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关于负判断的几点思考

黑龙江教育学院学报 1994年第2期13卷 73-,47页

作者：韩国栋齐齐哈尔市教育学院

负判断是“否定某个判断的判断”,或者说,是“由否定一个判断而构成的判断”。在现行的各种版本的逻辑学教材中,这已经成为共识。然而,在这些教材中,负判断的作用问题,很少甚至根本没有论及;负判断的归类是否恰当,以及由此而产生的负判... 详细信息

负判断是“否定某个判断的判断”,或者说,是“由否定一个判断而构成的判断”。在现行的各种版本的逻辑学教材中,这已经成为共识。然而,在这些教材中,负判断的作用问题,很少甚至根本没有论及;负判断的归类是否恰当,以及由此而产生的负判断知识在教材的“判断”章中安排的位置是否合适的问题,也都还有进行研讨的必要,本文(?)就上述三个问题谈谈粗浅的看法,以就教于专家和同仁。

关键词：下反对关系逻辑形式多重复合选言推理间接证明顺序编排反论题选言证法教育学院假言推理

2004年下半年河北省高等教育自学考试普通逻辑试题

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河北自学考试 2005年第3期 41-42页

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性质判断教学点滴

内蒙古师范大学学报（教育科学版） 1993年第S1期6卷 11-12页

作者：侯文丽

判断是推理的基础,能否理解和掌握判断的内容,直接影响到对推理的掌握。因此,在逻辑教学中,判断是教学的重点。在性质判断中,对“逻辑方阵”的理解以及运用“逻辑方阵”

关键词：性质判断逻辑方阵逻辑教学对当关系下反对关系推不出谓项假假真真阶级统治逻辑史

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略论主项空类的直言命题问题

江西师范大学学报（哲学社会科学版） 1990年第4期23卷 162-166页

作者：吴益民

直言命题问题,自亚里士多德创立逻辑体系以来,一直是传统逻辑(或者称普通逻辑)的基础和核心。几千年来,人们对直言命题进行了大量的研究,使其理论不断成熟和完善。然而,这种研究主要是建立在其主项所指称的事物在现实世界是客观存在(即... 详细信息

直言命题问题,自亚里士多德创立逻辑体系以来,一直是传统逻辑(或者称普通逻辑)的基础和核心。几千年来,人们对直言命题进行了大量的研究,使其理论不断成熟和完善。然而,这种研究主要是建立在其主项所指称的事物在现实世界是客观存在(即主项不是空类)的基础上,而对主项为空类(即主项所指称的事物在现实世界是不存在的,以下除了特别说明外,一般是此含义上使用)的直言命题问题的研究却显得不足,以致出现种种不正确的解释或处理方法。本文试图对主项为空类的直言命题问题作以下探讨。

关键词：可能世界对当关系下反对关系逻辑体系日常思维二值逻辑处理方法逻辑学家三值逻辑谓项

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试论A、E、I、O的模态逻辑方阵

信阳师范学院学报（哲学社会科学版） 1992年第1期12卷 45-48页

作者：刘天喜时明德

现代逻辑将事物的模态归约为命题的模态,从命题层面上处理模态语句,古典模态词“必然”和“可能”就成为一类特殊的命题联结词,具备了逻辑算子的功能。由此,(1)模态算子□(必然)、◇(可能)作用于实然命题P而形成的模态命题□P和◇P,完... 详细信息

现代逻辑将事物的模态归约为命题的模态,从命题层面上处理模态语句,古典模态词“必然”和“可能”就成为一类特殊的命题联结词,具备了逻辑算子的功能。由此,(1)模态算子□(必然)、◇(可能)作用于实然命题P而形成的模态命题□P和◇P,完全可视为负命题之外的又一类特殊的复合命题;(2)如果说“非”算子使原命题的意义和真值情况发生反转,那么,模态算子则使实然命题的意义和真值情况强化或弱化了。

关键词：逻辑方阵负命题下反对关系现代逻辑复合命题实然命题命题联结词对当关系特称命题全称命题

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关于弗协调逻辑的否定与矛盾

淮阴师范学院学报（哲学社会科学版） 2007年第1期29卷 39-42页

作者：赵伟莉南京大学哲学系江苏南京210093

弗协调逻辑是以怀疑经典逻辑矛盾律的普遍有效性为基础而发展起来的逻辑理论,它通过对经典逻辑否定的修改,弱化经典逻辑的否定来达到对矛盾律的限制。关于弗协调逻辑的否定与矛盾一直是争议的焦点,本文试图从国内关于这两点的一些分析... 详细信息

