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人民幸福:新时代青年就业观培育的价值导向

大庆社会科学 2024年第4期 95-98页

作者：冯赵建吴欣媛东北师范大学马克思主义学部吉林长春130024 河北工业大学马克思主义学院天津300401

青年就业观的培育,是实现个人职业生涯目标和人民幸福的起点和基础。只有将人民幸福作为就业观的实践目标,青年才能在新时代的宏伟画卷上,为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑。坚持以人民幸福为价值导向培育... 详细信息

青年就业观的培育,是实现个人职业生涯目标和人民幸福的起点和基础。只有将人民幸福作为就业观的实践目标,青年才能在新时代的宏伟画卷上,为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑。坚持以人民幸福为价值导向培育青年就业观,以就业观培育为价值引领,加快建构中国就业理论体系。深刻把握人民群众主体地位,牢记人民需要是人民幸福的奋斗路向,强化党对人民幸福的思想领导,勇于承担助力共同富裕的时代重任。

关键词：青年思想政治教育就业观人民幸福中国就业理论体系

系统思维视域下新时代工科院校大学生职业价值观教育探析

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系统科学学报 2024年第3期 126-130页

作者：郑泽萍张育广广东工业大学物理与光电工程学院广东工业大学法学院

职业价值观是人们对职业生活总体观念的一种认知，是个体基于内外部环境形成的职业观念。由于受个体思维和社会环境的影响，当前工科院校大学生普遍存在职业认知度较低、职业价值取向多元化、职业评价务实化等特点。职业价值观教育与系... 详细信息

职业价值观是人们对职业生活总体观念的一种认知，是个体基于内外部环境形成的职业观念。由于受个体思维和社会环境的影响，当前工科院校大学生普遍存在职业认知度较低、职业价值取向多元化、职业评价务实化等特点。职业价值观教育与系统思维存在耦合性，审视工科院校职业价值观教育存在的诸多症结，运用系统思维的原理来探究解决思路和方法，可进一步突出目的性，强化顶层设计，实现教育原则的系统化；彰显层次性，优化教学设置，实现教育内容的系统化；着眼整体性，形成内外合力，实现教育方法的系统化；体现动态性，改善教育氛围，实现教育环境的系统化，从而提升大学生职业价值观教育的实效性。

关键词：系统思维职业价值观工科院校大学生

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人类命运共同体:马克思主义政治经济学的当代发展

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山西高等学校社会科学学报 2024年第5期36卷 14-19页

作者：韩淑梅华南农业大学马克思主义学院广东广州510642

人类命运共同体是马克思主义政治经济学中国化时代化的创新发展和生动体现。在研究对象上,人类命运共同体顺应世界历史趋势和发展要求,以异质性和多样性的生产方式和经济关系为研究对象,是对马克思主义政治经济学研究对象范式上的赓续... 详细信息

人类命运共同体是马克思主义政治经济学中国化时代化的创新发展和生动体现。在研究对象上,人类命运共同体顺应世界历史趋势和发展要求,以异质性和多样性的生产方式和经济关系为研究对象,是对马克思主义政治经济学研究对象范式上的赓续和内容上的拓新;在理论要义上,人类命运共同体构建了“以合作共赢为核心的新型国际关系”的理论主题,拓展了空间政治经济学的理论视角,丰富了“术语的革命”的理论表达,推进了马克思主义政治经济学的当代深化;在根本方法上,人类命运共同体坚持和发展了马克思主义政治经济学的根本方法——唯物史观和辩证法,创造性运用和夯实了马克思主义政治经济学的科学方法论原则和理论根基。

