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语料库驱动下现代汉语“一起”的义项分立研究

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解放军外国语学院学报 2019年第1期42卷 92-100页

作者：曹蓉信息工程大学洛阳外国语学院河南洛阳471003

语料库驱动的义项分立将大规模真实使用作为第一证据,从词汇、语法、语义、语用等多层面融合视角开展语言意义的确立与区分。将这一模式应用至"一起"的义项分立中,通过对大量语言实例的定量、定性分析发现:"一起"在词语搭配、语法型式... 详细信息

语料库驱动的义项分立将大规模真实使用作为第一证据,从词汇、语法、语义、语用等多层面融合视角开展语言意义的确立与区分。将这一模式应用至"一起"的义项分立中,通过对大量语言实例的定量、定性分析发现:"一起"在词语搭配、语法型式、语义倾向和语用态度等方面存在显著共选规律,由此获得的义项分立结果较传统词典在义项的区分度、描写的颗粒度及可形式化程度上均有明显改善。

关键词： “一起” 义项分立语料库驱动现代汉语词典编纂

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汉语副词“一起”歧义的识解机制研究

汉语副词“一起”歧义的识解机制研究

作者：王星河南大学

学位级别：硕士

在语言使用过程中,歧义是一种普遍存在的现象。早在上世纪80年代,汉语语法就开始研究汉语副词产生的歧义现象,协同副词在现代汉语副词中研究的不多,而研究其产生的歧义现象更是少之又少。因此,本文研究协同副词“一起”产生的歧义现象... 详细信息

在语言使用过程中,歧义是一种普遍存在的现象。早在上世纪80年代,汉语语法就开始研究汉语副词产生的歧义现象,协同副词在现代汉语副词中研究的不多,而研究其产生的歧义现象更是少之又少。因此,本文研究协同副词“一起”产生的歧义现象。“一起”主要有三种常见的意义,其中意义表示“同一处所”是名词,意义表示“同一时间”和意义表示“共同”为副词。由语料库统计数据得知作为副词的意义和意义更为常见和突出,因此本文主要研究“一起”的副词意义产生的歧义,从中总结出其产生歧义的规律,并探讨其背后的识解机制。本文首先回顾了副词歧义的以往研究,发现大多数研究是从语义和语用层面进行的,从认知角度的研究不多;文章继而回顾了有关“一起”的以往研究,分别从“一起”的词性、副词次分类等问题入手。而本文以协同副词“一起”作为研究对象,从认知的角度来研究其产生的歧义现象并探讨其产生歧义的识解机制。据此,本文提出了三个研究问题:协同副词“一起”的语义内容是什么?副词“一起”产生歧义的句法特征有哪些?以及协同副词“一起”产生歧义的识解机制是什么?认知语法是认知语言学中发展最完善、同时也是影响最大的语言理论模型(Evans,2009:468)。认知语法的分析是以一定的识解为基础的,识解是我们用交替的方式对同一场景进行概念化的认知能力,包括详略度、调焦、突显以及视角。本文在北京大学现代语料库及在线语料库中共搜集“一起”句子98574条,随机抽取其中2000条作为本研究的数据基础,并以“一起”的语义突显和句法特征找出歧义句。本文利用文献综述法、数据分析法以及定性分析方法来研究副词“一起”产生的歧义,作者根据其产生歧义的句子总结为以下两个句法特征:N+V+N+yiqi+VP和N+yiqi+VP。通过对“一起”的句法特征分析可知“一起”在句中产生歧义主要是因为其协同特点以及其语义突显不同。主要识解为其语义一般突显其前的名词成分,而且这些名词成分肯定是复数(形式或意义上);当其前成分≧2或者范围不确定时,即从不同观察角度来看,“一起”语义突显的范围或方向不确定时,则歧义产生。本文有以下两点贡献:第一,本文从认知语法角度研究协同副词“一起”产生的歧义现象扩大了认知语言学的研究范围;第二,本文探讨了协同副词“一起”产生歧义的识解机制,对将来研究如何消除歧义做了很好的铺垫,而且对汉语作为二语习得的教学起了很大的作用。

