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一般本科院校中外合作办学体系的探索与实践

湖南师范大学教育科学学报 2012年第2期11卷 79-81页

作者：姜文谭婷湖南工业大学国际学院湖南株洲412000

近年来,中外合作办学成为高校国际化发展战略的重要突破口。如何建立科学、合理的办学体系,保证学生获得优质的教学资源,完成国际化人才培养目标,是国际合作教育工作者思考的重点问题。湖南工业大学作为一般本科院校从办学理念、办学实... 详细信息

近年来,中外合作办学成为高校国际化发展战略的重要突破口。如何建立科学、合理的办学体系,保证学生获得优质的教学资源,完成国际化人才培养目标,是国际合作教育工作者思考的重点问题。湖南工业大学作为一般本科院校从办学理念、办学实践和办学反思3个层面对中外合作办学体系的构建进行了探索与实践。

关键词：一般本科院校中外合作办学探索与实践

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一般本科院校层级管理的实践问题研究

一般本科院校层级管理的实践问题研究

作者：郑能波华东师范大学

学位级别：硕士

层级管理问题是我国高校内部管理体制改革的重要内容,其实施效果对学校发展影响重大。随着近十年来的连续扩招,一般本科院校在办学规模、办学层次和学校更名等方面分别实现了所谓的“跨越式”发展,但如何从高等教育发展规律和各校工作... 详细信息

层级管理问题是我国高校内部管理体制改革的重要内容,其实施效果对学校发展影响重大。随着近十年来的连续扩招,一般本科院校在办学规模、办学层次和学校更名等方面分别实现了所谓的“跨越式”发展,但如何从高等教育发展规律和各校工作实际出发,合理实施层级管理,科学建立运行机制,是一个值得探讨和实践的课题。本研究主要由六个部分组成:第一部分主要指出了研究背景、研究意义、研究方法,提出了“一般本科院校”和“层级管理”的概念,并对国内外高校研究层级管理的现状及存在问题进行了一定比较和文献综述。第二部分分析了高校层级管理制度的主要理论基础,即被称为“组织理论之父”的德国学者马克斯·韦伯的科层制理论的主要特征及优点,指出了高校实行科层管理的合理性与局限性,提出了科层制对高校层级管理的主要启示。第三部分主要对英国、日本、德国等国外高校层级管理情况作了比较和分析,着重介绍和分析了美国高校的层级管理模式,以对我们有所帮助。第四部分主要梳理了我国高校层级管理的发展历程,并就浙江省一般本科院校问卷调查的结果作了简要比较和分析,着重就两级管理、三级管理、混合型管理三种模式进行了典型介绍和分析。第五部分主要从理念确立、权限划分、资源配置、规范管理、制度建设、机构设置等方面,分别就两级管理、三级管理、混合型管理中存在的主要问题作了原因分析。第六部分主要指出了高校层级管理是一项复杂的系统工程,提出了一般本科院校应适应办学规模、切合学科跨度、重视传统历史的主要策略,提出了一般本科院校应实行扁平化管理、管理重心下移、合理配置管理权限和建立规范化制度的主要建议。通过此研究,有助于我们比较全面地了解高校层级管理的理论基础和实践情况,提高对层级管理问题的认识和分析,找到合理实施层级管理的策略和方法,这对推进一般本科院校的内部管理体制改革特别是科学管理、依法管理,提高办学效益、提升核心竞争力,具有一定的理论借鉴意义,更具有重要的实践指导作用。

关键词：一般本科院校层级管理实践问题

略论教授委员会制度及其在一般本科院校的设立

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高等工程教育研究 2005年第6期53卷 51-52,55页

作者：袁剑波韦成龙郑健龙尹瑛长沙理工大学公路工程学院长沙理工大学教务处长沙理工大学长沙理工大学人事处

以人力资本理论为基础,论述了教授委员会制度在高校的设立是现代生产力与生产关系相互作用的结果,是落实以人为本的具体体现。它符合经济学理论及现代激励理论的要求,有利于确立高校的学术本位制度,破除高校的“官本位”气息,对促进一... 详细信息

