检索结果-南通市图书馆

作者：李翠河北科技师范学院

学位级别：硕士

随着2016年“部编本”教科书的问世,我国的语文教材也由“一纲多本”转变为“一纲一本”。同以往版本教材相比,“部编本”教材的写作部分单独以专题的形式跟随在阅读单元之后,与其他版块相互配合。其编排科学有序、思路清晰,在编写理念... 详细信息

随着2016年“部编本”教科书的问世,我国的语文教材也由“一纲多本”转变为“一纲一本”。同以往版本教材相比,“部编本”教材的写作部分单独以专题的形式跟随在阅读单元之后,与其他版块相互配合。其编排科学有序、思路清晰,在编写理念上更加注重读写结合,在内容上写作知识均匀分布,写作实践别具特色,写作指导循序渐进。因此,以“部编本”初中语文教材写作专题为切入点进行研究具备一定的研究价值。笔者以“部编本”初中语文教材写作专题的使用为研究对象,主要以七年级的写作专题为例。首先对写作专题的设计特色进行简单梳理;然后,为了解师生是否能够从中受益,笔者采用问卷和访谈的方式对实习学校七年级的师生关于写作专题的使用现状进行调查,并对调查结果进行分析,认为二者在使用中存在以下问题:研读写作专题不够深入,使用效果差;教师缺乏过程指导,评价方式较为单一;学生运用专题不充分,难以提升写作实效。针对以上问题,笔者拟提出以下建议:一要深入研究写作专题,增强使用效果:研读《课标》,有效利用教参;钻研写作专题,理解编排方式;厘清编写意图,落实写作教学。二要加强写作过程指导,丰富评价形式:加强过程指导,参与学生写作;补充评价知识,完善评价形式。三要充分运用写作专题,提升写作实效:精读写作专题,灵活运用教材;巧用写作专题,提高写作能力。

关键词： “部编本” 初中语文教材写作专题使用研究

“部编本”初中语文教材自读课文教学策略探究与运用

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“部编本”初中语文教材自读课文教学策略探究与运用

作者：刘祚梅江西科技师范大学

学位级别：硕士

“部编本”初中语文教材重视学生自主阅读能力的培养,构建了“教读——自读——课外阅读”的“三位一体”阅读教学体系。其中,为区分课型特点,“部编本”初中语文教材将以前的“精读”改为“教读”,“略读”改为“自读”,更加凸显了自... 详细信息

“部编本”初中语文教材重视学生自主阅读能力的培养,构建了“教读——自读——课外阅读”的“三位一体”阅读教学体系。其中,为区分课型特点,“部编本”初中语文教材将以前的“精读”改为“教读”,“略读”改为“自读”,更加凸显了自读课文重视学生自主阅读实践的编写理念。然而,实际的自读课文教学中教师却未看到名称变换背后的本质,没有从根本上对自读课文的教学做出观念上和教学上的转变,自读课文也难以发挥出其应有的教学价值。因此,本论文期望能够通过具体研究明确“部编本”初中语文教材自读课文的特点与价值,结合自读课文实际教学中存在的问题,探究教师在自读课文教学中行之有效的教学策略,以期望能给一线语文教育工作者一定的启发与借鉴,从而改善自读课文的教学现状。本论文的研究主要包括以下五部分:第一章绪论部分,介绍研究缘起,梳理自读课文现有的研究成果,总结已有研究存在的不足,并在此基础上明确本论文的研究意义、理论基础以及研究方法。第二章,首先对“部编本”初中语文教材的自读课文、教读课文、课外阅读进行比较、关联研究,主要就概念界定、编选情况、教学价值、教法联系等方面进行比对,从而概括出自读课文在“部编本”初中语文教材中的定位;其次,对自读课文的选文情况、编排特点、助读系统等进行分析,明确自读课文的课型特色;最后,概括分析自读课文具有提高知识迁移效率、提升自主学习能力及搭建个性化阅读平台的教学价值。第三章,通过师生调查问卷、访谈、教学案例分析等形式,了解一线语文自读课文教学现状,并概括其当下教学中存在的问题,如对教材编写理念及课型特点存在认知偏差、对助读系统的使用力度有待加强、教学模式不够成熟、评价体系较为空泛等,并从自读课文教学目标要求的理论来源、教学实践的主体两个层面分析问题产生的原因。第四章是“部编本”初中语文教材自读课文教学策略探究,基于自读课文的课型特点与教学现状,结合具体教学案例探究教学策略。第一,明确自读课文定位,确立“学生自读为主,教师指导为辅”、“基于教材,紧扣学情”以及“渐进训练、分层训练”的教学原则。第二,突出自读课文特色,从单元整体、助读系统、“三位一体”角度出发展开研究,以期望构建出合理的自读课文教学支架。第三,创新阅读教学方式,从巧妙设计阅读任务、因文创设自读情境、定期组织读书交流会等形式入手,探究行之有效的自读课文教学手段,以期提升学生的自主阅读能力。第四,从转变评价主体、调整评价视角、调整评价内容等方面入手,运用多元评价手段,探究多维度评价自读课文教学的策略。其中,第一、二部分侧重于教学理念层面的探究,第三、四部分则侧重于自读课文教学实施手段方面的探究。第五章,进行自读课文课堂教学设计,并进行相应的分析,以探究上文策略运用的可操作性。

