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护理专业教师课程思政教学实施现状

护理学杂志 2024年第14期39卷 75-78,83页

作者：曾凌雪曾芬莲吕忠容陈硕贞申珊玲遵义医科大学附属医院护理部贵州遵义563099 遵义医科大学护理学院遵义医科大学第二附属医院内镜中心

目的了解护理专业教师课程思政教学实施现状,为丰富和完善护理专业课程思政建设提供参考。方法2023年10-11月采用便利抽样法,对贵州省9所本科和高职院校共302名护理教师对课程思政的认知、情感和行为进行网络问卷调查。结果护理专业教... 详细信息

目的了解护理专业教师课程思政教学实施现状,为丰富和完善护理专业课程思政建设提供参考。方法2023年10-11月采用便利抽样法,对贵州省9所本科和高职院校共302名护理教师对课程思政的认知、情感和行为进行网络问卷调查。结果护理专业教师课程思政认知、情感和行为总得分为(39.51±7.21)分,其中认知、情感、行为得分分别为(14.14±2.98)分、(13.68±2.23)分和(11.70±3.58)分。多元线性回归分析显示,年龄、政治面貌、主持的课程思政教改项目数、课程思政相关论文公开发表情况以及参加课程思政的培训次数是影响护理教师实施课程思政的主要因素(均P课程思政重要性认知不足、缺乏课程思政教学技巧、课程思政教学方式手段单一及同行之间缺乏交流合作的平台是护理教师实施课程思政面临的主要困难和阻力。结论护理教师对课程思政的认知和情感处于中等水平,行为处于中等偏下水平,应健全完善课程思政建设机制,深度挖掘专业课育人潜能,激励教师积极参加课程思政建设和改革研究。

关键词：护理专业教师课程思政认知情感行为现状调查影响因素

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有机物鉴别方法融合于医药应用的探索

化学教育（中英文） 2024年第2期45卷 98-103页

作者：向广艳李利生姚秋丽遵义医科大学药学院贵州遵义563000

对有机物的鉴别是有机化学课程的重点内容之一。然而,当前的有机化学教材针对上述内容的阐述多停留在化学原理层面,教学过程亦缺乏融入应用领域的现实案例,此现状不利于基础学科与应用学科的交叉融合,不利于学生构建前后衔接的知识体系... 详细信息

对有机物的鉴别是有机化学课程的重点内容之一。然而,当前的有机化学教材针对上述内容的阐述多停留在化学原理层面,教学过程亦缺乏融入应用领域的现实案例,此现状不利于基础学科与应用学科的交叉融合,不利于学生构建前后衔接的知识体系。在此背景下,将有机物鉴别原理与药物分析、法医鉴定、食品毒物分析、临床检测等领域的应用案例结合起来,从而推动有机化学案例版教材的编写,促进教育的多学科交叉融合。

关键词：有机化学鉴别反应案例教学课程融合医药领域

基于国家级一流专业的《临床生物化学检验》课程思政改革的探索

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中国继续医学教育 2024年第13期16卷 42-46页

作者：陈昌路杨艳张涛段晓雷王书香闵迅鄢仁晴遵义医科大学附属医院医学检验科/遵义医科大学检验医学院贵州遵义563003

临床生物化学检验是研究疾病诊断、治疗和预防相关的生物化学标志物及其检测技术的学科,是医学检验技术专业本科学生的专业必修课。本课程以立德树人为根本,从知识、能力、素质3个层面设计教学目标,挖掘思政元素,实现以“学生为中心、... 详细信息

临床生物化学检验是研究疾病诊断、治疗和预防相关的生物化学标志物及其检测技术的学科,是医学检验技术专业本科学生的专业必修课。本课程以立德树人为根本,从知识、能力、素质3个层面设计教学目标,挖掘思政元素,实现以“学生为中心、问题为导向”的个体学习和团队合作学习。基于国家一流专业的建设标准,本课程采用线上线下混合式教学模式,培养学生掌握临床生物化学检验基本技能和报告审核能力,培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。为医学检验技术专业课程思政教育教学改革提供有意义的探索。