以人力资本理论为基础,论述了教授委员会制度在高校的设立是现代生产力与生产关系相互作用的结果,是落实以人为本的具体体现。它符合经济学理论及现代激励理论的要求,有利于确立高校的学术本位制度,破除高校的“官本位”气息,对促进一般本科院校的改革与发展有极其重要的促进作用。

关键词：教授委员会制度一般本科院校人力资本理论学校管理

一般本科院校学生心理健康状况与应对方式关系研究——以福建师大福清分校为例

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福建师大福清分校学报 2012年第2期30卷 93-98,102页

作者：陈飞福建师范大学福清分校管理系福建福清350300

目的:以福建师大福清分校为例,探讨一般本科院校学生的应对方式对心理健康的影响,为了更好地对一般本科院校学生进行心理健康教育提供理论依据。方法:采用症状自评量表(SCL-90)和应对方式问卷(CSQ)对福建师大福清分校的350名学生进行测... 详细信息

目的:以福建师大福清分校为例,探讨一般本科院校学生的应对方式对心理健康的影响,为了更好地对一般本科院校学生进行心理健康教育提供理论依据。方法:采用症状自评量表(SCL-90)和应对方式问卷(CSQ)对福建师大福清分校的350名学生进行测试。结果:(1)323名一般本科院校学生心理健康总体平均分低于全国常模但差异并不显著,心理健康状况一般,强迫症状呈阳性。(2)男性心理健康水平高于女性,在焦虑、恐怖、精神病性这几个因子上差异显著;文科生的心理健康状况优于理科生;城市生源的心理健康状况优于农村生源;不同专业学生应对方式存在显著差异,个体更多的选择在解决问题、求助和幻想的应对方式。(3)大学生心理健康状况与应对方式间显著相关。结论:不同类型的应对方式对一般本科院校学生心理健康有着重要影响。

关键词：一般本科院校大学生心理健康状况应对方式

一般本科院校新生适应状况调查及对策——以福建师大福清分校为例

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福建师大福清分校学报 2013年第3期31卷 47-52页

作者：陈飞福建师范大学福清分校管理系福建福清350300

目的:探讨一般本科院校新生入学后的适应情况,以便为新生入学教育奠定坚实的理论基础。方法:采用大学新生适应量表(FARS)修订版,对福建师大福清分校2012级的520名新生进行问卷调查。结果:(1)一般本科院校大学新生适应困扰主要表现在资... 详细信息

目的:探讨一般本科院校新生入学后的适应情况,以便为新生入学教育奠定坚实的理论基础。方法:采用大学新生适应量表(FARS)修订版,对福建师大福清分校2012级的520名新生进行问卷调查。结果:(1)一般本科院校大学新生适应困扰主要表现在资源利用和独立生活两个方面。(2)从专业上来看,不同专业的新生在总体适应性水平上差异不显著,但在专业与职业目标困扰和学习困扰这两个因子上差异却非常显著。(3)从性别上来看,男生在入学适应过程中遇到的困扰明显多于女生,尤其在资源利用困扰维度上,男生得分显著高于女生。

关键词：一般本科院校新生适应调查对策

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扩招形势下一般本科院校毕业生就业工作探析

江西社会科学 2003年第3期23卷 215-217页

作者：崔雅莉马于强陈小健井冈山师范学院江西吉安343009

随着高校扩招后第一批本科生开始走出校门,毕业生数量剧增,而就业岗位却增加不多,作为一般本科院校,由于地方经济的制约以及用人单位、学校和毕业生自身的因素,造成毕业生就业难度增大。解决一般本科院校毕业生就业难需要综合治理:政府... 详细信息

