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《道德与法治》课中好家风课程资源的开发利用研究

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《道德与法治》课中好家风课程资源的开发利用研究

作者：万雪明扬州大学

学位级别：硕士

近年来,“家风”话题,在全社会引起高度的关注。习近平总书记在诸多场合谈到要“注重家庭、注重家教、注重家风”。良好的家风文化,是中华民族优秀传统文化的重要组成部分,蕴含丰富的道德教育因子,能够带给人们充沛的正能量。但是,当下... 详细信息

近年来,“家风”话题,在全社会引起高度的关注。习近平总书记在诸多场合谈到要“注重家庭、注重家教、注重家风”。良好的家风文化,是中华民族优秀传统文化的重要组成部分,蕴含丰富的道德教育因子,能够带给人们充沛的正能量。但是,当下社会仍然存在诚信缺失、善恶不分、拜金主义、利己主义等不良现象,污染人们心灵,耗损大众益智,必须及时清除而杜后患。初中学生的教育工作,是一项正本清源、培基固元的重要事业,能够在其三观形成的关键期,施之以良好的家风教育,对于摒绝社会不良风气的影响,系好人生第一粒纽扣,无疑具有重大的现实意义。《道德与法治》课,是一门贴近初中学生生活现实,引导他们形成正确的思想观念的课程,承担着培养学生良好的道德品质和道德行为的重任。本文基于好家风融入课程资源的视阈,深掘良好家风的价值源泉,开发利用忠孝仁义、正直善良、勤劳节俭、自尊自信、以礼待人、诚实守信、奋斗奉献、热爱祖国等好家风课程资源,将其与《道德与法治》课有机糅合,通过有效的课堂教育,使好家风内嵌于学生的精神、现实世界,充分发挥二者共有的德育功能,从而进一步提升课堂的教学效果,最大程度地实现课程教学目标。通过对相关课程资源文献的研读分析,本文清理了好家风课程资源相关理论发展脉络,提出了好家风及好家风课程资源的基本概念,论证了《道德与法治》课中好家风课程资源开发利用的重要价值与可操作性。精准地把握好家风课程资源的开发利用现状,是有效推进本课题研究的实证基石。为此,笔者选择了江苏省扬州市五所中学的教师和学生为调查样本,通过对调查统计数据的认真分析,梳理出教师在该课程资源开发利用中存在的问题,并从教师专业素质养成、教师时间精力分配、初中生家风知晓度及学校、家庭、社会多方支持配合等维度,剖析问题产生的原因。在研学《义务教育思想品德课程标准》基础上,提出该课程资源开发利用的多项原则与策略,冀以为优化课程资源开发利用提供一定的矩范作用。

关键词：好家风课程资源开发利用《道德与法治》课

《道德与法治》课学生人际交往能力培养存在的问题与对策

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《道德与法治》课学生人际交往能力培养存在的问题与对策

作者：赵琳琳河北师范大学

学位级别：硕士

培养初中生人际交往能力是为初中生身心发展及其今后的社会生活做基础,美国著名的心理学家加纳德曾在提出的著名的多元智力论上将“人际交往”作为人的七大智能中的一个方面,因此说明人际交往对于人的成长是非常重要的。初中生处于成长... 详细信息