关键词：课程思政知识、能力、素质立德树人临床生物化学检验技术一流专业线上线下混合式教学

“四史”教育融入卫生人力资源管理课程思政的路径研究

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中国继续医学教育 2024年第9期16卷 21-26页

作者：王静刘国琴周青楚亚林杨文浩王淼遵义医科大学管理学院贵州遵义563000

鉴古知今,学史明智,党中央历来高度重视“四史”教育工作。高校是开展“四史”教育的主阵地,专业课程也承担着立德树人的神圣使命。在专业课程的讲授过程中充分挖掘“四史”教育元素,把“四史”教育贯穿在专业课程的准备、实施和评价全... 详细信息

鉴古知今,学史明智,党中央历来高度重视“四史”教育工作。高校是开展“四史”教育的主阵地,专业课程也承担着立德树人的神圣使命。在专业课程的讲授过程中充分挖掘“四史”教育元素,把“四史”教育贯穿在专业课程的准备、实施和评价全过程,有利于确保“四史”教育实效,保持专业课与思想政治教育同向同行,形成协同效应。文章以卫生人力资源管理课程为例,系统论述了“四史”教育融入该课程的思政方案设计,分别从课程目标、教学过程环节详细阐述具体融入环节,并从学习状态、评价方式和评价题目着手提供了“四史”教育融入该课程的教学评价方案,进一步形成了“四史”教学反思:提高自身“四史”素养,巧妙桥接专业课程;精准设计融入方式,实现润物无声效果;加强师生沟通,引发学生积极参与;教学方式融合,不断改革思政方式。

关键词：课程思政 “四史”教育卫生人力资源管理教学改革教学设计教学模式

3C引导性反馈下情境模拟教学联合反思提示卡在护理学导论中的应用

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护理学报 2024年第3期31卷 21-24页

作者：曾慧杨娜娜李昌秀孙凌霞吴敏赵娅罗莎刘开鑫周静遵义医科大学第二附属医院护理部贵州遵义563000 遵义医科大学护理学院贵州遵义563000 遵义医科大学附属医院护理部贵州遵义563000

目的探讨3C引导性反馈下情境模拟教学联合反思提示卡应用于护理学导论中的效果。方法选取2022级护理本科新生为研究对象,按班级随机抽取4个班为对照组(195名),4个班为观察组(193名),在《护理学导论》课程教学中,对照组采用传统教学法... 详细信息

目的探讨3C引导性反馈下情境模拟教学联合反思提示卡应用于护理学导论中的效果。方法选取2022级护理本科新生为研究对象,按班级随机抽取4个班为对照组(195名),4个班为观察组(193名),在《护理学导论》课程教学中,对照组采用传统教学法;观察组采用3C引导性反馈下情境模拟教学联合反思提示卡。评估2组理论测试成绩、学习积极主动性得分和观察组对联合教学的效果评价。结果教学后观察组的理论测试成绩、学习积极主动性较对照组高(P<0.05)。观察组学生对联合教学效果总体评价较好。结论在护理学导论中应用3C引导性反馈下情境模拟教学联合反思提示卡,有利于提高学生的学习趣味性和学习积极主动性,利于学生临床思维能力的训练,进而提高学习效果。

关键词： 3C引导性反馈情境模拟反思自主学习能力

基于支架式教学的翻转课堂在《传染病护理学》中的应用研究

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中华医学教育探索杂志 2024年第3期23卷 401-405页

作者：赵菲包治艳陈荣肖乐尧曾芬莲刘霞姚春梅刘康彦陈硕贞李松杨平遵义医科大学附属医院感染科遵义563000 遵义医科大学护理学院遵义563000

目的探讨基于支架式教学的翻转课堂在《传染病护理学》中的应用效果。方法选择2018级护理、助产专业152名学生为试验组,采用基于支架式教学的翻转课堂教学;2017级182名学生为对照组,采用传统讲授法教学。通过对比学生成绩和使用问卷调... 详细信息

