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“问题学生”的心理特征及教育策略

中国成人教育 2005年第8期 81-82页

作者：罗世瑛赣南师范学院江西赣州341000

本文从分析“问题学生”的主要特征入手,去探讨一些行之有效的教育方法,并认为只要方法得当,问题学生”的转化工作是可以做好的。

关键词：问题学生心理特征教育策略 “问题学生” 教育方法转化工作

“问题学生”的形成及转化策略——以上饶县中学的调查及教育实践为例

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“问题学生”的形成及转化策略——以上饶县中学的调查及教育实践...

作者：李燕青江西师范大学

学位级别：硕士

本文从对上饶县中学高二年级普通班学生的调查及自身教育实践出发，把“问题学生”的不良行为分为六类，从家庭、学校、教师、学生自身四方面考察产生“问题行为”的原因，针对“问题行为”的成因，作者从自身教育实践出发。分别列举了... 详细信息

本文从对上饶县中学高二年级普通班学生的调查及自身教育实践出发，把“问题学生”的不良行为分为六类，从家庭、学校、教师、学生自身四方面考察产生“问题行为”的原因，针对“问题行为”的成因，作者从自身教育实践出发。分别列举了五个转化“问题学生”的实例，通过五个鲜活的实例，阐述了转化问题学生的对策。

关键词： “问题学生” “问题行为” 转化策略

调控行为健全心理——“问题学生”现状的调查和思考

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当代青年研究 1999年第6期 37-45页

作者：刘明芳上海市彭顺中学

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让“问题学生”不再成问题

教育理论与实践 2009年第11期 32-33页

作者：倪高武湖北省荆州市西门小学

"问题学生"主要是指品德行为有偏常现象,如上课捣乱、逃学旷课、不做作业等,或是与成年人的要求有冲突(如不按时起床、不按时吃饭、打架斗殴、说谎、偷窃等),对学习则大多数表现为厌烦、无兴趣、无目的、态度恶劣、懒惰,甚至经常违犯校... 详细信息

"问题学生"主要是指品德行为有偏常现象,如上课捣乱、逃学旷课、不做作业等,或是与成年人的要求有冲突(如不按时起床、不按时吃饭、打架斗殴、说谎、偷窃等),对学习则大多数表现为厌烦、无兴趣、无目的、态度恶劣、懒惰,甚至经常违犯校规校纪的学生。一、"问题学生"为何越来越多

关键词： “问题学生” 父母儿子学校刘先

对“问题学生”认识的思维转向——从本质主义到建构主义

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中国特殊教育 2010年第1期 92-96页

作者：赵翠兰苏春景南京师范大学教育科学学院教育社会学研究中心南京210097 鲁东大学心理与教育学院烟台264025

本研究意在阐释本质主义与建构主义两种思维范式对"问题学生"认识上的差异,指出"问题学生"是一种主观建构,是人为"标定"出来的,实际上他们是过程性的存在。

关键词：本质主义建构主义 “问题学生”

广域临床取向的学校社会工作探析——以北京S中学的“问题学生”为目标群体

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华东理工大学学报（社会科学版） 2013年第4期28卷 41-53页

作者：田国秀首都师范大学社会学与社会工作系北京100089

中学生成长问题是全社会不能回避的课题。学校社会工作作为社会工作的重要实践领域,如何发挥积极有效的作用,日益受到人们的关注。本文借鉴美国学者Frey&Dupper搭建的解释框架,结合我们在北京S中学开展的学校社会工作实践,以"问题学生"... 详细信息

中学生成长问题是全社会不能回避的课题。学校社会工作作为社会工作的重要实践领域,如何发挥积极有效的作用,日益受到人们的关注。本文借鉴美国学者Frey&Dupper搭建的解释框架,结合我们在北京S中学开展的学校社会工作实践,以"问题学生"为目标群体,呈现了一套学校社会工作的运作策略,以及学校社会工作面临的挑战。文章认为,回应学校的棘手问题,从干预"问题学生"入手,推进学校社工,既是大陆拓展学校社会工作的契机,也是探索教育改革的实践举措。

关键词：学校社会工作广域临床取向 “问题学生”

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农村初中"问题学生"成因调查及对策研究

上海教育科研 2005年第1期 47-49页

作者：顾南山浙江省诸暨市教育科学研究所 311800

一、问题的提出随着教育改革的不断深入和"高普九"的加快实施,撤并教育网点,形成教育的规模经营和高效追求,已是办好初中教育的一种重要选择,另一方面,由于办学规模的扩大,也给初中教育的学生管理提出了更高的要求.

关键词： “问题学生” 农村初中 “早恋” 办学规模学生管理教育改革初中教育对策研究规模经营网点

催开校园百花里不曾绽放的花朵——实施赏识教育转化“问题学生”的策略研究

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中国教育学刊 2018年第S1期 14-16页

作者：王纯友重庆市南川区隆化第四小学重庆南川408400

孩子是祖国的花朵,社会的未来。然而,在今天的校园里,由于家庭和社会及学生个人诸方面的原因,一部分学生在成长过程中,总是存在这样那样的问题。面对这样的"问题学生",有人称之为"校园百花里不曾绽放的花朵"。教育作为一种有目的地培养... 详细信息

孩子是祖国的花朵,社会的未来。然而,在今天的校园里,由于家庭和社会及学生个人诸方面的原因,一部分学生在成长过程中,总是存在这样那样的问题。面对这样的"问题学生",有人称之为"校园百花里不曾绽放的花朵"。教育作为一种有目的地培养人的活动,对学生的成长需要欣赏,没有欣赏就没有教育。作为教育者,要把"问题学生"看成是一座待开发的金矿,教育者要有一双"火眼金睛",善于捕捉"问题学生"身上的闪光点,用真诚的爱心去关注这样的学生,唤醒他们的自信,让他们也能朵朵花开绽放,光彩照人,继而成人成才成栋梁。

关键词：赏识教育 “问题学生” 转化策略

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从布迪厄的资本理论看“问题学生”的生成

中国特殊教育 2010年第8期 65-68,79页

作者：苏春景赵翠兰鲁东大学教育科学学院烟台264025 南京师范大学教育科学学院教育社会学研究中心南京210097

在我国,"问题学生"是在家庭、学校、社会等关系网络中被建构生成的,体现出复杂性、关系性等特征。本研究运用布迪厄的资本理论,阐释了"问题学生"是由于教育资本分配不均造成的,且惯习又使得"问题学生"的处境处于进一步恶化的过程中。

关键词： “问题学生” 教育资本生成