培养初中生人际交往能力是为初中生身心发展及其今后的社会生活做基础,美国著名的心理学家加纳德曾在提出的著名的多元智力论上将“人际交往”作为人的七大智能中的一个方面,因此说明人际交往对于人的成长是非常重要的。初中生处于成长的关键期和拔节孕穗期,习近平总书记也曾强调过“要扣好人生的第一粒扣子”。习近平总书记生动形象地比喻,蕴含着丰富的哲理,也深刻揭示了教育要抓早、抓实的道理。思想政治教育工作是一项长期的、系统地教育工作,是有目的、有意识、并且能够做到有意思的一门培养人和提升人的课程。因此教师应该发挥积极性和主动性,做到“真懂、真信、真教”,让学生真正的对政治课感兴趣,调动学生学习政治的积极性,激发学生的学习兴趣,让学生能够真正的在课堂上活起来、动起来。党的十八大以来,习近平总书记从我国德育工作的实际情况出发,针对当前德育工作中存在的一些问题和情况,提出了关于德育的一系列重要论述。他认为德育是做人做事的前提,是社会人际和谐发展的基础,是学校素质教育落实的方向,是民族和国家发展的基石等。全面深入分析和把握德育的地位,才能真正的增强德育工作的实效性。培养学生具有良好的思想品德,提高学生解决问题、处理问题的能力,促进学生德智体美劳全面发展。而人际交往能力是德育的一个重要组成部分,因此在《道德与法治》课的教学中,培养学生的人际交往能力,让学生学会与同伴、与老师、与父母形成良好的交往,为社会培养所需要的人才。《道德与法治》教材主要突出对学生人际交往能力的培养,包括“成长中的我、我与集体、我与他人以及我与国家和社会等。”初中生正处于成长的关键期,通过《道德与法治》教学,促进学生道德品质的发展,培养学生的人际交往能力,帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观,养成孝顺父母、尊敬他人、诚实守信、乐于助人、有责任心的良好的道德品质。拥有良好的人际交往关系是一个人应该具备的能力,对初中生成长也有着至关重要的作用,同时对初中生今后的社会生活奠定了坚实的基础。根据文章的组织结构和阐述的内容,本文分为引言、正文和结语三部分:引言部分就论文的选题背景和选题意义、国内外研究现状以及研究思路、方法、创新之处作了简要的介绍。正文主要分为三部分:第一部分主要是在阐述人际交往的含义、初中生人际交往的特点、《道德与法治》课培养学生人际交往能力的内容以及《道德与法治》课培养学生人际交往能力的意义,来说明道德与法治课教学对于初中生人际交往能力培养的重要性。第二部分对初中生和道德与法治教师进行了相关问卷调查,并且对调查数据进行分析与归纳,通过调查总结出一些《道德与法治》课在培养初中生人际交往能力中存在的问题。第三部分主要是对于存在的问题从不同的角度提出相应的对策,以道德与法治课教学为基础,从教师着手做出努力,分析培养学生人际交往能力的具体对策,为今后学生的人际交往发展提出建议和对策,以及为以后教师培养学生的人际交往能力提供参考建议。结语部分对整篇论文进行总结,交代未来政治教师在培养学生人际交往能力工作的局限性,以及提出意见和期望。对今后《道德与法治》课培养学生人际交往能力的支持与肯定以及教师需要付出努力。

关键词：《道德与法治》课初中生人际交往能力

《道德与法治》课教学语言运用研究 ——以通辽市蒙古语授课初中为例

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《道德与法治》课教学语言运用研究 —...

作者：陈斯琴巴特尔内蒙古民族大学

学位级别：硕士

教学语言是教学艺术中的重要组成部分,是教师传播知识的重要载体,也是连接“教”与“学”的主要纽带。经调查了解,蒙古语授课初中《道德与法治》课的教学语言运用中存在诸多问题。即,蒙汉双语掺杂,方言和口头禅较多,表达啰嗦,逻辑性较差... 详细信息

教学语言是教学艺术中的重要组成部分,是教师传播知识的重要载体,也是连接“教”与“学”的主要纽带。经调查了解,蒙古语授课初中《道德与法治》课的教学语言运用中存在诸多问题。即,蒙汉双语掺杂,方言和口头禅较多,表达啰嗦,逻辑性较差,语速失调等问题。这在一定程度上影响了教学效果。《道德与法治》是一门引导和促进初中生道德素养与法治素养形成的综合性课程。因此,规范的教学语言不仅激发学生的学习兴趣,而且可以提高教学效果。本文以蒙古语授课初中《道德与法治》课的教学语言运用实际情况为根据,主要从五个方面来阐述本题:在绪论中,对本题的研究背景、国内外研究现状、研究目的和意义、研究方法以及特色进行说明。第一章中,对教学语言的内涵进行阐述,并对分类进行概括,在此基础上阐述了《道德与法治》教学语言的内涵,并概括其特点,同时,分析了影响《道德与法治》课教学语言的因素;第二章中,在做问卷调查、教师访谈和课堂观察的基础上,对蒙古语授课初中《道德与法治》课教学语言运用调查材料进行分析并提出了存在的问题;第三章和第四章中,探讨优化《道德与法治》课教学语言的建议,并阐述优化《道德与法治》课教学语言的重要意义。

关键词：《道德与法治》课教学语言运用蒙古语授课学生

论初中《劳动》课与《道德与法治》课协同育人的契合逻辑

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中国科技期刊数据库科研 2022年第10期 52-55页

作者：舒心怡合肥师范学院安徽合肥230000

初中作为义务素质教育的重要阶段,更加注重学生的综合素质发展。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,初中《道德与法治》课是初中阶段的思政课,为培育时代新人打下牢固根基。初中《劳动》课是实施劳动教育的重要途径,在劳动教育中... 详细信息

初中作为义务素质教育的重要阶段,更加注重学生的综合素质发展。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,初中《道德与法治》课是初中阶段的思政课,为培育时代新人打下牢固根基。初中《劳动》课是实施劳动教育的重要途径,在劳动教育中发挥主导作用。初中学校应将劳动课与思政课结合起来,通过协同育人,以落实立德树人根本任务为前提,培养有理想、有本领、有担当的时代新人为目的,发展学生核心素养为核心,继承中华优秀传统文化为基础,把握两门课程协同育人内在的契合逻辑,对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,构建新时代初中协同育人体系具有重要意义。

