实中，作为发展主体的教师似乎还是处于被动发展的状态。本文试从个体视角透视教师专业发展，先从社会背景和教育背景观察“自觉”的表征，作为研究的现实基础和依据。再从哲学、心理学、社会学等相关学科领域探寻“自觉”的思想资源，作为研究的理论基础和依据。综合教育研究领域，以及相关学科有关“自觉”的研究，阐释教师个体发展自觉。并以此为理论视角，结合本文展开的调查，描述教师个体发展自觉在现实中的表现、分析出现这些问题的可能原因、以及可能的对策。最后归于理论重建，教师基于个体发展自觉，可以综合内外条件，构建一个助力自身成长的时空综合体。社会领域和教育领域都不同程度地存在自觉缺失或异化的现象，诸多学科对自觉做了不同层次和角度的研究。对教师个体而言，处于不同发展阶段的教师自觉意识水平不同;发展自觉意识主要表现在“对自我的自觉”、“对理论的自觉”、“对实践的自觉”、“对职业理想和抱负的自觉”等方面。通过调查发现，教师普遍表现出角色转变初期的不适;对理论与实践关系判断的思维固化、对理论价值期待的工具化;实践中对问题感知的滞后与处理方式的有失妥当;以及自我职业理想规划的功利化等问题。由于教师专业发展是一个长程的、全方位的过程，本文以理论重建的方式探索教师的“自觉发展”。把教师基于自觉，奋力实现自身成长的阶段归纳为“织茧”、“破茧”、“新生”的蜕变过程。认为教师可以通过课堂这个载体，通过日常化的课堂教学，以循序渐进的方式，逐步拓展自身成长的空间，实现自身的蜕变。

关键词：教师专业发展个体自觉茧式蜕变