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文献类型

  • 7 篇 期刊文献

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日期分布

学科分类号

  • 6 篇 教育学
    • 6 篇 教育学
  • 1 篇 经济学
    • 1 篇 理论经济学

主题

  • 1 篇 示范校
  • 1 篇 创新
  • 1 篇 社会分工
  • 1 篇 技能人才
  • 1 篇 人类学思维范式
  • 1 篇 循环经济
  • 1 篇 国际比较
  • 1 篇 教师
  • 1 篇 人才流动
  • 1 篇 教师主体性
  • 1 篇 文化模式
  • 1 篇 “985工程”
  • 1 篇 大学治理
  • 1 篇 高职
  • 1 篇 实施效果
  • 1 篇 组织模式
  • 1 篇 研究生教育
  • 1 篇 和谐
  • 1 篇 教育规模
  • 1 篇 课程改革

机构

  • 3 篇 南开大学
  • 1 篇 中国职业技术教育...
  • 1 篇 中国劳动保障科学...
  • 1 篇 天津师范大学
  • 1 篇 内蒙古呼伦贝尔市...
  • 1 篇 天津大学
  • 1 篇 天津职业大学
  • 1 篇 天津职业技术师范...
  • 1 篇 军事交通学院
  • 1 篇 天津理工大学

作者

  • 2 篇 陈.巴特尔
  • 1 篇 咸桂彩
  • 1 篇 刘兴凯
  • 1 篇 马彦光
  • 1 篇 张九海
  • 1 篇 袁良栋
  • 1 篇 和学新
  • 1 篇 陈·巴特尔
  • 1 篇 张海燕
  • 1 篇 王为民
  • 1 篇 王梅
  • 1 篇 王江

语言

  • 7 篇 中文
检索条件"基金资助=项目编号:TJJX08-1-068"
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加拿大多伦多大学的办学特色及启示
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国家教育行政学院学报 2010年 第10期 85-89页
作者： 陈.巴特尔 南开大学高等教育研究所 天津300071
加快建设一流大学和一流学科是我国中长期教育发展与改革的目标之一,为此,学习借鉴世界著名大学的成功经验是不可缺少的环节。加拿大多伦多大学是世界最重要的研究型大学之一,本文在回顾加拿大多伦多大学历史发展的基础上,从大学功能的... 详细信息
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从国际比较看我国高校“985”工程建设实施效果——以南开大学和多伦多大学为例
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楚雄师范学院学报 2012年 第8期27卷 86-94,108页
作者： 陈.巴特尔 王为民 南开大学 天津300071 内蒙古呼伦贝尔市委党校 海拉尔021008
"985工程"建设的目的就是要建设世界一流大学,"985"工程建设已经有10年有余,其实施的效果如何?我们和世界一流大学相比,其差距是在加大,还是在缩小?在充分掌握数据资料和相关文件的基础上,以南开大学和多伦多大学为例,从定性对比和定量... 详细信息
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我国高校研究生教育组织模式改革与创新探析
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高等理科教育 2010年 第2期 98-101页
作者： 陈·巴特尔 马彦光 南开大学高等教育研究所
近年来,随着研究生招生规模的不断扩张,研究生教育质量的保证成为我国高校面临的现实问题。我国高校研究生教育组织模式有一级管理模式和二级管理模式两种,在研究生教育规模扩张的形势下,部分高校通过建立三级管理模式、跨院系建立研究... 详细信息
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技能人才“热”的“冷”思考
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职教论坛 2012年 第6期28卷 31-33页
作者： 咸桂彩 袁良栋 天津职业技术师范大学 中国职业技术教育学会职业指导专业委员会 中国劳动保障科学研究院
针对当前由"技能短缺"引发的技能人才"热",阐释了技能劳动者与社会分工、科技发展的关系;结合高科技时代和全球化背景,对由技术进步引起的技术人才和技能人才概念的变化、全球化视野中的技能型人才流动进行了理性思考。
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人类学思维范式下的循环经济解读
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中共福建省委党校学报 2009年 第6期 68-72页
作者： 刘兴凯 张九海 天津理工大学 天津300191
作为人类社会可持续发展诉求的循环经济模式既是人类学思维范式发展的直接结果,同时也是人类学思维范式在当代社会的彰显。人类学思维范式是循环经济理论基础研究的首要问题与逻辑前提,基于此视角,循环经济首要的生态伦理价值在于彻底... 详细信息
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提高效率:新课程教学的价值选择
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中国教育学刊 2009年 第7期 51-54页
作者： 和学新 天津师范大学课程与教学研究中心 教授博士天津300387
追求教学效率是课堂教学活动的根本价值。在一定意义上,新课程的实施和推进就是为了追求育人效率的教育改革实践。但在现实的课堂教学活动中,效率不高或达不到预期效果也是普遍存在的客观事实。课堂教学作为课程改革的主阵地和落脚点,... 详细信息
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论高职示范校教师创新能力的培养
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天津职业大学学报 2009年 第4期18卷 65-66,76页
作者： 王江 张海燕 王梅 军事交通学院 天津300161 天津职业大学 天津300410 天津大学 天津300072
以天津职业大学为例,分析我国高职示范校建设工作的现状,重点阐述如何提升教师创新能力,以推动高职示范校建设的顺利进行。从专业创新、课程创新与课堂教学创新三个维度展开高职示范校教师创新能力培养问题的论述,得出结论,并提出改进... 详细信息
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