随着高校扩招后第一批本科生开始走出校门,毕业生数量剧增,而就业岗位却增加不多,作为一般本科院校,由于地方经济的制约以及用人单位、学校和毕业生自身的因素,造成毕业生就业难度增大。解决一般本科院校毕业生就业难需要综合治理:政府和主管部门应完善人才市场机制;用人单位应树立科学的用人效益观;学校应加强对毕业生的思想教育和就业指导,提高教学质量;毕业生应正视现实,不断提高自身素质。

关键词：高校扩招一般本科院校毕业生就业

MOOC学习者学习现状研究——以国内一般本科院校学生为例

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MOOC学习者学习现状研究——以国内一般本科院校学生为例

作者：唐孙茹广西师范学院

学位级别：硕士

MOOC因其高质量的课程资源，成型的学习模式在短时间内被国内外越来越多的学习者所接受与传播。越来越多的在校大学生成为MOOC学习者，越来越多的研究开始关注MOOC。但当前的MOOC研究大部分都集中在理论探讨方面，缺乏对实践层面的聚焦... 详细信息

MOOC因其高质量的课程资源，成型的学习模式在短时间内被国内外越来越多的学习者所接受与传播。越来越多的在校大学生成为MOOC学习者，越来越多的研究开始关注MOOC。但当前的MOOC研究大部分都集中在理论探讨方面，缺乏对实践层面的聚焦与关注，需要更多实证研究来深化该领域的了解。一般本科院校的学生人数众多，但他们的教育教学资源与211和985高校相比较为薄弱，MOOC对其现实意义更大。故本研究重点聚焦一般本科院校的在线MOOC学习者，希望了解是什么样的动机促使他们进行MOOC学习的？他们是如何分配自己的时间与精力的？他们的学习效果、学习体验如何？有何成功经验可供参考借鉴？作者选取以吉林师范大学、长沙理工大学、西安思源学院和广西师范学院为代表的20多所一般本科院校的81名MOOC学习者，采用调查问卷和半结构化访谈的方法对他们的课程选择情况、学习动机、学习行为特征、资源使用偏好、学习困难、学习收获和学习体会等进行了深入调研，并对两个典型案例进行具体分析，得出相关结论。研究发现，在课程选择方面：一般本科院校MOOC学习者的MOOC了解途径多为他人推荐。在众多MOOC平台中Coursera的用户最多。近一半的MOOC学习者会参加两门或两门以上课程的学习，但这些学习者中拿到证书的人并不多，学习者的MOOC课程学习门数与证书获得数量没有相关性。学习者课程选择以兴趣为先，学习者对于学校和教师是谁并不特别在意。课程选择原因呈现多样化。在学习动机方面：学习者的学习动机以自我实现为主，学习兴趣和学习需求成为MOOC学习的最终驱动力。在学习过程方面：学习者具备一定的计划性、准备性和方法性，有一定的对学习倦怠期自我调控的能力，但学习者的意识性、执行性、反馈性和总结性有待提高，学习者之间的合作较少。学习时间的规划直接影响到学习的结果。一般本科院校MOOC学习者学习时以视频为主要学习资源，其他类型的学习资源很少使用或几乎不用。MOOC学习者中有辍学经历的学习者比重较大。学习者在遇到学习困难时会优先在平台外求助，网络学习伙伴多提供技术支持，学校学习伙伴则较多提供学习帮助。语言障碍仍是外文课程学习的最大障碍。在学习收获方面：大多数学习者的学习兴趣和自主学习能力得到了提高，好的MOOC课程对学习者帮助较大。在学习者体会方面：学习者对MOOC课程评价较高。大部分学习者认为MOOC平台易用，并愿意继续使用。另外，在MOOC学习过程中学习者还存在诸如课程选择时缺乏引导，学习持续动力不足，非课程内容的学习困难较多等问题。

关键词： MOOC 学习现状一般本科院校问卷调查