关键词：《劳动》课《道德与法治》课劳动教育德育协同育人

情景剧教学法在初中《道德与法治》课教学中的运用研究

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当代教研论丛 2023年第11期9卷 51-53页

作者：蒋萌萌伊犁师范大学马克思主义学院新疆伊宁835000

文章随机抽取303名初中学生作为调查对象,以问卷形式的调查了初中《道德与法治》课教学中情景剧教学法的运用情况,然后基于有效问卷的分析结果,剖析了情景教学法运用过程中存在问题及原因,最后给出了优化的路径。

关键词：情景剧教学法《道德与法治》课教育观念优化

初中《道德与法治》课利用社区教育资源的问题与对策研究——以盐城市为例

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初中《道德与法治》课利用社区教育资源的问题与对策研究——以盐...

作者：杨帆苏州大学

学位级别：硕士

随着新一轮课程改革的深入发展,课程资源的开发与利用越来越引起人们的关注。社区教育资源是课程资源的一种,是指社区内一切可供社区教育活动利用,能够提供发起、支持、承载、服务等功能的所有物质和精神财富的总和。在初中《道德与法... 详细信息

随着新一轮课程改革的深入发展,课程资源的开发与利用越来越引起人们的关注。社区教育资源是课程资源的一种,是指社区内一切可供社区教育活动利用,能够提供发起、支持、承载、服务等功能的所有物质和精神财富的总和。在初中《道德与法治》课中利用社区教育资源,有利于实现立德树人的价值观目标,可以使学生在社区实践活动中积累经验,加深对书本知识的理解,促进正确的思想品德的形成和发展,从而进一步提高初中《道德与法治》课程教学的有效性。本文以初中《道德与法治》课程教学为切入点,对盐城市初中《道德与法治》课利用社区教育资源的现状进行调查和分析,在对比苏州市经验的基础上,发现问题并提出相应对策。本文主要包括盐城市初中《道德与法治》课利用社区教育资源的现状、利用社区教育资源的问题及原因分析、有效利用社区教育资源的对策研究等内容。盐城市初中《道德与法治》课教学过程中利用社区教育资源的现状研究主要包括社区教育资源在初中《道德与法治》课利用情况的测评体系构建和社区教育资源取得的成绩、利用现状、存在问题四部分。其存在的主要问题有:学生对社区教育资源利用的知晓度不高,且存在区域差异;教师利用社区教育资源的意识不高,且存在区域差异;社区教育资源的利用率较低,且存在区域差异;“社-社”和“学-社”的资源共享意识淡薄。针对盐城市初中《道德与法治》课社区教育资源利用中存在的问题,本文在借鉴苏州经验的基础上,进一步提出了有效利用社区教育资源的对策,主要包括:激发学生了解社区生活的兴趣,强化联系社区深入学习的动机;加强“社区型”教师队伍建设,提高教师社区资源整合能力;发挥社区教育资源潜力,推进学校道德与法治教育;优化利用社区教育资源的教育生态体系等。

关键词：初中《道德与法治》课社区教育资源教育生态体系利用

初中《道德与法治》课提升法治教育的实效性研究

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初中《道德与法治》课提升法治教育的实效性研究

作者：朱慧澜江苏师范大学

学位级别：硕士

初中是青少年成长的关键阶段,初中生法律素质的高低在一定程度上决定了建设社会主义法治国家的成败,影响着社会的安定与和谐。当前全面加强初中法治教育,对法治国家建设和社会稳定都具有重要意义。初中法治教育是初中思想教育、政治教... 详细信息

初中是青少年成长的关键阶段,初中生法律素质的高低在一定程度上决定了建设社会主义法治国家的成败,影响着社会的安定与和谐。当前全面加强初中法治教育,对法治国家建设和社会稳定都具有重要意义。初中法治教育是初中思想教育、政治教育、品德教育和法治教育的重要组成部分之一。初中法治教育的成败,关键在于提升初中法治教育的实效性。由于多方面的原因,初中法治教育的总体效果不佳。目前初中法治教育实效性不高主要存在以下方面的问题:法治教育课堂教学目标的定位欠准确;教师法治教育的方式方法比较单一;学生法治知识的学习热情不太高;教师法治教育的素养和能力有待提升。这些都严重影响初中生的成长成才。在新课程教改的背景之下,通过对江苏省某地初中的调研,深入分析当前初中法治教育的现状及其原因,有针对性地提出提升初中法治教育实效性的原则和策略:发挥评价积极作用,确立育人导向目标;重视法治教育功能,提升教师法治素养和能力;优化法治教育方法,激发学生学习热情;整合法治教育资源,拓宽法治教育渠道;以宪法教育为重点,突出法治精神培养。通过研究,学校、家庭和社会更加重视对初中生的法治教育,改进教育方法,营造法治教育的良好氛围,提高初中生的法治素养。

