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中华优秀传统文化融入“马克思主义基本原理”课程的实践探索

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重庆电子工程职业学院学报 2024年第1期33卷 80-85页

作者：降瑞洁喀什大学马克思主义学院新疆喀什844000

中华优秀传统文化融入“马克思主义基本原理”课程(以下简称“原理”课程),有利于促进中华优秀传统文化的发展、提升“原理”课程教学实效以及高校落实立德树人根本任务。但在现阶段,促进中华优秀传统文化与“原理”课程的融入仍存在一... 详细信息

中华优秀传统文化融入“马克思主义基本原理”课程(以下简称“原理”课程),有利于促进中华优秀传统文化的发展、提升“原理”课程教学实效以及高校落实立德树人根本任务。但在现阶段,促进中华优秀传统文化与“原理”课程的融入仍存在一些问题,表现在教学内容、教学模块设置、教学形式设计等方面。为此,高校以及教师应坚持马克思主义的指导地位,坚定正确的政治方向、优化内容选择、创新教学形式,并寻求二者在思维认知层面的融合点,从而实现有效融入,助力课程教学实效的全面提升。

关键词：中华优秀传统文化融入 “马克思主义基本原理”课程高校

伟大建党精神融入“马克思主义基本原理”课程的价值意蕴·融合点·实践路径

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品位·经典 2024年第12期 140-142,146页

作者：林海莹沈阳城市学院

中国共产党在百年峥嵘岁月中坚持以马克思主义科学真理指引伟大实践,淬炼而成了伟大建党精神。伟大建党精神的深刻内涵与“马克思主义基本原理”课程具有内在的逻辑通联,具有重要的育人价值。将伟大建党精神融入“马克思主义基本原理”... 详细信息

中国共产党在百年峥嵘岁月中坚持以马克思主义科学真理指引伟大实践,淬炼而成了伟大建党精神。伟大建党精神的深刻内涵与“马克思主义基本原理”课程具有内在的逻辑通联,具有重要的育人价值。将伟大建党精神融入“马克思主义基本原理”课程需要整合教学内容、转换教学思维、创新教学方法,进而实现对大学生世界观、人生观和价值观的教育引领,实现立德树人根本任务。

关键词：伟大建党精神 “马克思主义基本原理”课程思想政治教育

习近平文化思想和党的二十大精神融入高校思政课教育路径探究——以“马克思主义基本原理”课程为例

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世纪桥 2024年第12期 38-40页

作者：石珂赵丽平桂林信息科技学院马克思主义学院

习近平文化思想和党的二十大精神融入“马克思主义基本原理”课程，必须要以教师为主核心，用心用例结合教学相关性；以教材为本位，用心用时契合教学相贯性；以课堂为主阵地，用心用实提高教学实效性，让习近平文化思想和党的二十大精... 详细信息

习近平文化思想和党的二十大精神融入“马克思主义基本原理”课程，必须要以教师为主核心，用心用例结合教学相关性；以教材为本位，用心用时契合教学相贯性；以课堂为主阵地，用心用实提高教学实效性，让习近平文化思想和党的二十大精神入耳入脑入心，成为学生的自觉行为。

关键词：习近平文化思想党的二十大精神党的二十大报告 “马克思主义基本原理”课程

案例教学法在“马克思主义基本原理”课程中的应用

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西部素质教育 2024年第6期10卷 72-75页

作者：张传忠黎兰英重庆城市管理职业学院马克思主义学院重庆401331

文章首先阐述了案例教学法在“马克思主义基本原理”课程中应用的意义,然后论述了案例教学法在“马克思主义基本原理”课程中应用的流程,最后对案例教学法在“马克思主义基本原理”课程中的应用进行了反思。

关键词： “马克思主义基本原理”课程案例教学法政治性

习近平生态文明思想的时代语境与实践意蕴——兼论对“马克思主义基本原理”课程的启示

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黑龙江教育（理论与实践） 2024年第9期 1-4页

作者：林召霞杜宇鹏黑龙江大学马克思主义学院黑龙江哈尔滨150080 哈尔滨工程大学人文社会科学学院黑龙江哈尔滨150001

习近平生态文明思想以马克思主义基本原理为基础,汲取了中华优秀传统文化中的生态智慧,立足于中国社会发展现实,批判性地吸收了当代生态理论的思想,是新时代高校思想政治理论教学的重要内容。文章基于习近平生态文明思想的时代语境与实... 详细信息

习近平生态文明思想以马克思主义基本原理为基础,汲取了中华优秀传统文化中的生态智慧,立足于中国社会发展现实,批判性地吸收了当代生态理论的思想,是新时代高校思想政治理论教学的重要内容。文章基于习近平生态文明思想的时代语境与实践意蕴,阐明其对“马克思主义基本原理”课程教学的重要启示作用。在“马克思主义基本原理”课程教学中融入习近平生态文明思想,能够使大学生以哲学视角审视生态问题,深入理解习近平生态文明思想和中国式生态文明建设的重大意义。

关键词：习近平生态文明思想生态文明文化实践中国式现代化 “马克思主义基本原理”课程

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党的二十大精神融入“马克思主义基本原理”课程路径探析

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品位·经典 2024年第3期 8-11页

作者：向刚贵州工程应用技术学院马克思主义学院

学习贯彻党的二十大精神是高校师生义不容辞的政治任务。把党的二十大精神有机融入“马克思主义基本原理”课程内容,是学习宣传贯彻党的二十大精神的主渠道。强化高校思政课铸魂育人的主阵地,充分发挥好融入平台作用、阐释好融入价值意... 详细信息

