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第十三届全国体育科学大会

作者：谭正明河源市源城区埔前中学

学生是国家的未来,学生体质健康水平发展状况是受到举国关注也是学校体育工作的重中之重。体育课、学校课余体育、家庭(社区)体育是与学生体质提升工作密切相关的主阵地。在对中外基础教育阶段课外体育活动对比基础上,借鉴世界体育强国... 详细信息

学生是国家的未来,学生体质健康水平发展状况是受到举国关注也是学校体育工作的重中之重。体育课、学校课余体育、家庭(社区)体育是与学生体质提升工作密切相关的主阵地。在对中外基础教育阶段课外体育活动对比基础上,借鉴世界体育强国"三位一体"体育活动体系,通过实验法、数理统计等方法选取高一年级两个班级进行为期12周的对照实验。研究表明:"三位一体"是将学校体育、大课间体育、课余体育整合起来形成一条课堂内外联动的体质健康水平提升路径,探究功能性持续训练和功能性间歇训练是功能性训练与持续训练和间歇训练相结合的有益尝试,运用于中学生体质健康训练中,训练结果显示在"三位一体"路径中践行"强度为先"原则相较于常规训练能有效提高学生体质水平。研究目的:本研究旨在以新时代"健康第一"视域下"三位一体"协同提升高中生体质路径探究为研究对象。通过将体育课堂、学校课余体育活动和家庭体育锻炼相结合的"三位一体"组织形式为路径,以功能性间歇训练法、功能性持续训练法为主要练习方法探究通过"三位一体"组织形式为路径以及上述训练方法的应用是否更加有利于提高高中生体质健康水平。现阶段我国体育课堂和课余体育活动以及家庭体育锻炼存在相互脱节、强度不够、内容单一等突出问题[3]。反观国外体育强国,如美、日等国早已将学生体质健康水平提升工作的外延及内涵进行有效扩展做到了有机统一。使体育课堂、学校课余体育活动、家庭或社区体育锻炼三个不同时间、空间的体育活动形成"三位一体"的体质健康水平提升的有效路径。研究方法:运用文献资料法、专家访谈法对本研究的价值以及可行性进行权威指导,经专家访谈体质健康指标中增加了400米跑指标,采用问卷调查法对学生伤病史进行调查尽可能减少实验中无关因素干扰。数理统计法的运用主要通过Excel和SPSS26对实验前后测试数据进行整理和分析。通过实验法开展为期12周的教学训练实验,实验班采取功能性间歇训练法和功能性持续训练法进行练习,对照班采取常规课堂体能训练和课余跑操等体育活动进行与实验班相同时间的练习,两个班均由同一教师授课。研究结果:根据实验后测数据分析结果可知:实验组与对照组经过12周的训练实验两组实验后总体呈现出显著性差异(P0.05)。肺活量指标实验组男生实验前对比实验后平均值提高了451ml,增长幅度12.56%,女生平均值提高了388ml,增长幅度14.47%,男女生与对照组实验后对比呈现出显著性差异(P=0.045,P=0.040)。坐位体前屈指标实验后显示实验组男生平均值提高了4.67cm,增幅46.47%,女生平均值提高了4.26,增幅30.06%,男女生与对照组实验后对比呈现出显著性差异(P=0.043,P=0.041)。立定跳远指标在实验后男生组间呈现出显著性差异(P=0.044),女生组间则不具有显著性差异(P=0.150)。分析该结果的原因可能是男生对于训练中的快速伸缩复合类练习完成度高于女生。男生引体向上和女生仰卧起坐指标实验后均呈现出显著性差异(P=0.017,P=0.041)。50米跑体现的是人体快速位移能力,实验后结果显示男生组间不具有显著性差异(P=0.062),女生组间呈现显著性差异(P=0.041),说明实验训练中安排的快速跑类练习对于提高女生快速位移能力更加有效。400米跑指标实验后结果显示男女生均呈现出显著性差异(P=0.041,0.001),说明功能性持续训练法和间歇训练法对于提高男女生的糖酵解和混合供能能力有显著效果。1000米和800米跑同属于田径项目中的中跑类别,该分类说明了800米和1000米跑主要以速度耐力为主。因此训练中必须达到一定强度才能更加有效地提高学生速度耐力水平。实验后男生1000米跑和女生800米跑组间均显示出显著性差异(P=0.024,0.049)说明在一般耐力提高的基础上进行功能性间歇训练能有效提高中学生的速度耐力水平。研究结论:1)经过12周的对比实验,实验后体质健康测试结果显示实验组各项指标组内对比提高幅度均高于对照组,组间对比结果显示女生立定跳远和男生50米跑成绩不具有显著性差异,其他指标均呈现出显著性差异。说明通过构建"三位一体"体系的路径下采用功能性持续训练和功能性间歇训练能有效提升高中生体质健康水平。2)本次实验显示将体育课堂、大课间体育、课余体育进行协同的路径能有效地提升高中生体质。"三位一体"路径中将功能性持续训练和功能性间歇训练是功能性训练与持续训练和间歇训练的相结合,运用于高中生体质健康训练中,训练结果显示"强度为"先相较于常规训练能有效提高学生体质健康水平。

关键词： "健康第一" "三位一体" 高中生体质路径探究

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动脑+动手启智+育德——学校、家庭、社会“三位一体”，共促“双减”落地

动脑+动手启智+育德——学校、家庭、社会“三位一体”，共促“...