关键词：《道德与法治》课初中生法治教育实效性

中华优秀传统礼文化融入初中《道德与法治》课教学研究

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中华优秀传统礼文化融入初中《道德与法治》课教学研究

作者：罗尚泽信阳师范学院

学位级别：硕士

中华民族历来以“礼仪之邦”的美誉著称,知礼明礼的风尚延续至今。然而时代发展到今天,国民尤其是青少年的文明礼仪素养整体表现却不尽如人意。初中阶段是青少年学生良好行为习惯和道德品质养成的重要时期,对其进行文明礼仪素质方面的... 详细信息

中华民族历来以“礼仪之邦”的美誉著称,知礼明礼的风尚延续至今。然而时代发展到今天,国民尤其是青少年的文明礼仪素养整体表现却不尽如人意。初中阶段是青少年学生良好行为习惯和道德品质养成的重要时期,对其进行文明礼仪素质方面的培养教育至关重要。初中《道德与法治》课是一门以引导和促进初中学生思想道德和法治素养发展为根本目的的综合性课程,通过与中华优秀传统礼文化的结合,将会对学生文明素养的提升产生重要作用。中华优秀传统礼文化融入初中《道德与法治》课教学在传承中华优秀传统礼文化、树立学生文明礼仪观念、提升教师自身修养和加强社会主义思想道德建设上都表现出了现实必要性。同时,中华优秀传统礼文化与《道德与法治》课教学目标的内在契合性以及课程改革为中华优秀传统礼文化的融入提供的外在契机,都为中华优秀传统礼文化融入初中《道德与法治》课教学提供了可行性。但是,初中生在中华优秀传统礼文化的知行现状以及中华优秀传统礼文化融入初中《道德与法治》课教学现状上,还存在教材内容呈现不足、课堂教学内容不丰富、课外实践活动开展不到位以及融入实效性不强,学生认知践行不够的问题。而导致这些问题的原因在于以下三个方面:一、主体因素:相关主体认识不够、能力不足;二、制度因素:缺乏相应机制的有效保障;三、环境因素:学校外围环境不够良好。上述中华优秀传统礼文化融入初中《道德与法治》课教学存在的问题,可以通过以下五个方面进行改进:转变教学目标,增强融入意识;挖掘教学资源,优化融入内容;改变教学方式,创新融入方法;完善教学评价,强化融入机制;开展实践活动,优化融入形式。基于以上原因分析和改进措施,并以人教版《《道德与法治》》七年级上册第三单元第六课第二框《师生交往》为例,从课前相关分析与准备、课堂教学设计与实施和课后反思与总结三个方面入手,呈现出中华优秀传统礼文化融入课堂教学的完整过程。

关键词：中华优秀传统礼文化《道德与法治》课课堂教学现状对策建议

初中《道德与法治》课公民权利与义务教育研究

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初中《道德与法治》课公民权利与义务教育研究

作者：曾鑫鑫湖南师范大学

学位级别：硕士

权利与义务是法律中的一对核心概念,法律以权利和义务为机制调整人与社会外界之间的关系。因此,二者是关系到每一个人在法治社会中的生存状态的应有之义。初中《道德与法治》课是帮助中学生培育正确权利与义务意识的核心阵地,文章通过... 详细信息

权利与义务是法律中的一对核心概念,法律以权利和义务为机制调整人与社会外界之间的关系。因此,二者是关系到每一个人在法治社会中的生存状态的应有之义。初中《道德与法治》课是帮助中学生培育正确权利与义务意识的核心阵地,文章通过整合优化该课程中权利与义务的相关内容,分析该课程开展公民权利与义务教育存在的问题及原因,探索加强初中《道德与法治》课公民权利与义务教育的对策。经过对问卷调查进行分析,发现当前《道德与法治》课程在公民权利与义务教育上存在相关主体对此重视程度不足、课堂教学偏重知识目标、部分初中生在学习中缺乏主动性和实践性、公民权利与义务教育实效性不强等问题,导致公民权利与义务教育未能达到预期目标。分析其原因,主要有:相关主体对公民权利与义务教育认知不足、教育理念受应试教育影响、部分道德与法治教师法治素养不高、公民权利与义务教育教学方式缺乏创新性、公民权利与义务教育资源开发利用不足等。针对存在的问题和原因的分析,文章提出应从以下方面改进和加强初中《道德与法治》课的公民权利与义务教育:提升教师公民权利与义务素养;充分挖掘和利用课内外公民权利与义务教育资源;创新课堂教学中公民权利与义务的教育形式;增强学生公民权利与义务学习意识。

关键词：《道德与法治》课公民权利与义务教育对策