学习贯彻党的二十大精神是高校师生义不容辞的政治任务。把党的二十大精神有机融入“马克思主义基本原理”课程内容,是学习宣传贯彻党的二十大精神的主渠道。强化高校思政课铸魂育人的主阵地,充分发挥好融入平台作用、阐释好融入价值意蕴、精准定位课程内容融入点、坚持融入原则和探索有效的融入途径,是学习宣传贯彻党的二十大精神主渠道的重大举措。

关键词：党的二十大精神 “马克思主义基本原理”课程铸魂育人

案例教学应用于“马克思主义基本原理”课程的实例分析——以陈潭秋早期革命工作实践为例

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科学咨询(教育科研) 2024年第7期 84-87页

作者：张传忠史恒重庆城市管理职业学院

案例教学作为一种通过具体的实例引导学生掌握学科知识的教学手段，以其生动性和具体性而在教学过程中被广泛运用。“马克思主义基本原理”课程因为具有思辨性和抽象性的特点，客观上增大了课程教学的难度，而案例教学能化解这一难题。... 详细信息

案例教学作为一种通过具体的实例引导学生掌握学科知识的教学手段，以其生动性和具体性而在教学过程中被广泛运用。“马克思主义基本原理”课程因为具有思辨性和抽象性的特点，客观上增大了课程教学的难度，而案例教学能化解这一难题。陈潭秋同志自觉运用马克思主义理论指导中国早期革命的实践，为“马克思主义原理”课程阐明“一切从实际出发”“密切联系群众”和“坚持党的领导”等观点提供了可供借鉴的案例素材。

关键词： “马克思主义基本原理”课程案例教学陈潭秋革命实践

新时代高校“马克思主义基本原理”课程创新式发展研究

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新时代高校“马克思主义基本原理”课程创新式发展研究

作者：刘海莲西安理工大学

学位级别：硕士

“马克思主义基本原理”课程作为高校传播马克思主义基本理论的主阵地,通过系统阐述和全面讲解马克思主义的世界观和方法论,帮助学生运用马克思主义武装头脑、指导实践,是对大学生进行思想理论教育的重要基础课程。新时代以来,随着党和... 详细信息

“马克思主义基本原理”课程作为高校传播马克思主义基本理论的主阵地,通过系统阐述和全面讲解马克思主义的世界观和方法论,帮助学生运用马克思主义武装头脑、指导实践,是对大学生进行思想理论教育的重要基础课程。新时代以来,随着党和国家愈发重视高校思政课的建设发展,“原理”课程面临新的时代形势和课题,呈现新的发展趋势与特征。但由于受国内外环境错综复杂、大学生思想状况变化、课程本身难度较大等因素影响,“原理”课程也出现了一些值得关注的问题。因此,在新时代背景下进行“原理”课程研究对马克思主义基本原理的传播与发展等具有重要作用。本文以守好高校马克思主义基本理论学习和传播主渠道为出发点,以提升学生马克思主义理论素养和实践能力为重要目标,采用问卷调查和个别访谈相结合的研究方法,力求提升“原理”课程教学质量和水平,增强学生“原理”课程满意度和获得感,推进新时代高校“原理”课程创新发展。全文除绪论外,主要对以下四个问题展开了探讨与研究。一是阐明了马克思主义基本原理、高校“原理”课程的相关概念及理论概述,论述了新时代高校“原理”课程发展的理论基础;二是从学生对课程的认知与学习、教师对课程的实施与教学、课程教学质量评价与考核三个维度对新时代高校“原理”课程发展进行现状调查和数据分析;三是在调查结果及背景考量的基础上阐述了新时代高校“原理”课程发展的现实境遇,剖析了当前“原理”课程面临的时代形势、取得的积极成效及存在的现实困境;四是基于高校“原理”课程的发展现状和实际形势,从课程教学内容和体系、教学组织方法与形式、考核评价体系及方式等方面提出了推动新时代高校“原理”课程创新式发展的有效路径。

关键词：新时代 “马克思主义基本原理”课程创新发展

回应学生的文本·现实·未来之问——“马克思主义基本原理”课程教学实践探索

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黑龙江教育（理论与实践） 2023年第3期 50-52页

作者：孙慧吉林大学马克思主义学院吉林长春130012

在“马克思主义基本原理”课程教学实践中,教师从回应学生的文本之问、现实之问、未来之问3个维度进行了探索,即以对经典文本的学理性分析,回应学生关于马克思主义经典著作的“文本之问”;以马克思主义原理对现实问题进行分析,回应学生... 详细信息

在“马克思主义基本原理”课程教学实践中,教师从回应学生的文本之问、现实之问、未来之问3个维度进行了探索,即以对经典文本的学理性分析,回应学生关于马克思主义经典著作的“文本之问”;以马克思主义原理对现实问题进行分析,回应学生关于当代世界变化的“现实之问”;以马克思主义对人类社会奥秘的探寻,回应学生关于人类社会发展的“未来之问”,在不断启发中引导学生水到渠成地达成思想政治理论课学习目标。

关键词：问题意识 “马克思主义基本原理”课程教学实践

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