关键词： “部编本” 初中语文自读课文教学策略

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“部编本”初中语文教材助读系统研究

“部编本”初中语文教材助读系统研究

作者：张倩苏州大学

学位级别：硕士

助读系统是“部编本”初中语文教材四大系统之一,是编者在教材中为师生着力“打造”的助读资源。然而,助读系统在教学一线的使用情况却不容乐观。本文通过文献研究、问卷调查,结合名师课例和笔者的教育实习经历,对师生如何使用助读系统... 详细信息

助读系统是“部编本”初中语文教材四大系统之一,是编者在教材中为师生着力“打造”的助读资源。然而,助读系统在教学一线的使用情况却不容乐观。本文通过文献研究、问卷调查,结合名师课例和笔者的教育实习经历,对师生如何使用助读系统提出一些可行的建议,以期充分发挥“部编本”初中语文教材助读系统的“便教利学”作用。论文正文共分为四个部分:第一部分,研究“部编本”初中语文教材的编写背景和总体特色,在此基础上研究其助读系统的概念及构成要素。第二部分,分析“部编本”初中语文教材助读系统的编写依据、编写特色,辩证看待它的优点与不足,并提出一些编写优化建议。第三部分,从师生对助读系统的了解、使用和评价情况三个维度设计问卷,调查助读系统在实际教学中的使用现状,分析并得出一些思考。第四部分是论文的重点,在上述研究的基础上,立足一线教学,分别对教师和学生这两个主体提出一些使用“部编本”初中语文教材助读系统的建议。本文通过研究认为:用好助读系统能够为教师的“教”指明方向,减轻教师的教学负担;为学生的“学”加油助力,激发学生的学习兴趣,提高其自主学习和独立学习能力,实现学生的可持续发展。

关键词： “部编本” 初中语文教材助读系统

“部编本”初中语文教材写作教学研究 ——以七年级写作教学为例

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“部编本”初中语文教材写作教学研究 ...

作者：刘江梅河北师范大学

学位级别：硕士

初中写作教学是语文教学的重头大戏,然而在实际教学中教师常常苦于写作教学的艰难,对“教什么”和“怎么教”困惑不已;学生也常常落入写作素材贫瘠,写作思维贫弱,语言表达贫乏的境地。2016年9月“部编本”语文教材的投入使用,为语文教学... 详细信息

