检索结果-南通市图书馆

应加强对道德学习问题的研究——兼论一种新的道德学习观及其教育学意义

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

山东师范大学学报（人文社会科学版） 2005年第2期50卷 21-25页

作者：戚万学唐汉卫山东师范大学教育科学学院山东济南250014

　当前我国的道德教育理论主要还是"教"而非"学"的理论,道德教育的研究从教转向学,不仅有助于催生新的道德教育观念,使道德教育更加自觉化和更加人性化,而且也将有助于新的道德教育范式的生成。在考察道德学习问题时,哲学、心理学、社... 详细信息

　当前我国的道德教育理论主要还是"教"而非"学"的理论,道德教育的研究从教转向学,不仅有助于催生新的道德教育观念,使道德教育更加自觉化和更加人性化,而且也将有助于新的道德教育范式的生成。在考察道德学习问题时,哲学、心理学、社会学又是必不可少的三个基本视角。道德学习的实质是实践———建构学习,根据实践———建构学习观,学校道德教育应遵循主体性、实践性、民主性、终身性和情境性原则。

关键词：学习问题学习观教育学意义道德教育理论道德教育观念学校道德教育情境性原则教育范式建构学习道德学习 “学” “教” 人性化自觉化心理学社会学主体性实践性民主性终身性

因“学”设“教” 让“学”为“教”领航——习作“写导游词”教学反思

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学语文 2015年第3期 18-20页

作者：臧学华浙江省湖州市长兴县教育研究中心

“写导游词”一课的教学不同于一般的习作课？教学内容比较特殊，虽然与景有关，但与写景的习作有很大的区别.从2014年7月底沈阳会议确定“写导游词”这一教学内容开始，我在专家们的引领下，在磨课团队的陪伴下，经历钻研、实践、纠偏... 详细信息

“写导游词”一课的教学不同于一般的习作课？教学内容比较特殊，虽然与景有关，但与写景的习作有很大的区别.从2014年7月底沈阳会议确定“写导游词”这一教学内容开始，我在专家们的引领下，在磨课团队的陪伴下，经历钻研、实践、纠偏、再实践等过程，慢慢成长，以下几个方面记忆尤为深刻。

关键词：教学反思导游词习作课 “教” “学” 内容比较教学内容实践

韩儒金守讱对“学”与“习”关系的阐发--以《论语札录·学而篇》为考察中心

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

国际儒学论丛 2022年第1期 175-182页

作者：闫春新刘西涛曲阜师范大学孔子文化研究院曲阜师范大学古籍所

《论语》作为研究孔子思想的重要典籍,其中蕴含了圣人的微言大义,历代学者对于首章《学而》的阐发可谓汗牛充栋,在诠释向度上汉代学者重视名物训诂且多从字源角度出发,宋代学者则多以义理发挥最用力。在整体视域下对域外儒者的阐发进行... 详细信息

《论语》作为研究孔子思想的重要典籍,其中蕴含了圣人的微言大义,历代学者对于首章《学而》的阐发可谓汗牛充栋,在诠释向度上汉代学者重视名物训诂且多从字源角度出发,宋代学者则多以义理发挥最用力。在整体视域下对域外儒者的阐发进行考察,以韩国历史上朝鲜中期学者金守讱的《论语札录·学而篇》为考察中心,可以发现其所认为的“学”与“习”,即“学属知,习属行”,核心内容就是道德理性的知觉与践行:“‘学’是知行之知,‘习’是知行之行”。其重视学习与实践的内在统一,与相互发挥,从而实现行以践知,践以新知。这种所秉持的重知重行,强调知行合一,且具有强烈现实关怀的学习观,应是深受中国本土宋明理学尤其是阳明心学与李退溪的影响。

关键词：韩儒金守讱《论语札录》 “学” “习”

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

《论语》中的“器”与“学”

河池学院学报 2022年第5期42卷 123-128页

作者：韦东柳西南大学文学院重庆北碚400700 河池学院文学与传媒学院广西河池546300

《论语》中的“器”与“学”紧密相关,孔子以“器”劝“学”,主张先“观器”“识器”“成器”,而后“破器”,最后达到“不器”的境界,实现个体生命的不断超越,近于君子。

关键词：《论语》 “器” “不器” “学”

初中数学以学生的“学”为中心的教学模式探索分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

知识文库 2023年第1期 88-90页

作者：成蓉南京市金陵中学河西分校

当前新型课程的标准和理念是将学生放在主要的位置上，以保证他们以学习为中心，但是在实际的教学过程中，这个目标并没有发挥出期望的效果，没有真正地落实在学习中，究其原因，一方面是由于教师的思想比较老旧，另一方面则是因为教学... 详细信息

