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应用型工程院校专业核心课程的研究与实践

高等工程教育研究 2007年第5期55卷 47-49页

作者：岳爱臣高浩其熊和平宁波工程学院教务处宁波工程学院宁波工程学院高等教育研究所

本文通过对专业核心课程的渊源、内涵及其对应用型工程院校办学意义的分析,以宁波工程学院为例,探讨专业核心课程建设的基本思路。

关键词：工程院校专业核心课程构建实施

外语类专业核心课程模块构建现状分析——基于对首批国家级一流本科专业建设点的调查

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中国外语 2023年第6期20卷 1-1,11-16页

作者：张文忠孙有中南开大学外国语学院北京外国语大学

“专业核心课程”模块是外语类专业《国标》课程体系框架的重要部分,《国标》有关该课程模块的要求落实情况如何?本文以首批23个语种167个外语类国家级一流专业建设点为考察对象,分析各专业点的核心课程设置并访谈了4校英语专业负责人,... 详细信息

“专业核心课程”模块是外语类专业《国标》课程体系框架的重要部分,《国标》有关该课程模块的要求落实情况如何?本文以首批23个语种167个外语类国家级一流专业建设点为考察对象,分析各专业点的核心课程设置并访谈了4校英语专业负责人,确认各专业点总体上合理构建了包含语言技能和专业基础知识的专业核心课程体系,在课程数量和知识结构、专业核心技能规划等方面基本遵循了《国标》相关规定。调研也发现,因不同语种现实学情不同,各专业点核心课程模块所含专业知识类课程有所差异,这种差异也体现为不同语种专业《指南》对专业核心课程模块的设置存在一定差异;此外,《国标》未作要求的“专业导论”课程约有1/3的专业点开设,但实际开设情况参差不齐。

关键词：本科专业建设专业核心课程课程模块一流专业外语类专业专业导论知识结构专业知识

实施专业核心课程制度培养高素质复合型应用人才

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中国高等教育 2012年第10期 21-22,30页

作者：汪明义宜宾学院

“培养什么样的人．怎样培养这样的人”是每所高校都必须回答和解决好的根本问题。而《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中提出的“加大应用型、复合型、技能型人才培养力度：鼓励高校开展专业核心课程教授负责制试点”要求... 详细信息

“培养什么样的人．怎样培养这样的人”是每所高校都必须回答和解决好的根本问题。而《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中提出的“加大应用型、复合型、技能型人才培养力度：鼓励高校开展专业核心课程教授负责制试点”要求．则为我们深化教学改革．不断提高人才培养质量指明了方向。我们认为，从学生职业取向视角．可将人才分为学术性的人才和应用性的人才两大类；

关键词：复合型应用人才人才培养质量课程制度素质高等教育质量专业核心课程技能型人才教学改革

物流产业转型升级下高职报关与国际货运专业核心课程改革——以《国际货运实务》为例

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物流技术 2014年第8期33卷 457-459,476页

作者：李旭东李淑艳曾艳英宋雷广东交通职业技术学院广东广州510650

分析了珠三角地区物流产业转型升级下高职报关与国际货运专业核心课程改革的必要性,以《国际货运实务》为例,提出了课程改革的总体框架,阐述了课改实施方案,包括人才培养与课程教学目标调整、工作过程系统化新课程的设计、实训场所和平... 详细信息

分析了珠三角地区物流产业转型升级下高职报关与国际货运专业核心课程改革的必要性,以《国际货运实务》为例,提出了课程改革的总体框架,阐述了课改实施方案,包括人才培养与课程教学目标调整、工作过程系统化新课程的设计、实训场所和平台改造、教学方法应用、课程考核与教学评价改进等措施。方案实施成效表明,课程改革提高了教学质量,增强了学生职业能力和岗位适应性,符合珠三角地区物流产业转型和业务升级的人才需求。

关键词：物流产业转型升级报关与国际货运专业专业核心课程国际货运实务

新文科建设背景下会计学专业核心课程的守正创新

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财务与会计 2024年第6期 78-80页

作者：王蕾池国华南京审计大学

党的二十大报告指出,“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”。作为承担为国家培养未来社会科学家的文科专业要坚持守正创新,加快新文科建... 详细信息