初中写作教学是语文教学的重头大戏,然而在实际教学中教师常常苦于写作教学的艰难,对“教什么”和“怎么教”困惑不已;学生也常常落入写作素材贫瘠,写作思维贫弱,语言表达贫乏的境地。2016年9月“部编本”语文教材的投入使用,为语文教学,尤其是写作教学,带来了契机。本文以七年级的写作教学为例,通过对新的“部编本”初中语文教材的研究,探索新教材写作教学的新理念、新特色,构建从写作理念到写作过程再到写作修改与评价的完整体系,推进一线写作教学。绪论部分,结合“部编本”初中语文教材阐明了选题的研究价值和意义;梳理了当下“部编本”初中语文教材写作教学的研究现状;界定了本文涉及的相关概念,即“‘部编本’语文教材”、“语文素养”、“写作素养”;明确了研究思路和方法。第一章,分析了“部编本”初中语文教材写作教学的新理念。分别从体现“社会主义核心价值观”、提升“语文素养”和培育“写作素养”三方面进行阐述。“部编本”语文教材写作教学紧紧围绕国家的价值导向,以提升学生的语文素养为最终目标。第二章,探讨了“部编本”初中语文教材写作教学的新特色。通过与“河大版”语文教材进行对比,分析新教材在写作板块的变动与调整。具体表现为:第一节,写作专题单独成块。不仅明确了写作训练点,而且在导写短文融入了写作知识和写作方法的指导,写作实践也有了创新;第二节,写作知识落实到位。与“河大版”初中语文教材相比,写作知识的呈现灵活多样,结构编排科学有效,思维训练富有启发性;第三节,写作方法指导具体。这套教材的编写着重从学生角度出发,在训练学生的写作思维时,重视方式方法的引领;第四节,读写结合相得益彰。“部编本”初中语文教材更注重读写结合,通过课文的阅读教学引导学生的模拟与创新。第三章,提出了“部编本”初中语文教材写作教学的实施策略。针对当下写作教学的困境,结合“部编本”初中语文教材渗透的新理念和新特色,本部分具体地提出了写作教学的实施策略,以弥补写作教学中的不足。第一节,结合新理念,师生共同研究教材。研读写作专题的编写体例,树立“一课一得”的意识;第二节,关注写作过程,提升写作能力。落实写作知识,把握学情,延伸读写结合;第三节,重视作文修改,升格学生作品。师生应树立修改意识,教师可侧重方法指导,将作文修改融进作文讲评中;第四节,关注学生的写作评价,跟进写作需求。以综合评价为主建立多元的评价机制,着重过程性评价。提供多样的写作平台,建立写作资源库激发学生的写作兴趣。结论部分,从课前、课中、课后角度对“部编本”七年级语文教材写作教学实施策略做了总结性思考,指出了本文研究的意义和前景。

关键词： “部编本” 初中语文写作教学七年级

“部编本”与“人教版”初中语文教材助读系统比较研究——以七年级语文教材为例

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“部编本”与“人教版”初中语文教材助读系统比较研究——以七年...

作者：桂方安徽师范大学

学位级别：硕士

教材是学科教学的载体,研究分析教材是用好教材的前提。助读系统是语文教材的重要组成部分,不仅可以传递编辑意图,而且可以有效指导教与学。2016年9月,“部编本”初中语文教材作为一版全新的义务教育语文教材在一些地区中小学推行使用,... 详细信息

教材是学科教学的载体,研究分析教材是用好教材的前提。助读系统是语文教材的重要组成部分,不仅可以传递编辑意图,而且可以有效指导教与学。2016年9月,“部编本”初中语文教材作为一版全新的义务教育语文教材在一些地区中小学推行使用,并将逐步取代其他版本的语文教材。因此,本文选取“部编本”和“人教版”这两版现行主流教材作为研究对象,从助读系统出发,通过对比分析,找出“部编本”教材助读方面新的变化,总结出“部编本”教材助读系统的特色,这些将有助于新教材助读系统的科学合理利用。本论文一共分为六个部分:绪论部分阐述本课题的理论意义,梳理相关研究现状,介绍本文的研究对象、创新之处和所选用的研究方法。第一章主要阐释语文教材及助读系统的概念和构成,介绍助读系统的编制理论及作用。第二章首先在整体上对两版教材的编写理念进行概述,然后再梳理教材的编排结构,在此基础上针对二者的助读构成形式进行比较。第三章是本课题重点对比部分,分别从二者助读系统的提示语、注释、插图、补充资料部分进行细致地梳理对比,从不同之处找出“部编本”教材助读系统新的变化,为下一步研究作铺垫。第四章对“部编本”助读系统的特色进行总结,形成理论。第五章是在前文的理论基础上,介绍新教材助读系统对当前教学活动的启示,目的是使新教材的助读系统能够得到合理有效地利用,为实际的语文教与学提供指导。

