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“E学习”平台在心理健康课堂上的运用

中国现代教育装备 2015年第6期 13-14页

作者：潘恒冬扬州中学教育集团树人学校

在知识经济时代、信息社会中，知识正在以人们难以想象的速度传播和更新，在这样的时代背景下若不想被淘汰，就必须不断学习，终身学习。这就是说，具备学习的愿望、兴趣以及方法，这比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应... 详细信息

在知识经济时代、信息社会中，知识正在以人们难以想象的速度传播和更新，在这样的时代背景下若不想被淘汰，就必须不断学习，终身学习。这就是说，具备学习的愿望、兴趣以及方法，这比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当能够促进他们全面、自主、有个性地发展。显然，传统强调注重知识传授的教育模式肯定不能适应当今社会快速发展的需求。“新课改”也反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。而学生对“E学习”平台的高效利用会帮助我们达成“三维”目标。

关键词：终身学习心理健康 “三维”目标知识传授课堂信息社会教育模式 “新课改”

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歌罢声息意未尽

家教世界 2018年第6Z期 62-63页

作者：罗兆明合肥市巢湖市中垾镇小学

通过《图形的放大和缩小》教学反馈出一些信息:课前准备充分,实际教学与预设内容基本吻合,但课堂永远是无法完全预设的;抓住图形缩放的应用价值,促进新知的内化建构;关注学生学习,强化互动,促进三维目标的落实;注重思维训练,促进良好学... 详细信息

通过《图形的放大和缩小》教学反馈出一些信息:课前准备充分,实际教学与预设内容基本吻合,但课堂永远是无法完全预设的;抓住图形缩放的应用价值,促进新知的内化建构;关注学生学习,强化互动,促进三维目标的落实;注重思维训练,促进良好学习习惯的养成;努力运用新理念指导课堂教学,教学效果比较理想;激趣是课堂有生机的必要条件,也是教学成功的催化剂。

关键词：建构 “三维”目标思维预设催化剂

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“测定电源电动势和内阻”实验的理论分析

中学物理 2014年第4期32卷 54-55页

作者：姚群泰州市姜堰区娄庄中学

物理实验是研究物理学的重要方法和手段,加强实验教学,不仅可以提高学生的实验素养,而且有助于培养学生的创造性学习能力,提高物理教学效果.作为一名物理教师,在教授学生物理知识过程中,如能正确的演示和指导学生实验,不仅能激发学生求... 详细信息

物理实验是研究物理学的重要方法和手段,加强实验教学,不仅可以提高学生的实验素养,而且有助于培养学生的创造性学习能力,提高物理教学效果.作为一名物理教师,在教授学生物理知识过程中,如能正确的演示和指导学生实验,不仅能激发学生求知欲望,促进学生掌握知识、运用知识,还可以培养学生严谨求实的科学态度,所以实验教学能很好地实现“三维”目标.

关键词：物理实验电源电动势学生实验创造性学习能力内阻测定知识过程 “三维”目标

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怎样开展初中物理实验教学

实验教学与仪器 2013年第10期30卷 19-20页

作者：杨晖湖南省安乡县教育局仪电站

物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，物理规律是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。作为一名物理教师，在教授学生物理知识的过程中，如能正确地演示和指导学生实验，就不仅能激发学生的求知欲望，促进学生掌握知识、... 详细信息

物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，物理规律是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。作为一名物理教师，在教授学生物理知识的过程中，如能正确地演示和指导学生实验，就不仅能激发学生的求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识。还可以培养学生严谨求实的科学态度，实现教学“三维”目标。那么，在初中物理教学中我们应该怎样开展实验教学呢？

关键词：物理实验教学初中物理教学学生实验物理知识 “三维”目标自然科学物理规律物理教师

从“三味”到“三维”——论中学思想政治课教学生活化的有效策略

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教师 2012年第8期 98-99页

作者：李云贵刘志华湖南省长沙市教育局装备处湖南长沙410005 湖南省长沙市湘府中学湖南长沙410014

新课改以来，教学生活化已渐入佳境，在思想政治课的课堂教学中，模式风起，群英竞秀，智慧闪耀，但也大量存在迎合低级趣味的“媚俗”、不堪仔细回味的“庸俗”、缺少高雅品位的“低俗”。那么，怎样在思想政治课生活化教学中克服“三... 详细信息

新课改以来，教学生活化已渐入佳境，在思想政治课的课堂教学中，模式风起，群英竞秀，智慧闪耀，但也大量存在迎合低级趣味的“媚俗”、不堪仔细回味的“庸俗”、缺少高雅品位的“低俗”。那么，怎样在思想政治课生活化教学中克服“三俗”的弊病，有效达成“三维”目标呢？

关键词：中学思想政治课 “三维”目标教学生活化有效策略 “三味” 生活化教学课堂教学媚俗

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“学生学会了什么”的分类目标

现代教学 2013年第5期 78-78页

作者：崔允漷

“学生真的学会了吗？”这是一个非常值得认真探讨的课程问题。教师应以“三类”目标定位，以“三阶”目标立意，以“三维”目标叙写。第一，指向习得结果的三类目标。从最终习得的结果来分解“学生学会了什么”，会有三种目标：一是成... 详细信息

“学生真的学会了吗？”这是一个非常值得认真探讨的课程问题。教师应以“三类”目标定位，以“三阶”目标立意，以“三维”目标叙写。第一，指向习得结果的三类目标。从最终习得的结果来分解“学生学会了什么”，会有三种目标：一是成果性目标，该类目标所采用的行为动词都是成果性的；二是过程性目标，

关键词：分类目标学会学生 “三维”目标过程性目标课程问题行为动词习得

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优化教学过程,提升数学思维

小学科学 2014年第11期 156-156页

作者：王宜彪淮安市实验小学教育集团

课堂教学是学习知识的主渠道，把握好课堂40分钟教学对学生知识的掌握和能力的培养尤其重要。课堂上充分利用多媒体教学，充分利用计算机技术对图、文、声、像等多种信息进行综合处理和控制，从而形成一种全新的教学方式，实现“三维”... 详细信息

课堂教学是学习知识的主渠道，把握好课堂40分钟教学对学生知识的掌握和能力的培养尤其重要。课堂上充分利用多媒体教学，充分利用计算机技术对图、文、声、像等多种信息进行综合处理和控制，从而形成一种全新的教学方式，实现“三维”目标。创设一种逼真的教学情境，动静结合、图文结合让学生融入其中充分感受活泼的教学氛围，可以解决常规教学难以解决的问题。

关键词：优化教学过程数学思维课堂教学 “三维”目标学生知识能力的培养多媒体教学计算机技术