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教育研究与评论（小学教育教学） 2022年第1期 78-81页

作者：钱建兵江苏省南通市通州区西亭小学 226301

数,源于数,是对数量的抽象。无论是整数、小数,还是分数,都有着相同的结构——从数的组成来讲,都是计数单位累加的结果。计数单位是计数的基本部件,计数法是将基本部件进行组合的规则。从结构化教学的角度思考,分数的教学中还需要建立... 详细信息

数,源于数,是对数量的抽象。无论是整数、小数,还是分数,都有着相同的结构——从数的组成来讲,都是计数单位累加的结果。计数单位是计数的基本部件,计数法是将基本部件进行组合的规则。从结构化教学的角度思考,分数的教学中还需要建立起分数和整数之间的联系,从数的角度去认识分数。《分数的意义》一课,从定标准——单位“1”,到定单位——分数单位,再到计个数——数单位,有效建立整数与分数之间的联系,凸显分数作为一种数的本质属性。

关键词：分数数的意义单位《分数的意义》

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在操作中感悟在建构中发展——《分数的意义》教学实录

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中小学信息技术教育 2010年第6期 50-52页

作者：陈军江苏淮安市浦东实验学校

本节课是苏教版小学数学五年级下册第4单元的内容。＂认识分数＂这一内容在苏教版教材共分三个时段安排。前两次分别在第一学段的三年级上册和下册,主要是借助直观图对分数的初步认识。三年级上册主要教学把一个物体平均分成几份,

关键词：《分数的意义》教学实录分数的初步认识三年级上册感悟操作小学数学苏教版

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让学生的探究活动更有价值——《分数的意义》教学反思

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小学教学设计 2020年第8期 50-51页

作者：李素波浙江省宁波市鄞州区姜山镇茅山小学

《分数的意义》这一课主要通过观察、概括、操作、交流等数学活动,让学生经历认识分数意义的过程,理解分数的意义,并理解单位"1"的意义,知道分数单位的含义,并能结合具体的图或情境用完整的数学语言表达.

关键词：探究活动分数单位教学反思分数意义分数的意义数学语言表达《分数的意义》情境

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《分数的意义》教学设计及评析

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吉林省教育学院学报（小学教研版） 2010年第2期26卷 154-154页

作者：丁亚军金顺玉长春市宽城区天津路小学

一、创设情境，引入新课同学们，我们知道现实生活中有许许多多的数学问题，昨天老师在朋友家坐客时就遇到一个，你们想知道吗？

关键词：《分数的意义》教学设计创设情境数学问题现实生活同学老师

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“好课”源自于引“水”——“水”到“渠”成——感悟《分数的意义》的概念教学

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文理导航 2013年第3期 45-45页

作者：武素云福建省厦门市集美区杏滨中心小学

：在数学中重要的不是符号，而是概念。”数学概念是数学知识的“细胞”，是学生学习数学知识的基石。是培养数学能力的前提。数学概念理解和掌握的程度、水平，将直接影响学生的数学建构和今后的数学学习。如何进行概念教学，厦门市实... 详细信息

：在数学中重要的不是符号，而是概念。”数学概念是数学知识的“细胞”，是学生学习数学知识的基石。是培养数学能力的前提。数学概念理解和掌握的程度、水平，将直接影响学生的数学建构和今后的数学学习。如何进行概念教学，厦门市实验小学灌口分校的唐宝端老师上的一节《分数的意义》（人教版五年级上册），为我们打开了“概念教学”的新“天窗”!是一节值得借鉴的“好课”，而这“好课”源自于引“水”。

关键词：《分数的意义》概念教学数学概念理解数学知识感悟数学学习数学能力实验小学

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