关键词：人类命运共同体政治经济学研究对象理论要义根本方法

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基于异常点检测的心理健康辅助诊断方法

山东大学学报(工学版) 2024年第4期 76-85页

作者：乔慧妍段学龙解驰皓赵冬慧马玉玲山东建筑大学计算机科学与技术学院聆心云(山东)智能科技有限公司

采用异常点检测算法研究心理健康辅助诊断任务，提出并设计一种基于异常点检测的心理健康辅助诊断方法，有效识别心理沙盘数据中的异常样本。在构建心理健康辅助诊断模型过程中，分析数据特性，提取与用户心理健康状况高度相关的特征，... 详细信息

采用异常点检测算法研究心理健康辅助诊断任务，提出并设计一种基于异常点检测的心理健康辅助诊断方法，有效识别心理沙盘数据中的异常样本。在构建心理健康辅助诊断模型过程中，分析数据特性，提取与用户心理健康状况高度相关的特征，构建虚拟心理沙盘数据集；使用4种传统异常点检测算法，识别沙盘数据集中异常样本，设计融合策略，集成不同算法检测结果，提高异常样本检测精准性和效率，辅助人类专家进行精确诊断；对模型预测性能和结果进行详细分析，结合基线模型进行对比评价。试验结果表明，基于异常点检测的心理健康辅助诊断方法在沙具使用相似度、距离度量、聚类性能等3项指标上获得较好性能。

关键词：心理健康辅助诊断虚拟心理沙盘机器学习异常点检测心理健康

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“三全育人”格局下高校辅导员工作范式的新思考

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高校辅导员 2024年第1期 58-62页

作者：闻羽马思其南京大学学校办公室江苏南京210023 南京大学党委学生工作部江苏南京210023

辅导员是高校开展大学生思想政治教育、推进“三全育人”的骨干力量,在夯实立德树人根基、提升高等教育质量、满足学生发展中发挥着重要作用。高校可以从主体紧密串联、时间无缝衔接、空间充分延展等三个维度,把握辅导员嵌入“三全育人... 详细信息

辅导员是高校开展大学生思想政治教育、推进“三全育人”的骨干力量,在夯实立德树人根基、提升高等教育质量、满足学生发展中发挥着重要作用。高校可以从主体紧密串联、时间无缝衔接、空间充分延展等三个维度,把握辅导员嵌入“三全育人”格局的结构表征。有关部门和高校要遵从分期定位、分层引领、分类设计、分步实施、分项校验的原则,着力做到思想政治教育“全周期”、价值塑造引领“全媒体”、能力素养提升“全口径”、文化环境建设“全场域”、育人管理服务“全体系”。

关键词：三全育人立德树人高校辅导员

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高校辅导员科研育人影响力现状与提升研究

大学教育 2024年第13期 23-27页

作者：蔡婕萍湖南大学经济与贸易学院湖南长沙410000

高校是实施人才强国战略的重要平台,辅导员作为思政教育队伍的主要力量,在科研育人中有效发挥影响力是其工作创新、职业发展的重要环节。辅导员在科研育人工作中提升其影响力是适应新时代背景人才培养要求和学生特征的需要,亦是职业发... 详细信息

高校是实施人才强国战略的重要平台,辅导员作为思政教育队伍的主要力量,在科研育人中有效发挥影响力是其工作创新、职业发展的重要环节。辅导员在科研育人工作中提升其影响力是适应新时代背景人才培养要求和学生特征的需要,亦是职业发展和工作创新的需要。当前辅导员科研影响力发挥不足,文章通过调查分析其现实原因,并从辅导员、学生及教育环境层面提出建议,为高校思想政治工作质量提升和科研育人提效提供参考。

关键词：辅导员科研育人思想政治教育科研能力辅导员影响力

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论新时代爱国主义教育的系统哲学意蕴

系统科学学报 2024年第1期32卷 111-115页

作者：胡华华南理工大学马克思主义学院广东广州510640 广东省冼夫人文化研究基地广东茂名525000

爱国主义作为融贯个体与国家之间的情感纽带与价值规范,传递着中国人民奋勇前进的精神动力。新时代爱国主义教育是一个内涵丰富的系统性范畴,其生成是由教育主题、发展主线、理论主旨、实践主轴等要素构成的复杂系统,具有整体涌现、动... 详细信息