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广东教育学会2022年度学术讨论会暨第十八届广东省中小...

作者：李镇坚潮州市潮安区东凤中学

"双减"政策的实施,促使各方回归到正确的教育理念上来。改变教育评价方式,构建多元评价体系;丰富课程设置,结合地域特色,重点开发校本精品课程,开发劳动教育新模式,通过以"劳"育"德";社会为学生提供真实的劳动情景,学校、家庭、社会教育... 详细信息

"双减"政策的实施,促使各方回归到正确的教育理念上来。改变教育评价方式,构建多元评价体系;丰富课程设置,结合地域特色,重点开发校本精品课程,开发劳动教育新模式,通过以"劳"育"德";社会为学生提供真实的劳动情景,学校、家庭、社会教育"三位一体",共同构建教育新格局,全面培养德智体美劳"五育"并举的社会主义建设者和接班人。

关键词： "双减"政策教育新格局 "三位一体" 劳动教育

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基于"三位一体"综合考评中医《针灸治疗学》的教改实践与思考

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中华医学教育探索杂志 2022年第8期21卷 1015-1019页

作者：张容超吴涛刘奇王瑞辉郭奎奎郭新荣杜旭陕西中医药大学针灸推拿学院咸阳712046

本研究以重视学习过程为导向,设计了"三位一体"综合考评体系(量化临床见习考核、随堂病案分析考核、分阶段综合笔试)作为该课程的形成性评价。通过本考核体系激发了学生的自学潜力,强化了其临床技能的实践,实现了"以考促学、以考促教"... 详细信息

本研究以重视学习过程为导向,设计了"三位一体"综合考评体系(量化临床见习考核、随堂病案分析考核、分阶段综合笔试)作为该课程的形成性评价。通过本考核体系激发了学生的自学潜力,强化了其临床技能的实践,实现了"以考促学、以考促教"。在教改实践中发现,与常规教学班相比,教改班学生临床见习的参与度更高、更满意于"三位一体"综合考评体系的过程性考核。

关键词：针灸治疗学 "三位一体" 考核教学改革

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幼儿园“三位一体”健康教育园本课程的构建与实施

幼儿园“三位一体”健康教育园本课程的构建与实施

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2020科教创新第八次研讨会

作者：赵南王娜北京市大兴区第一幼儿园

《幼儿园教育指导纲要》提出:"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首位。"我园在传承健康教育模式的基础上,开展系列健体、健心、健智等活动,全面发展幼儿、教师、家长的身心健康,提升学前教育质量。构建一套基... 详细信息

《幼儿园教育指导纲要》提出:"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首位。"我园在传承健康教育模式的基础上,开展系列健体、健心、健智等活动,全面发展幼儿、教师、家长的身心健康,提升学前教育质量。构建一套基于本园健康特色,注重幼儿、教师、家长身心健康,与园内主题活动相融合的"三位一体"园本课程,具有现实意义。

关键词： "三位一体" 健康教育园本课程

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幼儿园“三位一体”新型班级管理模式的运用

幼儿园“三位一体”新型班级管理模式的运用

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中国市场学会2020年全国代表大会

作者：李燕江苏省南通市如皋市石庄镇石庄幼儿园

在幼儿教育中,家长、教师发挥着重要作用。实现幼儿、家长、教师"三位一体"管理模式与幼儿园教育的深度融合,对全面提升幼儿园教育质量,促进幼儿健康成长、更好发展有着重要价值。因此,作为幼儿教育管理主体的幼儿园,应该积极探索"三位... 详细信息

在幼儿教育中,家长、教师发挥着重要作用。实现幼儿、家长、教师"三位一体"管理模式与幼儿园教育的深度融合,对全面提升幼儿园教育质量,促进幼儿健康成长、更好发展有着重要价值。因此,作为幼儿教育管理主体的幼儿园,应该积极探索"三位一体"新型班级管理模式在幼儿教育中的运用策略,通过对幼儿教育措施的优化,幼儿教育路径的拓展,让幼儿在科学指导、合理管理、恰当引导中实现更好发展。

关键词：幼儿园 "三位一体" 班级管理

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“三位一体”农村新型合作经济组织的动力机制及瑞安实践

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温州职业技术学院学报 2019年第2期19卷 6-11页

