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美国研究生教育起源探析

现代大学教育 2021年第2期37卷 59-65,112页

作者：李子江王丽北京师范大学教育学部教育历史与文化研究院北京100875 北京师范大学教育学部北京100875

美国研究生教育最早源于殖民地时期学院颁发的荣誉性质的硕士学位。美国研究生教育形成受到美国建立本土大学的理想和德国大学的双重影响。19世纪上半叶,美国大学开始为大学毕业取得学士学位的毕业生开设学士后课程,这种高级知识学习成... 详细信息

美国研究生教育最早源于殖民地时期学院颁发的荣誉性质的硕士学位。美国研究生教育形成受到美国建立本土大学的理想和德国大学的双重影响。19世纪上半叶,美国大学开始为大学毕业取得学士学位的毕业生开设学士后课程,这种高级知识学习成为美国研究生教育的开端。在研究生教育形成阶段,美国吸收德国培养研究生的经验,广泛采用德国大学的讲座制、习明纳和实验法,鼓励科学研究,同时抛弃德国大学"师徒式"研究生培养方式,在大学建立研究生院,把研究生教育与本科生教育结合起来,强调独立学习与科学研究是培养研究生的主要途径,研究生教育最终摆脱传统学院培养本科生方法的影响和局限,地位得以承认。研究生教育发展促进了美国研究型大学的产生和科学研究职能的确立。

关键词：住校研究生学士后课程研究生部研究生教育科学学院科学研究习明纳讲座制

美国女子高等教育发展中的观念之争(1870—1920年)

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教育科学 2022年第6期38卷 67-75页

作者：姜玉杰李子江天津职业技术师范大学职业教育学院天津300222 北京师范大学教育学部北京100875

1870—1920年是美国女子高等教育从试验到扩张的关键期,人们围绕男女同校是否危害女性健康、女大学生婚育率下降是否会造成种族自杀、性别化课程是否合理等问题展开了三次大规模争论。一方以女性的生理特征为由反对男女同校,提倡培养贤... 详细信息

1870—1920年是美国女子高等教育从试验到扩张的关键期,人们围绕男女同校是否危害女性健康、女大学生婚育率下降是否会造成种族自杀、性别化课程是否合理等问题展开了三次大规模争论。一方以女性的生理特征为由反对男女同校,提倡培养贤妻良母,主张女性学习与其性别相适应的课程;另一方从经验事实和女性的社会角色出发支持男女同校,反对固化女性性别角色,主张男女学习同样的课程,享受平等的受教育权。争论表达了不同群体对女子高等教育形式、目的和内容的不同看法,折射了性别的生理决定论和社会建构论之间的冲突。争论促进了美国女子高等教育观念的变革和实践的发展,间接推动了美国女性社会性别角色的转变,最终促进了美国高等教育的现代转型。

关键词：男女同校女性健康种族自杀学科领域“女性化” 家政学

逻辑、学科与方法:论辩证法教育在《理想国》公民教育中的作用

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教育史研究 2019年第2期1卷 135-141页

作者：李子江鲁婵北京师范大学教育学部

辩证法教育以逻辑、学科和方法三条线贯穿理想城邦的公民教育,是《理想国》公民教育不可忽视的重要内容。《理想国》公民教育以道德为中心,遵循公民的智慧、勇敢、节制三种德性统一于正义的道德结构,以及所有事物统一于善之理念的逻辑,... 详细信息

辩证法教育以逻辑、学科和方法三条线贯穿理想城邦的公民教育,是《理想国》公民教育不可忽视的重要内容。《理想国》公民教育以道德为中心,遵循公民的智慧、勇敢、节制三种德性统一于正义的道德结构,以及所有事物统一于善之理念的逻辑,确立了城邦呈金字塔型等级结构;辩证法教育是公民教育的高级学科知识范畴,统合了其他所有学科知识,对学习者的知识基础和思维能力有着严格要求。辩证法教育使公民教育不断突破各门学科所带来的限制,培养哲人对各类事物的整体把握,自由发挥自己的理性力量和思维潜能,成为理想城邦的哲学王;辩证法教育注重理论学习与实践锻炼并重,是培养精英统治者的重要教育方法。

关键词：《理想国》公民教育辩证法教育

美国大学商科教育的争论与改革——基于组织合法性的分析视角

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现代大学教育 2024年第3期40卷 69-77页

作者：杨雪芬李子江北京师范大学教育学部北京100875

19世纪80年代到20世纪30年代是美国大学商学院兴起并寻求组织合法性的关键期,大学商学院的支持者和反对者围绕商科教育能否满足学生需求、能否满足社会利益以及是否契合大学职能等问题展开争论。这些争论揭示了商学院在实用、道德和认... 详细信息

19世纪80年代到20世纪30年代是美国大学商学院兴起并寻求组织合法性的关键期,大学商学院的支持者和反对者围绕商科教育能否满足学生需求、能否满足社会利益以及是否契合大学职能等问题展开争论。这些争论揭示了商学院在实用、道德和认知合法性上面临的危机。强大的市场权力保障了商科教育的交换价值和商学院的实用合法性,但是,受制于公认的专业标准和现代大学观念的规约,商科教育的社会价值和学术价值备受质疑,削弱了商学院的道德和认知合法性。争论的焦点问题形塑了美国商科教育的改革要点,至今仍影响其发展。美国大学商科教育的争论与改革为中国大学商科教育的高质量发展提供如下启示:商科教育应引领商业变革与市场需求、重视商业伦理与社会利益、兼顾学术标准与职业特性。

关键词：商科教育商学院工商管理商业伦理组织合法性现代大学专业教育

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