关键词：认知语法协同副词 “一起” 歧义识解

现代汉语“一起”、“共同”和“同时”的比较研究

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现代汉语“一起”、“共同”和“同时”的比较研究

作者：袁文江苏师范大学

学位级别：硕士

“一起”、“共同”和“同时”作为现代汉语常用的中高频词语,在词汇发展、词语意义和句法运用方面存在着不同的交错关系。本文主要运用共时和历时相结合,描写与解释相结合的研究方法,提取大量语料对三者进行定性定量分析和对比分析,以... 详细信息

“一起”、“共同”和“同时”作为现代汉语常用的中高频词语,在词汇发展、词语意义和句法运用方面存在着不同的交错关系。本文主要运用共时和历时相结合,描写与解释相结合的研究方法,提取大量语料对三者进行定性定量分析和对比分析,以从多方面深入细致地比较出三者的相同之处和不同之处。全文共分为五个部分:第一部分是绪论,介绍了选择本课题的依据和当前对“一起”、“共同”和“同时”的研究现状,阐述了本文的研究意义和创新之处,交代了本文的研究方法和语料来源。第二部分比较了三者的词性和词汇化发展情况。就词性而言,三者在现代汉语使用事实中都有兼用现象,都属于兼类词,而通过对三者的词汇化历程的探索发现,三者并非从产生伊始就存在这样的使用状况,它们都是由短语演变成词,形成不同的词性。其中,本文首先对“共同”的词汇化过程进行探索研究,指出形容词“共同”在句中充当谓语和宾语的情况已经脱落,只能充当定语,发展成为区别词。第三部分比较了三者的语义特征和语义指向。三者虽然有共同的语义基础,但在语义特征上表现的语义重点不同,“一起”在表现[+协同性]的大前提下,既可以强调[+合作性],又可以强调[+独立性],但是“共同”只侧重于表现[+合作性],“同时”只侧重于表现[+独立性];“一起”在表现[+时间性]的大前提下,既可以强调[+时段性],又可以强调[+时点性],但是“共同”多侧重于表现[+时段性],极少表现[+时点性],“同时”一般侧重于表现[+时点性];三者的[+地点性]只能在一定条件下进行互换。除此之外,“共同”在语义上还表现出区别于“一起”和“同时”的独特性等。在语义指向上,三者的语义指向成分不同,在语义指向自由度上,“同时”的指向自由度比“一起”和“共同”高。第四部分比较了三者的句法特点。首先对三者的多个句法功能进行宏观比较,其次对三者的同一句法功能进行微观探析,后者表现为两部分内容,即三者充当状语时对句中体词性成分的选择异同,三者充当状语时对句中谓词性成分的选择异同。第五部分是结语,总结全文研究得到的结论,指出论文的不足之处。

关键词： “一起” “共同” “同时” 词汇化语义特征句法功能

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现代汉语中“一起”的义项和语法功能

浙江树人大学学报 2004年第5期4卷 66-70页

作者：李胜梅张振亚南昌大学中文系江西南昌330047

现代汉语"一起+VP"是三个形式的表层合一,因"一起"具有三个义项而致。这三个义项由具体到抽象分别是:(1)同一处所,(2)同一时间,(3)共同(表示动作本身或属性等的共同性)。三个义项的核心是:"一起"所关涉的两个或两个以上的对象之间具有... 详细信息

现代汉语"一起+VP"是三个形式的表层合一,因"一起"具有三个义项而致。这三个义项由具体到抽象分别是:(1)同一处所,(2)同一时间,(3)共同(表示动作本身或属性等的共同性)。三个义项的核心是:"一起"所关涉的两个或两个以上的对象之间具有共同性。江淮官话表达这三个义项分别选用不同的词(①一块、一堆;②一阵;③共同),可以进一步从一个侧面证明本文对"一起"义项所作的解析。进一步分解"一起"的义项、分析"一起"相应的语法功能,还有助于我们解释相关的一些语法和语用问题。

关键词： “一起” 义项副词语义指向给合能力

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在“一起”完成任务

成才与就业 2015年第13期 112-115页

作者：孙丹

在同学和朋友的眼里，思维活跃而且敢想敢做的贺伟有着无数成功的经历，他是“上海市中职学生干部联谊会”的发起者和策划者，是“朝YOUNG志愿者”团队的创始人。毕业后，能力出色的贺伟进入广告公关行业，工作逐渐练就了他的管理、整... 详细信息