作者：吴林娜中共瑞安市委党校

从利益驱动理论出发,分析农民专业合作组织各利益主体联合发展的动力机制,认为生产、供销、信用“三位一体”农民专业合作组织发展的动力机制有农户内源性需求动力机制和政府强制力推动动力机制。实践证明,以农村新型合作经济组织为龙... 详细信息

从利益驱动理论出发,分析农民专业合作组织各利益主体联合发展的动力机制,认为生产、供销、信用“三位一体”农民专业合作组织发展的动力机制有农户内源性需求动力机制和政府强制力推动动力机制。实践证明,以农村新型合作经济组织为龙头构建的“三位一体”农村新型合作体系,可惠及更多的农户。

关键词：农村农民专业合作组织动力机制 "三位一体" 瑞安

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“微”时代下“三位一体”的节奏教学

“微”时代下“三位一体”的节奏教学

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全国高等音乐艺术院校基本乐科教学及招生改革研讨会

在微博、微信、"微"电影风起云涌的今天,人们的生活进入了"微"时代。"微课"作为课堂教学的一种辅助手段,广泛应用到各个学科的课堂教学当中,视唱练耳节奏训练同样也可以利用"微课"进行教学。本文阐述在"微"时代下,利用"微课"的"图文并茂... 详细信息

在微博、微信、"微"电影风起云涌的今天,人们的生活进入了"微"时代。"微课"作为课堂教学的一种辅助手段,广泛应用到各个学科的课堂教学当中,视唱练耳节奏训练同样也可以利用"微课"进行教学。本文阐述在"微"时代下,利用"微课"的"图文并茂"、"视听一体化"、"在线共享"的优势进行"三位一体"的视唱练耳节奏教学,探索视唱练耳节奏教学的新模式、新方法。

关键词： "微课" "三位一体" 节奏教学

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通识教育下高校“三位一体”公共艺术教育改革研究

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交响（西安音乐学院学报） 2019年第1期38卷 128-131页

作者：张慧安康学院

通识教育主张教育要解放人的心智,培养人思想的探索精神和创新意识,提高人的素质、品德和文明化程度,最终实现人类身心的全面和谐发展。目的是把学生培养成健康全面的个体。艺术教育与通识教育目标是一致的,都是素质教育的重要组成部分... 详细信息

通识教育主张教育要解放人的心智,培养人思想的探索精神和创新意识,提高人的素质、品德和文明化程度,最终实现人类身心的全面和谐发展。目的是把学生培养成健康全面的个体。艺术教育与通识教育目标是一致的,都是素质教育的重要组成部分,对素质教育的实现起着重要的作用。高等院校作为培养人才的基地,对高等院校公共艺术教育中的弊端问题进行改革就迫在眉睫,形成新的、有利于高等院校公共艺术教育发展的“三位一体”的教育教学模式,就肩负着重要的职责和使命。

关键词：通识教育普通高校公共艺术教育 "三位一体"

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“三位一体”远程学习支持服务体系的建设与实践

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中国成人教育 2019年第4期 3-6页

作者：常薇华南农业大学继续教育学院

随着"互联网+"时代的到来,远程学习已经成为人们接受教育的主流学习方式。本文阐述了学习支持服务的概念,分析了当前远程学习支持服务的实施现状,提出了一种"三位一体"的远程学习支持服务体系建设思路,即围绕学习主体,按照学习者的入学... 详细信息

随着"互联网+"时代的到来,远程学习已经成为人们接受教育的主流学习方式。本文阐述了学习支持服务的概念,分析了当前远程学习支持服务的实施现状,提出了一种"三位一体"的远程学习支持服务体系建设思路,即围绕学习主体,按照学习者的入学需求服务、学习阶段需求服务及毕业之后的需求服务三个维度建立远程学习支持服务体系。

关键词：远程学习学习支持服务 "三位一体" 学习社群

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“三位一体”教学体系的实践研究

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教育研究与评论（中学教育教学） 2019年第5期 30-34页

作者：潘金城江苏省扬中市外国语中学

基于学校生源的差异化问题和“合适”教育的理念,提出以“分层走班”为教学形态,以“合作学习”为教学方式,以“自然递进”为实施路径和发展目标的“三位一体”教学体系.“三位一体”的关键是“分层教学”.对此,从教学方式、教学内容、... 详细信息

基于学校生源的差异化问题和“合适”教育的理念,提出以“分层走班”为教学形态,以“合作学习”为教学方式,以“自然递进”为实施路径和发展目标的“三位一体”教学体系.“三位一体”的关键是“分层教学”.对此,从教学方式、教学内容、教学评价等方面进行研究.实践表明,“三位一体”教学体系的实施,激发了学生的学习信心,提高了学生的学业水平,提升了教师的专业素养,扩大了学校的办学声誉.

关键词： "三位一体" 教学体系分层走班合作学习

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