关键词： “部编本” “人教版” 初中语文教材助读系统比较研究

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“部编本”初中语文教材叙事散文教学研究

“部编本”初中语文教材叙事散文教学研究

作者：贺倩茹曲阜师范大学

学位级别：硕士

在中学的语文学习中,散文教学占有很大比重。散文是最常见的一种文体,叙事散文作为散文的一类,在初中的阅读教学和写作教学中发挥着不可替代的作用。初中语文教材版本在全国各地不尽相同,直至2019年,全国中小学统一使用“教育部编义务... 详细信息

在中学的语文学习中,散文教学占有很大比重。散文是最常见的一种文体,叙事散文作为散文的一类,在初中的阅读教学和写作教学中发挥着不可替代的作用。初中语文教材版本在全国各地不尽相同,直至2019年,全国中小学统一使用“教育部编义务教育语文教科书”(以下简称“部编本”)。在此之前对“部编本”初中语文教材的研究并不少见,但缺乏对其中叙事散文教学的系统探究。叙事散文平淡朴实、文质兼美,具有丰富的教学价值,但目前叙事散文教学存在着一些问题,因此需要突破当前的困境,叙事散文教学亟待创新。如何发挥叙事散文美的作用,让叙事散文的美浸润每个学生的心田,陶冶每个学生的情操,不断提升学生的知识素养和人文素养,是每一位语文教师应当思考并努力去解决的问题。本论文以“部编本”初中语文教材中的现当代叙事散文为研究对象,采用文献研究法、案例分析法、访谈法来探究符合新课程语文标准、新课程改革理念的创新有效的教学策略。论文由绪论和四个章节组成。绪论部分,阐述了选题背景及意义、研究现状、研究内容与方法。第一章,首先论述了“部编本”教材的定义、叙事散文的概念及特征,接着依据中华人民共和国教育部制定的《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“新课程标准”)具体阐释了“部编本”初中语文教材中叙事散文的教学目标、内容及意义。第二章,统计并分析“部编本”初中语文教材(7～9年级)中所有的现当代叙事散文篇目,以表格的形式将每一篇叙事散文所在单元与作者展列出来,并依据这些叙事散文的内容特点分析了选编特征,这对探索教学策略是必要且相当有利的。第三章,笔者通过参考大量语文教师的教案设计、观看语文教师的讲课视频、结合在学校实习时的经历,总结出当今叙事散文教学存在的问题:教学目标不够明确、教学内容缺乏一定新意、教学设计存在模式化,学生缺乏学习兴趣、机械应试化学习。同时从教师、学生、应试教育三个角度出发分析原因,总结为:教师难以确定合理的教学目标及方法,教师习惯于模式化教学,学生有限的经历难以与作者产生情感共鸣,叙事散文教学仍被应试教育思想所束缚。第四章是论文的核心部分,即应对当前“部编本”初中语文教材中叙事散文的教学策略。教师应当依据单元教学任务、本课具体内容、学生特点及学情来设定合理的教学目标,在设计教学时避免千篇一律地使用“公式”,根据课文内容特点的不同选择合理的教学方法。创新教学内容,选择恰当的教学点切入教学过程,并注重课后习题的使用。教学时将阅读与写作融合起来,注重品味语言和体悟情感,拉近学生与文本的距离,促使学生与作者产生情感共鸣。叙事散文教学是语文教师们应当重视的教学内容,也是需要不断去钻研探索的教学内容。尽管已经有很多研究去完善叙事散文教学存在的问题,但真要在实践中解决,语文教师们还有很长的路要摸索。