在同学和朋友的眼里，思维活跃而且敢想敢做的贺伟有着无数成功的经历，他是“上海市中职学生干部联谊会”的发起者和策划者，是“朝YOUNG志愿者”团队的创始人。毕业后，能力出色的贺伟进入广告公关行业，工作逐渐练就了他的管理、整合以及沟通能力，几乎每一家雇主都对他赞赏有加，但是贺伟说：“我至今为止并没有什么成功的经验，我只是一个永远都在尝试的人，现在做‘一起’也是一样。”

关键词： “一起” 沟通能力学生干部公关行业策划者发起者联谊会上海市

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一起欢度晚年

老同志之友（下半月） 2016年第7期 30-31页

作者：王日新

我和老伴儿都已75岁，结婚55年，我们在生活中互相关心，相濡以沫。特别是退休舌，时时处处一起活动，相互照顾，晚年生活非常和谐，非常快乐。我总结了我和老伴儿生活中的许多个“一起”：

关键词：晚年生活 “一起” 结婚退休

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是“一起”还是“一齐”?

语文月刊 2015年第3期 50-50页

作者：强光伦王素娟安徽繁昌一中安徽繁昌新林中学

先看人教版语文教材必修4（2006年版）《汉书·苏武传》一文的一则注释：阴相与谋劫单于母阏氏归汉。阴相与谋劫单于母阏氏归汉]暗地里一起密谋劫持单于的母亲阏氏归附汉朝。阴，暗地里。相与，互相，一起。再看人教版语文教材必修4《... 详细信息

先看人教版语文教材必修4（2006年版）《汉书·苏武传》一文的一则注释：阴相与谋劫单于母阏氏归汉。阴相与谋劫单于母阏氏归汉]暗地里一起密谋劫持单于的母亲阏氏归附汉朝。阴，暗地里。相与，互相，一起。再看人教版语文教材必修4《廉颇蔺相如列传》一文的一则注释：舍人相与谏。

关键词： “一起” 《廉颇蔺相如列传》语文教材人教版单于注释

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“与皆来会计事”句解

语文月刊 2014年第5期 67-68页

作者：李繁贵西藏民族学院附中

对于《陈涉世家》中“与皆来会计事”一句，苏教版初中语文教材、北大中文系《古代汉语》、王伯祥先生的《史记选》都翻译为“一起来集会议事”。“皆”指“一起”，那么“与”是什么意思？对此，苏教版初中语文教材略而不提，《古代汉... 详细信息

对于《陈涉世家》中“与皆来会计事”一句，苏教版初中语文教材、北大中文系《古代汉语》、王伯祥先生的《史记选》都翻译为“一起来集会议事”。“皆”指“一起”，那么“与”是什么意思？对此，苏教版初中语文教材略而不提，《古代汉语》认为“与’’迢‘举”，是全部的意思。对于此类注释，汪义华先生提出质疑。他认为“与皆来会计事”是“皆来与（之）会计事”的非常规词序省略句。窃以为将“与”看作介词是合理的，本文在此基础上进一步论述之。

关键词：会计初中语文教材《古代汉语》《陈涉世家》《史记选》 “一起” 苏教版 “与”

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跨越时空的草根行动

基础教育课程 2010年第7期 26-27页

作者：李玉平内蒙古鄂尔多斯东胜区教研中心北京中关村四小

我们一直认为学校进行课题研究首先需要从教师的需求出发，特别是网络研究，最重要的是如何将大家“搅进来”——我们提出了“我们一起做研究”的理念，“我们”代表平等，“一起”表示合作，“做”意味着行动；“研究”是一种工作与生... 详细信息

我们一直认为学校进行课题研究首先需要从教师的需求出发，特别是网络研究，最重要的是如何将大家“搅进来”——我们提出了“我们一起做研究”的理念，“我们”代表平等，“一起”表示合作，“做”意味着行动；“研究”是一种工作与生活状态。

关键词：草根时空课题研究 “我们” “一起” 生活状态 “做”