当前新型课程的标准和理念是将学生放在主要的位置上，以保证他们以学习为中心，但是在实际的教学过程中，这个目标并没有发挥出期望的效果，没有真正地落实在学习中，究其原因，一方面是由于教师的思想比较老旧，另一方面则是因为教学的理念虽然改进了，但是教学的模式依然没有改变，无法以学生的“学”为中心，所以探究教学模式改革是有必要的。1以学生的“学”为中心的课堂教学概述以“学”为中心是一种新型的教育思想，是在教学理念改革推进中形成的教学方式，它和之前应用的教育方式具有很大差别，主要注重的是学生在学习时具有主观能动

关键词：初中数学全等三角形教学模式探索二元一次方程组数学知识以“学”为中心有理数 “学”

探索中、西、马三“学”的综合创新之道——访中国社会科学院学部委员方克立

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

马克思主义研究 2010年第12期 11-20页

作者：本刊记者《马克思主义研究》编辑部

方克立,男,1938年生,湖南湘潭人。中国社会科学院学部委员,中国社会科学院研究生院教授、博士生导师,中国哲学史学会名誉会长。长期从事中国哲学和文化方面的教学与研究工作,1988年获"国家有突出贡献中青年专家"称号。曾任南开大学研究... 详细信息

方克立,男,1938年生,湖南湘潭人。中国社会科学院学部委员,中国社会科学院研究生院教授、博士生导师,中国哲学史学会名誉会长。长期从事中国哲学和文化方面的教学与研究工作,1988年获"国家有突出贡献中青年专家"称号。曾任南开大学研究生院副院长、中国社会科学院研究生院院长、国际中国哲学会(ISCP)会长、中国哲学史学会会长。主要著作有《中国哲学史上的知行观》、《现代新儒学与中国现代化》、《方克立文集》等,主编《中国文化概论》、《中国哲学与辩证唯物主义》、《中国哲学大辞典》、《湘学史》等。

关键词：中国社会科学院学部委员创新方克立 “学” 古为今用新文化观批判继承

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

为学三情:《论语》中“学”的情感体验探析

四川大学学报（哲学社会科学版） 2009年第2期 25-31页

作者：曾海军四川大学哲学系四川成都610064

与"学而时习之"所表达的"悦"体验相关联,《论语》文本中的"学"作为经典世界中的叙事,其实涉及多种不同的情感体验。文本中的"学"与"悦"、"学"与"恐"以及"学"与"忧"等三种不同的情感体验,共同呈现出"学"这一经典叙事在《论语》文本中更... 详细信息

与"学而时习之"所表达的"悦"体验相关联,《论语》文本中的"学"作为经典世界中的叙事,其实涉及多种不同的情感体验。文本中的"学"与"悦"、"学"与"恐"以及"学"与"忧"等三种不同的情感体验,共同呈现出"学"这一经典叙事在《论语》文本中更为丰富的情感景象。

关键词：《论语》 “学” “悦” “恐” “忧” 情感

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

漫谈“红学”何以成为“学”

求是学刊 1994年第6期21卷 85-88页

作者：林锦鸿福建省莆田高等专科学校中文系

“学”作为道德生活何以可能——《论语》“学”论:《中庸》

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

道德与文明 2014年第1期 114-121页

作者：杨永利北京师范大学哲学与社会学学院

《中庸》作为《论语》"学"论,是对《论语》之"学"作为一种可能的道德生活的合法性做哲学证明。本文通过对孔子一以贯之"为学之道"是"仁且智"的中庸之道的讨论,对《中庸》"学"—"德"—"道"、"道"—"德"—"学"的天人双向回环路径的构建,... 详细信息

《中庸》作为《论语》"学"论,是对《论语》之"学"作为一种可能的道德生活的合法性做哲学证明。本文通过对孔子一以贯之"为学之道"是"仁且智"的中庸之道的讨论,对《中庸》"学"—"德"—"道"、"道"—"德"—"学"的天人双向回环路径的构建,对中庸之道"不可能"与"不可离"的悖论的分析,开启了"学"作为道德生活何以可能的论题。在《中庸》中,构建了"天"-"性"-"道"-"教(学)"的整体"为学"境域,为"学"作为一种道德生活何以可能奠定了本体论的基础,并对《中庸》中的不同类人对中庸之道的不可能的可能性分析,论证了"学"作为道德生活的现实可能性。

关键词： “学” 道德生活《中庸》《论语》