关键词： “部编本” 初中语文叙事散文教学

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“部编本”初中语文自读课文教学探究

“部编本”初中语文自读课文教学探究

作者：徐丽慧福建师范大学

学位级别：硕士

“部编本”语文教材,全称是“教育部编义务教育语文教科书”。该套教材由温儒敏教授担任总主编,联合专家、学者以及一线教师于2012年起开始编写,历时四年。直至2019年3月,六册“部编本”初中语文教材已覆盖大部分地区的初中阶段教学。... 详细信息

“部编本”语文教材,全称是“教育部编义务教育语文教科书”。该套教材由温儒敏教授担任总主编,联合专家、学者以及一线教师于2012年起开始编写,历时四年。直至2019年3月,六册“部编本”初中语文教材已覆盖大部分地区的初中阶段教学。而在“部编本”初中语文教材中,自读课文是一大特色,自读课文具有沟通课内外阅读、培养学生自读能力的重要作用,是当下初中阅读教学中不可或缺的环节。因此,本文将以“部编本”初中语文教材中的自读课文为研究对象,首先对自读课文的编写概况进行梳理,分析自读课文独具特色的助读系统,明确自读课文的定位与价值。其次,在教材更换的背景下,笔者探究了初中语文自读课文的教学现状,并对产生此现状的原因进行分析。最后,笔者结合阅读情况、自身实习经验与名师教学案例,从“守正创新,把握自读”、“深化认知,教活自读”、“细致探究,教好自读”三个层面探析自读课文的教学策略。希望本文能够帮助一线教师对“部编本”初中语文教材中的自读课文有一个较为清晰的认识,并为教师们提出有效的教学建议。

关键词： “部编本” 自读课文阅读教学策略

“部编本”初中语文教材古诗文选编变化与教学策略研究

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“部编本”初中语文教材古诗文选编变化与教学策略研究

作者：屈芳宁夏大学

学位级别：硕士

“部编本”教材是由教育部组织编写的新的义务教育语文教科书。相对原有的初中语文人教版教材,部编本教材有了很大变化,尤其在古诗文方面,增加了更多经典的传统文化篇目,具有很大的研究价值。本文共分为三章。第一章先以初中语文人教版... 详细信息

“部编本”教材是由教育部组织编写的新的义务教育语文教科书。相对原有的初中语文人教版教材,部编本教材有了很大变化,尤其在古诗文方面,增加了更多经典的传统文化篇目,具有很大的研究价值。本文共分为三章。第一章先以初中语文人教版为参照,从语文教材的选文系统、助读系统、作业系统分别分析“部编本”初中语文教材古诗文选编的变化。在分析的基础上,对两套语文教材古诗文选编变化有一个整体的认识,并综合性地总结出“部编本”初中语文古诗文选编具有很强的时代性、科学性、人文性的特色。第二章主要从语文课程标准、国家传统文化的继承弘扬、当前社会的意识主流等多个方面分析古诗文选编变化的原因,结合教学案例,具体分析"部编本”教材新增和删改的古诗篇目对教与学的影响。第三章主要在前两章研究结果的基础上,围绕“部编本”古诗文的教材编写、教师教学、学生学习三个方面,结合具体教学案例展开分析,笔者分别提供了一些浅薄的启示与建议。古诗文教材编写要注重工具性与人文性、经典性与时代性的统一;教师教学要把握编者的意图,调整教学思路,实现教学目标,以及落实工具性与人文性的统一;学生要及时完成在课前、课堂、课后的学习任务。本论文的选题与研究主旨是:通过分析、研究“部编本”教材古诗文的选编及其变化,探究、发现其中的规律与编撰意图,提出相应的对标教材的教学策略,为广大中学师生提供一些有效的教学与学习参考建议。