弗协调逻辑是以怀疑经典逻辑矛盾律的普遍有效性为基础而发展起来的逻辑理论,它通过对经典逻辑否定的修改,弱化经典逻辑的否定来达到对矛盾律的限制。关于弗协调逻辑的否定与矛盾一直是争议的焦点,本文试图从国内关于这两点的一些分析及争论出发,探讨弗协调逻辑的否定与经典逻辑否定的关系,并进而分析弗协调逻辑所说的矛盾与经典逻辑的矛盾律是否一致。

关键词：否定矛盾律辩证矛盾下反对关系弗协调逻辑

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浅议普通逻辑的教学内容和讲授方法

吉林师范学院学报 1995年第3期 57-59页

作者：高家方

一、如何把握普通逻辑的教学内容 1.宏观纵向把握五大块内容普遍逻辑的教学内容可分为五大块: ①绪论。绪论是对普遍逻辑的综述。 ②思维逻辑形式。包括概念、判断和推理。 ③思维的基本规律。包括同一律、矛盾律和排中律。 ④简单逻... 详细信息

一、如何把握普通逻辑的教学内容 1.宏观纵向把握五大块内容普遍逻辑的教学内容可分为五大块: ①绪论。绪论是对普遍逻辑的综述。 ②思维逻辑形式。包括概念、判断和推理。 ③思维的基本规律。包括同一律、矛盾律和排中律。 ④简单逻辑方法。包括概念的定义、划分、限制与概括和求因果五法、归纳法、类比法等。 ⑤论证。论证是上述普遍逻辑内容的综合运用。上述五大块内容,绪论排在首章,论证排在末章,思维的基本规律排在中间,思维逻辑形式和简单逻辑方法是溶合在一起讲的,作为普通逻辑的基本内容,在普遍逻辑的教学体系中占有大量的章节。

关键词：普通逻辑教学内容普遍逻辑单独概念下反对关系逻辑方法假言判断基本规律逻辑形式思维逻辑

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普通逻辑教学重点与学习方法概述(一)

内蒙古电大学刊 1991年第1期 8-11页

普通逻辑这门课以崔清田老师主编的《形式逻辑》(修订本)为教材,由于录音课是1985年录制的,不少地方与新教材略有出入。凡是有出入的地方,请大家以教材为准。由崔清田老师主编的《形式逻辑教学大纲与习题》是我们的配套参考书,书中列出... 详细信息

普通逻辑这门课以崔清田老师主编的《形式逻辑》(修订本)为教材,由于录音课是1985年录制的,不少地方与新教材略有出入。凡是有出入的地方,请大家以教材为准。由崔清田老师主编的《形式逻辑教学大纲与习题》是我们的配套参考书,书中列出的习题对大家掌握逻辑基础知识极有帮助,应在课余时间尽量多做做。教材是按绪论、概念、判断、思维规律、推理和论证的顺序讲形式逻辑基本知识的。为了便于掌握,可以在学习时将前后联系较密切的章节联系起来学。这里,我们结合教学重点把这种学习方法介绍给大家。第一章绪论绪论中应重点掌握的是形式逻辑的对象和性质.一、形式逻辑的对象形式逻辑是关于思维形式,思维形式的规律和简单逻辑方法的科学.思维形式、思维形式的规律及简单的逻辑方法就是形式逻辑的研究对象。

关键词：模态判断对当关系逻辑基础知识思维形式学习方法下反对关系性质判断相容选言推理材略逻辑错误

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规范逻辑在法律工作中的应用

政法论坛 1984年第1期 65-69页

作者：黄厚仁

在日常语言中经常出现具有“必须……”、 “应当……”、“禁止……”、允许……”等形式的语句,在逻辑学中把这些语句所表达的命题称为规范命题,把包含规范命题的推理称为规范推理,把研究这些规范命题和推理的形式及其规律的逻辑学称... 详细信息

在日常语言中经常出现具有“必须……”、 “应当……”、“禁止……”、允许……”等形式的语句,在逻辑学中把这些语句所表达的命题称为规范命题,把包含规范命题的推理称为规范推理,把研究这些规范命题和推理的形式及其规律的逻辑学称为规范逻辑。

关键词：命题规范逻辑信仰形式逻辑民法婚姻法法律规定下反对关系