目的探讨基于支架式教学的翻转课堂在《传染病护理学》中的应用效果。方法选择2018级护理、助产专业152名学生为试验组,采用基于支架式教学的翻转课堂教学;2017级182名学生为对照组,采用传统讲授法教学。通过对比学生成绩和使用问卷调查评价教学效果。数值型资料使用SPSS 18.0进行卡方检验和t检验,文本型资料使用NVivo 11进行主题分析。结果试验组与对照组学生平时成绩[(83.19±7.96)vs.(79.62±3.14)]、期末成绩[(78.47±6.92)vs.(73.16±8.24)]比较,差异具有统计学意义(P课程质量感知、学习价值感知、满意度及开放性问题获得较多认可;在学习者抱怨和忠诚方面得分偏低。结论基于支架式教学的翻转课堂在《传染病护理学》教学中具有可行性,能够提高学生的学习成绩与综合能力。

关键词：翻转课堂支架式教学传染病护理学教学改革

通过“口腔生物学”课程提升口腔医学本科生科研素养的研究

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科学咨询(教育科研) 2024年第7期 26-29页

作者：王倩胡欢遵义医科大学口腔医学院口腔医学研究所

口腔生物学是口腔医学本科阶段重要的基础课程，是每一个口腔医学生最早接触的专业必修基础课程。本研究通过深入挖掘口腔生物学课程中蕴含的先进科研元素和热点，融入口腔生物学的教学过程中，实现早期专业教学中知识传授与科研素养培... 详细信息

口腔生物学是口腔医学本科阶段重要的基础课程，是每一个口腔医学生最早接触的专业必修基础课程。本研究通过深入挖掘口腔生物学课程中蕴含的先进科研元素和热点，融入口腔生物学的教学过程中，实现早期专业教学中知识传授与科研素养培养的有机结合，全面发挥口腔生物学专业课程的科研育人渠道作用。

关键词：口腔生物学口腔医学科研素养

基于“五元多维”和“三四五”的工程制图课程思政教学探索

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大学教育 2024年第16期 95-98,103页

作者：向广艳韩文勇熊军遵义医科大学药学院贵州遵义563006

工程制图课程中蕴含着丰富的思政元素,是对学生进行课程思政教育的很好的载体。但这些思政元素多是单一、零碎的,缺乏体系及有效的融入途径和方式,存在难以实现“盐溶于水”“润物无声”、难以实现“持续改进”“终身学习”、难以实现... 详细信息

工程制图课程中蕴含着丰富的思政元素,是对学生进行课程思政教育的很好的载体。但这些思政元素多是单一、零碎的,缺乏体系及有效的融入途径和方式,存在难以实现“盐溶于水”“润物无声”、难以实现“持续改进”“终身学习”、难以实现“掷地有声”的育人效果等“三难”问题。基于此,遵义医科大学工程制图课程教学团队提出用“三度”(赋温度、提高度、拓广度)来化解“三难”问题,架构了“五元多维”的工程制图课程思政内容体系矩阵,并构建了“三堂协同、四堂融通、五力并举”的“三四五”课程思政育人路径,后续将持续改进并逐步完善课程评价方式,以不断提高工程制图课程的育人成效,并对其他课程的思政教学起到抛砖引玉的作用。

关键词：工程制图课程思政内容体系育人

前沿科研成果融入药剂学实验教学——木犀草素可溶性微针的制备

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广东化工 2024年第15期51卷 200-202页

作者：吴玉梅高杰遵义医科大学贵州遵义563000

为打破原有实验教学的壁垒,本文将科研前沿与药剂学实验相结合,开展实验创新改革,以提高学生的创新能力与动手能力。首先,采用模具法制备木犀草素可溶性微针,然后对其显微形态、皮肤穿刺性能、载药量及体外透皮性能进行考察。本实验可... 详细信息

为打破原有实验教学的壁垒,本文将科研前沿与药剂学实验相结合,开展实验创新改革,以提高学生的创新能力与动手能力。首先,采用模具法制备木犀草素可溶性微针,然后对其显微形态、皮肤穿刺性能、载药量及体外透皮性能进行考察。本实验可以锻炼学生制备可溶性微针的能力和创新能力,并掌握高效液相色谱仪等仪器设备的使用,认识微针的微观结构,拓宽学生的科研视野,提升科学素养。

关键词：可溶性微针科研前沿药剂学实验教学体外评价