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世界现代史研究的新视域与教学改革创新（笔谈）－－新世纪世界现代史教材的改革和创新

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郑州大学学报（哲学社会科学版） 2004年第1期37卷 32-32,37-39页

作者：李世安中国人民大学历史系北京100872

从“八五”计划开始，我国高校世界现代史课程教学的改革就已经开始。2002年教育部向全国高校推荐的由吴于廑、齐世荣先生主编的六卷本《世界史》教材，就是在20世纪90年代初编写的优秀教材。

关键词：世界现代史教材改革创新高等学校中国

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世界现代史的基本线索和主要特征

历史教学（下半月） 1996年第1期 34-38页

作者：黄安年北京师范大学历史系

当前的青年学生,正是行将跨入新世纪,坚持建设富有中国特色社会主义的朝气蓬勃的新生力量,他们需要懂得国情、了解球情,立足中华、放眼世界。为他们提供具有浓厚时代气息的、溶科学性与可读性于一体的、揭示现代世界历史发展多样化统一... 详细信息

当前的青年学生,正是行将跨入新世纪,坚持建设富有中国特色社会主义的朝气蓬勃的新生力量,他们需要懂得国情、了解球情,立足中华、放眼世界。为他们提供具有浓厚时代气息的、溶科学性与可读性于一体的、揭示现代世界历史发展多样化统一进程的、高水平的高中世界现代历史知识。

关键词：世界现代史社会主义国家社会主义运动基本线索现代资本主义发达资本主义国家政治民主化经济现代化二次世界大战历史教学

世界现代史、国际关系史与人权问题研究——访张宏毅教授

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首都师范大学学报（社会科学版） 2005年第1期 1-7页

作者：史克祖首都师范大学历史系

张宏毅,1936年2月生,江苏丹阳人。1958年毕业于北京师范大学历史系,1981年至1983年作为公派访问学者在美国加州大学伯克利分校历史系进修两年。曾任北京师范大学历史系世界现代史教研室主任、系副主任、党总支书记;现任北京师范大学历... 详细信息

张宏毅,1936年2月生,江苏丹阳人。1958年毕业于北京师范大学历史系,1981年至1983年作为公派访问学者在美国加州大学伯克利分校历史系进修两年。曾任北京师范大学历史系世界现代史教研室主任、系副主任、党总支书记;现任北京师范大学历史系教授、博士生导师;兼任中国世界现代史研究会会长、中国人权研究会常务理事、北京外国问题研究会人权研究中心主任、亨利·杜南人道主义对话中心(总部设在日内瓦)基金理事会理事。主要研究领域为世界现当代史、现代国际关系史,特别是中、美、(苏)俄三国关系史以及美国外交史,曾撰写和主编《现代国际关系发展史(1917—1993)》、《现代国际关系发展史(1917—2000)》、《欧洲优势·美苏对峙·多极世界》(合著)、《美国人权与人权外交》(主编)、《美国的人权问题》和《美国外交政策史(1775—1989)》(副主编)等著作,发表各类文章百余篇。

关键词：世界现代史国际关系史人权问题张宏毅治学方法

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世界现代史教学应把握20世纪历史巨变特征

历史教学（下半月） 1999年第11期 39-42页

作者：刘红岩天津四十二中学

世界现代史研究的新视域与教学改革创新（笔谈）：整体性运动与多样化发展的有机结合——关于世界现代史教材与教学的一点思考

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郑州大学学报（哲学社会科学版） 2004年第1期37卷 32-32,35-36页

作者：郑寅达华东师范大学历史系上海200062

世界现代史作为世界通史的组成部分，属于宏观史学的范畴。它在叙述20世纪重大事件的同时，更需要反映20世纪世界的总体运动规律。目前在编写世界现代史教材和教学大纲的过程中，往往会较多地考虑“板块”。一般而言，世界现代史由四个... 详细信息

世界现代史作为世界通史的组成部分，属于宏观史学的范畴。它在叙述20世纪重大事件的同时，更需要反映20世纪世界的总体运动规律。目前在编写世界现代史教材和教学大纲的过程中，往往会较多地考虑“板块”。一般而言，世界现代史由四个半板块组成，即社会主义板块、资本主义板块、民族解放运动与第三世界国家板块、国际关系板块。

关键词：世界现代史教材教学整体性运动多样化发展

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论建设富有时代气息的世界现代史

历史教学（下半月） 1995年第10期 19-23页

作者：黄安年北京师范大学历史系

笔者的《20世纪的现实与高中〈世界历史〉课本》发表后引起了许多中学和高校教师、家长和学生的共鸣.它从一个侧面反映了社会上要求改革世界现代史教学的强烈愿望.六年前我在一篇关于高校当代世界史学科建设的短文中呼吁《建设富有时代... 详细信息

笔者的《20世纪的现实与高中〈世界历史〉课本》发表后引起了许多中学和高校教师、家长和学生的共鸣.它从一个侧面反映了社会上要求改革世界现代史教学的强烈愿望.六年前我在一篇关于高校当代世界史学科建设的短文中呼吁《建设富有时代气息的当代世界史》,该文虽然谈的是高校和当代的情况,但对中学和现代世界史,其基本思路同样是适用的.本文就如何建设富有时代气息的中学的世界现代史发表一管之见,以便引起学术界、普教界更多的关注.

关键词：世界现代史社会主义市场经济体制时代气息世界史历史教学当代世界资本主义国际关系民族主义 20世纪

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构建区域国别学,世界现代史大有可为

史学集刊 2022年第4期 8-12页

作者：梁占军首都师范大学历史学院北京100037

2021年年底,教育部就新版学科目录征求意见,其中区域国别学被列为新增的交叉学科门类下首批六个一级学科之一。这意味着历经十余年探索的区域国别研究即将正式进入规范化的学科建设阶段。消息引起了学界的高度关注,不少学者纷纷从学科... 详细信息

2021年年底,教育部就新版学科目录征求意见,其中区域国别学被列为新增的交叉学科门类下首批六个一级学科之一。这意味着历经十余年探索的区域国别研究即将正式进入规范化的学科建设阶段。消息引起了学界的高度关注,不少学者纷纷从学科的历史基础、理论方法、知识体系、研究路径等不同角度建言献策.

关键词：世界现代史学科目录交叉学科区域国别研究规范化学科建设一级学科建言献策

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关于世界现代史教材编写的一些想法

世界历史 2010年第4期 133-135页

作者：徐蓝

从世界现代史的范围界定和世界现代史教材的功能出发，编写世界现代史教材应该遵循几个基本的指导原则。

关键词：世界现代史教材编写范围界定

研讨式教学全过程考核——关于世界现代史教学考试改革的一点思考

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历史教学问题 2013年第3期 112-115页

作者：梁中芳淮阴师范学院历史文化旅游学院

教育部为深人贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，在2012年3月提出《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》简称高教三十条。高教三十... 详细信息

教育部为深人贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，在2012年3月提出《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》简称高教三十条。高教三十条是高校大力提升人才培养水平、全面提高高等教育人才质量的指导性文件，它将创新人才培养模式放在了突出的地位。意见的第五条明确指出“鼓励因校制宜，探索科学基础、实践能力和人文素养融合发展的人才培养模式。改革教学管理，探索在教师指导下，学生自主选择专业、自主选择课程等自主学习模式。创新教育教学方法，倡导启发式、

关键词：考试改革研讨式教学世界现代史创新人才培养模式过程考核高等教育质量发展规划纲要胡锦涛总书记