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“给”,永远比“拿”愉快

小学德育 2010年第22期 62-62页

作者：陈卫平太仓市经贸小学

星期一早上，我一到校，平时专爱向老师打“小报告”的鹏鹏就向我反映说，星期天班长涛涛帮一位老大爷推车，事后接受了老人3块钱的酬谢。居然会有这等出格之事？岂不坏了我们班级我们学校的名声？我立马派鹏鹏将他“请”进了办公室。

关键词： “给” “拿” 愉快 “小报告” 星期一星期天办公室 “请”

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“给”力

派出所工作 2011年第12期 F0003-F0003页

这张照片的写实性很强，摄影者采取缔拍的手法给观众留下了想象空间，纵深感也不错，但是问题在于没有抓住人的主题，也没有尝试更有动感和意境的构图手法和表现形式。

关键词： “给” 想象空间写实性摄影者手法观众

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班主任要“给”而不是“管”

教育情报参考 2007年第1期 24-24页

作者：赵虹黑龙江省哈尔滨市第二十四中学

多年的班主任工作，使我越来越感到对学生来说，真正的能力对他日后的作用非同小可，明白道理会让他受用一生，于国于民也是福。真正的能力会产生出创造力。

关键词：班主任工作 “给” 创造力能力学生

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政府给社区拨钱,不能只是简单地“给”

社区 2012年第25期 26-26页

作者：顾骏

社区作为服务居民、落实管理的公共平台，需要有充分的资源保障。我们可以尝试在市、区两级政府建立面向社区建设和管理的公共财政，增加专项投入金额，提高经费拨付的制度化水平。社区需要“一次性拨款”，用于设施建设和专项活动，更... 详细信息

社区作为服务居民、落实管理的公共平台，需要有充分的资源保障。我们可以尝试在市、区两级政府建立面向社区建设和管理的公共财政，增加专项投入金额，提高经费拨付的制度化水平。社区需要“一次性拨款”，用于设施建设和专项活动，更需要稳定的经费，以覆盖社区设施的使用、维护和更新支出，确保社区公共活动和基本项目的持续开展。

关键词：社区建设政府 “给” 经费拨付公共平台资源保障公共财政设施建设

试论非“给予”类动词进入“V+给+N_1+N_2”结构的动因

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现代语文（下旬．语言研究） 2016年第5期 90-93页

作者：李亮上海师范大学对外汉语学院 200234

本文通过轻动词理论和构式语法理论为非"给予"类动词进入"V+给+N_1+N_2"结构的动因分别在形式与意义上找到依据。轻动词理论认为,在双宾句结构外层存在一个没有实体但有"给予"义的轻动词"v",为了满足v必须粘附在实义动词上的要求,本该与... 详细信息

本文通过轻动词理论和构式语法理论为非"给予"类动词进入"V+给+N_1+N_2"结构的动因分别在形式与意义上找到依据。轻动词理论认为,在双宾句结构外层存在一个没有实体但有"给予"义的轻动词"v",为了满足v必须粘附在实义动词上的要求,本该与"N2"构成动宾结构的实义动词需要提升到"v"的位置与之并和,在形式上给非"给予"类动词进入"V+给+N_1+N_2"结构提供了理论基础。构式语法理论认为,最先进入"V+给+N_1+N_2"结构的"卖"类动词自身具备"给予"含义,在使用过程中该结构产生"有意义地给予"的构式义,"寄"类动词随后进入该构式,经过推衍、类化使得非"给予"类动词也进入了"V+给+N_1+N_2"结构。

关键词： “给” 轻动词构式双宾语

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略谈“把……给V”句式

泰山乡镇企业职工大学学报 2002年第2期9卷 16-17页

作者：李秉震

前些时间看了北京语言文化大学汉语速成学院王彦杰先生在《语言教学与研究》(2001.2 P64)上发表的《“把……给V”句式中助词“给”的使用条件和表达功能》一文,心里颇有感触,因此笔者突发奇想也想“再论”一下这个问题,同时兼与王先生... 详细信息

前些时间看了北京语言文化大学汉语速成学院王彦杰先生在《语言教学与研究》(2001.2 P64)上发表的《“把……给V”句式中助词“给”的使用条件和表达功能》一文,心里颇有感触,因此笔者突发奇想也想“再论”一下这个问题,同时兼与王先生商榷。

关键词： “给” 句式介词结构把字句 “把”字句二价动词助词“给” 表被衣服配价

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“拿”比“给”好

四川教育 2016年第7期 69-69页

作者：杨少东江玲德阳市什邡市双盛小学德阳市旌阳区北街小学

“给总比拿愉快!”高尔基对孩子所说的这句话，是指给予别人帮助永远比向别人索取东西快乐。而在音乐教学中，当学生遇到问题时，教师往往会将问题的答案和盘说出，所“给”的答案尽管正确，但学生的学习主动性却大打折扣；如果学生能... 详细信息

“给总比拿愉快!”高尔基对孩子所说的这句话，是指给予别人帮助永远比向别人索取东西快乐。而在音乐教学中，当学生遇到问题时，教师往往会将问题的答案和盘说出，所“给”的答案尽管正确，但学生的学习主动性却大打折扣；如果学生能通过积极探究“拿”，教学效果就不言而喻了。

关键词： “给” “拿” 学习主动性音乐教学教学效果高尔基学生孩子

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脱贫攻坚中，“给”的矛盾不容忽视

武汉宣传 2018年第9期 62-62页

党的十八大以来，我国脱贫攻坚取得显著成效。与此同时，随着脱贫攻坚进入后半程，部分地区基层矛盾凸显。基层不乏这样的例子：同户分家的两兄弟，哥哥勤劳苦干，常年在外务工也盖不起一套房子，而生性懒惰的弟弟却因为当上了贫困户，... 详细信息

党的十八大以来，我国脱贫攻坚取得显著成效。与此同时，随着脱贫攻坚进入后半程，部分地区基层矛盾凸显。基层不乏这样的例子：同户分家的两兄弟，哥哥勤劳苦干，常年在外务工也盖不起一套房子，而生性懒惰的弟弟却因为当上了贫困户，近乎无偿地获得了一套住房。贫困村“吃饱了”，非贫困村“吃不着”。在一些欠发达地区，贫困村与非贫困村收入相差并不是很大，但两者得到的来自政府或企业的投入却差距很大。

关键词：脱贫矛盾 “给” 欠发达地区贫困村贫困户分地房子

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给予义典型动词“给”的语法结构

科技信息(学术研究) 2008年第24期 115-115页

作者：陈小文衡阳师范学院外语系

本文探讨了表示给予义的典型动词"给"的语法结构的内部有一个深层的意义系统。在这个意义系统中"给"除了具有给予这个具体意义外,还有标记事件的目标对象的作用。

关键词：意义系统标记 “给”