爱国主义作为融贯个体与国家之间的情感纽带与价值规范,传递着中国人民奋勇前进的精神动力。新时代爱国主义教育是一个内涵丰富的系统性范畴,其生成是由教育主题、发展主线、理论主旨、实践主轴等要素构成的复杂系统,具有整体涌现、动态演进和开放互动的系统哲学特质。从系统哲学角度考察新时代爱国主义教育,其目标引领性、过程融贯性、涨落有序性相互联系、彼此贯通,共同构筑了新时代爱国主义教育运行逻辑。

关键词：系统哲学新时代爱国主义教育理论特质

6~10岁注意缺陷多动障碍男童的执行功能发展特点

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中国健康心理学杂志 2024年第3期32卷 339-345页

作者：宋以玲朱飞龙任园春范碧瑶杨莉王芳丰雷姚方远北京师范大学体育与运动学院北京100875 清华大学体育部北京大学精神卫生研究所北京市海淀区万泉小学首都医科大学附属安定医院

目的:探讨不同年龄段、不同亚型注意缺陷多动障碍(ADHD)男童的核心执行功能(抑制控制、工作记忆、认知灵活性)发展特点。方法:从北京市某三甲医院招募17名ADHD男童、北京市某公立小学1~4年级学生中筛查出48名ADHD男童。其中6~8岁41人,9... 详细信息

目的:探讨不同年龄段、不同亚型注意缺陷多动障碍(ADHD)男童的核心执行功能(抑制控制、工作记忆、认知灵活性)发展特点。方法:从北京市某三甲医院招募17名ADHD男童、北京市某公立小学1~4年级学生中筛查出48名ADHD男童。其中6~8岁41人,9~10岁24人,ADHD-PI型48人,ADHD-C型17人,募集年龄相差不超过半岁的正常发育男童65名为正常对照,分别采用Stroop色词测验(SCWT)、Rey复杂图形测验(ROCFT)、连线测验(TMT)评估被试儿童的抑制控制、工作记忆和认知灵活性。结果:整体分析显示,6~10岁ADHD男童的SCWT、ROCFT、TMT测试结果均显著差于正常男童(P年龄段分析显示,6~8岁ADHD男童在核心执行功能任务中的测试结果均差于正常男童(P任务中的测试结果均显著差于正常男童(P年龄段ADHD男童的核心执行功能损害范围更广;ADHD-C型的抑制控制缺陷重于ADHD-PI型。

关键词：注意缺陷多动障碍执行功能抑制控制工作记忆认知灵活性

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高校专业课教师推进课程思政建设的实践路径

内蒙古财经大学学报 2024年第4期22卷 22-25页

作者：智广元广州中医药大学马克思主义学院广东广州510006

课程思政的实质不是建构一种“课程+思政”的特殊化教育教学模式,而是回归课程“育才+育人”的普遍本质与普遍化教育教学模式。这种回归的真正实现有赖于课程思政建设。目前,高校专业课教师的课程思政建设突出表现为身份认同、本领恐慌... 详细信息

课程思政的实质不是建构一种“课程+思政”的特殊化教育教学模式,而是回归课程“育才+育人”的普遍本质与普遍化教育教学模式。这种回归的真正实现有赖于课程思政建设。目前,高校专业课教师的课程思政建设突出表现为身份认同、本领恐慌与情怀不足三大问题。实质上,高校专业课教师的课程思政建设是以专业课为载体在情怀激发、理念牵引中的思政能力建设。因此,高校专业课教师的课程思政建设的推进与提升路径主要有三条:理念路径、能力路径与情怀路径。三条路径的协同与课程思政的科学化发展、学科化发展相结合更能发挥课程思政的协同育人效力。

关键词：高校专业课教师课程思政理念路径能力路径情怀路径