党的二十大报告指出,“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”。作为承担为国家培养未来社会科学家的文科专业要坚持守正创新,加快新文科建设,培养紧缺的交叉融合型人才。要提高学生的专业能力、认知能力和精神品格,就要牢牢把握“专业优化、课程提质、模式创新”三大重要抓手,将思政教育与数智赋能作为改革的两大利器。

关键词：专业核心课程思政教育文科建设精神品格交叉融合文科专业会计学守正创新

高职院校专业核心课程改革的探索与实践——以哈尔滨职业技术学院为例

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教育探索 2016年第1期 58-60页

作者：孙百鸣赵宝芳杨兆辉哈尔滨职业技术学院哈尔滨150081

课程改革是高职院校教学改革的重要任务,而专业核心课程改革和实施是培养高素质技术技能人才的关键性步骤,其改革的效果如何直接影响到人才培养质量。因此,找准专业核心课程改革的关键问题,进行科学的改革设计与扎实的试点,破解核心课... 详细信息

课程改革是高职院校教学改革的重要任务,而专业核心课程改革和实施是培养高素质技术技能人才的关键性步骤,其改革的效果如何直接影响到人才培养质量。因此,找准专业核心课程改革的关键问题,进行科学的改革设计与扎实的试点,破解核心课程改革的方法与路径,是高职院校亟待破解的重要课题。

关键词：高职院校专业核心课程教学改革哈尔滨职业技术学院

人力资源管理专业核心课程模块化实验教学体系设计

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实验室研究与探索 2016年第11期35卷 179-181,185页

作者：张霞胡建元石河子大学经济与管理学院新疆石河子832000

专业核心课程实验教学体系是人力资源管理专业实践教学体系的重要组成部分。基于工作过程导向,人力资源管理专业核心课程之一是"薪酬管理"课程。基本薪酬模块方案设计性实验体系、岗位薪酬结构模块方案设计实验、奖金模块方案设计实验体... 详细信息

专业核心课程实验教学体系是人力资源管理专业实践教学体系的重要组成部分。基于工作过程导向,人力资源管理专业核心课程之一是"薪酬管理"课程。基本薪酬模块方案设计性实验体系、岗位薪酬结构模块方案设计实验、奖金模块方案设计实验体系,以及实验教学体系的组织与实施,是构建人力资源管理专业核心课程实验教学体系的创新性设计与实践。

关键词：人力资源管理专业核心课程模块化实验教学

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高职院校专业核心课程建设和改革研究

教育与职业 2010年第17期 13-16页

作者：王建锋吴新燕江苏信息职业技术学院教务与科技处

重构课程体系是课程改革的前提。专业核心课程在整个课程体系中占有重要地位，高职专业核心课程建设必须依据典型工作任务确定行动领域，由行动领域确定学习领域，再由学习领域具体化到学习情境。应遵循先导性与可行性相结合、动态性和... 详细信息

重构课程体系是课程改革的前提。专业核心课程在整个课程体系中占有重要地位，高职专业核心课程建设必须依据典型工作任务确定行动领域，由行动领域确定学习领域，再由学习领域具体化到学习情境。应遵循先导性与可行性相结合、动态性和稳定性相结合、行业性与地域性相结合、技能训练和社会实践相结合、多元整合和整体优化相结合的原则，在转变思想观念、改进资源配置、优化师资队伍等方面进行系统的改革。

关键词：高职院校专业核心课程建设和改革职业能力项目教学

浅谈教学改革中专业核心课程评价模型的建构——以某文科高职学院为例

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中国职业技术教育 2011年第8期27卷 68-71页

作者：黄盈天津对外经济贸易职业学院

本文以某高职学院为例,探讨了工学结合教学改革背景下如何建立适合专业核心课程的课堂教学评价指标,并通过问卷调查及统计分析的手段探索建立了适宜的评价模型与指标体系,经实际应用证实具有较好的信度与效度。

关键词：教学改革专业核心课程评价模型