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创设教学情境,提升教学成效——兼评李吉林老师执教的《桂林山水》(第一课时)
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当代教研论丛 2024年 第1期10卷 55-59页
作者： 王志巧 上海师范大学 上海200233
随着新课程改革的推进,情境化教学导向已是大势所趋。文章剖析了李吉林老师执教的情境化教学典型案例《桂林山水》后发现,要实施情境化教学,教师需自主树立情境化教学意识,在教学中关注“实践场”的创设和“实践共同体”的构建,这样才... 详细信息
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基于情境认知与学习理论的教学探究——以李吉林《桂林山水》研习为例
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教育观察 2023年 第23期12卷 56-60页
作者： 王志巧 上海师范大学教育学院
情境认知与学习理论契合新课标的教学需求。该理论认为情境是认知的基础，学习是学习者参与教学情境并同情境中的工具、元素进行交流互动的动态适应过程。基于情境认知与学习理论，研习李吉林老师执教的情境化教学经典课例《桂林山水》... 详细信息
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建议将《桂林山水》编入统编版小学语文教材  004
建议将《桂林山水》编入统编版小学语文教材
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桂林日报
作者： 陈娟
3月5日，十四届全国人大一次会议在北京胜利召开。在全面贯彻落实党的二十大精神的开局之年，桂林市第十七中学初中部教师覃宝华与其他代表一起步入人民大会堂，开启了新一届全国人大代表履职之路。 政府工作报告展现了新征程上的中国... 详细信息
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在《桂林山水》一课的教学中渗透美育因素
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教育评论 2005年 第5期 110-111页
作者： 林丽秀
美不仅可以滋养人的感情，而且也可以哺育着人的理性，培养人的创造力，并在较深的意义上造就完善的人格和高度发展的个性。人教版语文教材中的《桂林山水》一文，借助美的语言、美的景色演奏出了一曲美的旋律，从而表达了作者对桂林山... 详细信息
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一堂情境教学的经典之作——重读李吉林《桂林山水》课堂实录[1](第二课时)
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语文建设 2019年 第14期 54-59页
作者： 吴忠豪 上海师范大学
【第二课时】师:上一节课,我们观赏了桂林的水,这一节课,我们再游桂林的山。桂林的山怎样美呢?让我们读课文第三小节。请大家读两遍。第一遍要读懂,有不懂的地方用下划线或问号作标注。第二遍要抓住重点,把表示桂林山的特点的词语用着... 详细信息
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水清真的无鱼吗?——《桂林山水》教学反思
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小学语文教学 2008年 第1期 77-78页
作者： 吴传姿 福建光泽县实验小学
开学伊始，我便遇到了一件出乎意料的事。在教学第一节课《桂林山水》时，为了让学生更深地体会漓江之水的清，我设计了一个拓展训练：想想，除了文中所写“漓江水真清啊，清得可以看见江底的沙石”外，还可以看到什么？请仿照书上的句... 详细信息
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一堂情境教学的经典之作——重读李吉林《桂林山水》课堂实录(第一课时)
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语文建设 2019年 第12期 44-47,78页
作者： 吴忠豪 上海师范大学
【教学要求】一、通过桂林山水独特的美,引导学生感受祖国河山的美,对学生进行爱国主义教育。二、通过看图学文,进一步训练学生的观察能力,并在观察中展开合理的想象。三、掌握本课主要词语:无瑕、峰峦雄伟、奇峰罗列、形态万千、危峰... 详细信息
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《桂林山水》教学设计
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黑龙江教育（小学版） 2004年 第7期 69-70页
作者： 吉春亚
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《桂林山水》（第二课时）教学设计
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小学语文 2011年 第3期 42-44页
作者： 李辉 北京市东城区一师附小
【设计理念】1．重视学生的主体地位，引导学生领会文本的意义。2。引导学生在理解语言文字基础上，获得体验和感受。
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《桂林山水》课堂教学实录与评析
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教学月刊小学版(语文) 2003年 第5期 29-30页
作者： 陆青春 杭州市大成实验学校
一、设境激趣，触发情感师：昨天晚上，陆老师进行了第二次备课，感觉桂林山水确实风光旖旎，越读越有味。不知你们看后、听后会有什么感受。（放课文录音，课件演示《桂林山水》风光片）师：能不能用一个字来说说你对漓江水的感受？
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