关键词： “部编本” 初中语文教材古诗文选编变化教与学策略

“部编本”初中语文教材文言文助读系统使用研究

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“部编本”初中语文教材文言文助读系统使用研究

作者：杨洁广州大学

学位级别：硕士

迄今为止,六册“部编本”初中语文教材已经全部投入使用。与过去的人教版文言文助读系统相比,“部编本”初中语文教材文言文助读系统更加地“利学”和“便教”。聚焦于六册“部编本”初中语文教材文言文助读系统使用现状,可以从中了解... 详细信息

迄今为止,六册“部编本”初中语文教材已经全部投入使用。与过去的人教版文言文助读系统相比,“部编本”初中语文教材文言文助读系统更加地“利学”和“便教”。聚焦于六册“部编本”初中语文教材文言文助读系统使用现状,可以从中了解教师和学生使用文言文助读系统时存在的问题及原因,进而提出“部编本”初中语文教材文言文助读系统使用原则和使用建议,可望更加充分地发挥文言文助读系统的作用,提高其使用效率。首先阐述了研究缘起,界定了助读系统的概念,并结合研究现状确定了研究方法。其次分析了初中文言文助读系统的特点,并且在总体论述“部编本”初中语文教材文言文助读系统特点的基础上着重对文言文助读系统各要素的特点进行分析。接着通过问卷调查和访谈的方式全面调查教师和学生使用“部编本”初中语文教材文言文助读系统的现状及其存在的问题和原因。最后是基于上述研究,结合理论和实践,构建出四个文言文助读系统的使用原则,并在此基础上从认识和行为两个层面为教师和学生提出使用建议。在教师使用方面,教师不仅应该全面认识“部编本”初中语文教材文言文助读系统,处理好与文言文助读系统的关系;而且还要灵活使用文言文助读系统各要素,优化使用方式。此外,教师还要统筹使用文言文助读系统,提高文言文教学的有效性。在学生使用方面,学生应该深入了解“部编本”初中语文教材文言文助读系统,激发内在的使用动机,然后掌握分解使用文言文助读系统各要素的方法,转化文言文助读系统各要素的使用方式,最后协调使用文言文助读系统,强化自主学习文言文的能力。以上建议皆是为了教师和学生能够改进“部编本”初中语文教材文言文助读系统的使用方式,提高文言文教学的质量和学生自主学习文言文的能力。

关键词： “部编本” 初中文言文教学助读系统使用建议

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“部编本”初中语文教材选文系统研究

“部编本”初中语文教材选文系统研究

作者：顾晓倩苏州大学

学位级别：硕士

我国的语文教材经历了近30年“一纲多本”的历史,随着教育部编初中语文教材的问世又将回归到“一纲一本”。新教材的编制汲取了 30多年语文教材实验的正反经验,教材的选文系统、助读系统、作业系统、知识系统都有显著进步。而选文系统... 详细信息

我国的语文教材经历了近30年“一纲多本”的历史,随着教育部编初中语文教材的问世又将回归到“一纲一本”。新教材的编制汲取了 30多年语文教材实验的正反经验,教材的选文系统、助读系统、作业系统、知识系统都有显著进步。而选文系统作为语文教材的核心构件,其改进直接影响教材质量,并进而影响教学质量。鉴于此,笔者展开对教育部编初中语文教材选文系统的研究,以期进一步了解新教材选文系统的特点,并提出相关使用建议以提高教学质量。本文由绪论、正文和结语三部分组成。绪论部分笔者运用文献研究法重点阐述了本文研究缘起、研究问题及意义,并概述研究对象、研究方法和相关研究成果。正文部分包含三章内容:第一章运用统计分析法,明确相关概念,认识选文系统的编写理念,并对选文系统的呈现状况进行梳理,以期对“部编本”初中语文教材选文系统的编写概况有全面的认识。第二章运用对比研究法,重点分析“部编本”选文系统在结构与内容方面的编排特点,以便进一步认识“部编本”选文系统的改进之处。第三章运用思辨总结法,对前文中选文系统的研究成果进行辩证思考,并结合实践经验来总结如何合理使用选文系统,在实际教学中发挥部编本教材的价值,提高教学质量。结语部分指出研究过程中存在的困惑和今后的研究方向。

关键词： “部编本” 初中语文教材选文系统