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幼儿园骨干教师专业成长过程中的关键事件

学前教育研究 2011年第4期 3-8页

作者：母远珍长春师范学院教育科学学院长春130032

对幼儿园骨干教师的调查显示,对幼儿园骨干教师专业成长产生影响的关键事件主要可分为常态关键事件和非常态关键事件两种,其中常态关键事件包括专业生活和家庭生活两个方面,而非常态关键事件则包括人际关系冲突事件和教学中的突发事件... 详细信息

对幼儿园骨干教师的调查显示,对幼儿园骨干教师专业成长产生影响的关键事件主要可分为常态关键事件和非常态关键事件两种,其中常态关键事件包括专业生活和家庭生活两个方面,而非常态关键事件则包括人际关系冲突事件和教学中的突发事件。关键人物和关键时期是关键事件的两个核心要素,对幼儿园骨干教师专业成长影响重大的关键人物包括师傅、园长、搭班教师和专家。幼儿园骨干教师专业成长的关键时期包括外在关键时期、内在关键时期和个人关键时期。良好的幼儿园环境是幼儿园骨干教师成长的沃土,能够为他们的专业成长提供较好的发展平台,是影响幼儿园教师专业成长的外部条件。优良的自身素质是幼儿园骨干教师专业成长的内在动因。幼儿园骨干教师平时在工作中就能始终脚踏实地,坚持认真做好每一件事;总是表现出强烈的进取意识和责任意识;能够长期坚持理论学习与教学实践相结合;能够始终坚持对自身专业成长过程与关键事件进行反思等。

关键词：幼儿园骨干教师专业成长关键事件关键人物关键时期

从“师傅”的角度解读幼儿园师徒制教师专业成长模式

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学前教育研究 2008年第6期 15-17页

作者：母远珍沈俊罗兰南京师范大学教育科学学院南京210097 上海重固幼儿园上海201706

从"师傅"的角度看待幼儿园师徒制教师专业成长模式,可以发现对"师傅"而言,与新教师结对、带"徒弟"对她们既是压力也是动力,同时师徒结对的过程也是一个教学相长的过程",徒弟"是"师傅"很好的"倾听"对象。

关键词：师徒制幼儿教师专业成长

养育事件影响幼儿园教师专业成长之个人因素分析

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幼儿教育（教育科学） 2008年第9期 26-31页

作者：刘芸顾荣芳南京师范大学教育科学学院

作为影响幼儿园教师专业成长的关键事件之一,养育事件是起积极作用还是消极作用在很大程度上取决于教师的个人特征。通过对10位女教师进行访谈发现,教师的个性特征和性别意识是决定其受到不同影响的主要因素。

关键词：养育事件幼儿园教师专业成长个人因素

养育事件影响下幼儿园教师的自我发展策略探析

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幼儿教育（教育科学） 2009年第1期 47-51页

作者：刘芸宁谊幼教研究中心

养育事件是幼儿园教师在专业成长道路上经历的关键事件之一，由此可能带来的消极影响困扰着很多教师。幼儿园教师作为专业成长的主体。在任何时候都应明确自己的“主人”角色，把握自己的专业成长路向。幼儿园教师可尝试从自我认识、自... 详细信息

养育事件是幼儿园教师在专业成长道路上经历的关键事件之一，由此可能带来的消极影响困扰着很多教师。幼儿园教师作为专业成长的主体。在任何时候都应明确自己的“主人”角色，把握自己的专业成长路向。幼儿园教师可尝试从自我认识、自我规划、自我援助三个方面掌握自我发展策略。

关键词：养育事件幼儿园教师自我发展策略

养育事件影响下幼儿园教师的自我发展策略探析

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幼儿教育 2009年第Z3期 47-51页

作者：刘芸宁谊幼教研究中心

养育事件是幼儿园教师在专业成长道路上经历的关键事件之一,由此可能带来的消极影响困扰着很多教师。幼儿园教师作为专业成长的主体,在任何时候都应明确自己的"主人"角色,把握自己的专业成长路向。幼儿园教师可尝试从自我认识、自我规... 详细信息

养育事件是幼儿园教师在专业成长道路上经历的关键事件之一,由此可能带来的消极影响困扰着很多教师。幼儿园教师作为专业成长的主体,在任何时候都应明确自己的"主人"角色,把握自己的专业成长路向。幼儿园教师可尝试从自我认识、自我规划、自我援助三个方面掌握自我发展策略。

关键词：养育事件幼儿园教师自我发展策略

这次合作学习为什么会失败——一次行动研究引发的思考

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幼儿教育（教育科学） 2008年第2期 29-33页

作者：刘芸南京师范大学教育科学学院南京

遵循行动研究的研究范式,本研究对一次教师合作学习的过程进行了描述,并分析其失败的原因。研究者认为,组织者的失策和小组成员合作技能的缺乏是导致这次合作学习失败的主要原因。组织者应科学制定培训的目标结构,并帮助教师建构积极的... 详细信息

遵循行动研究的研究范式,本研究对一次教师合作学习的过程进行了描述,并分析其失败的原因。研究者认为,组织者的失策和小组成员合作技能的缺乏是导致这次合作学习失败的主要原因。组织者应科学制定培训的目标结构,并帮助教师建构积极的互赖关系;小组成员应有意识地反思自身的行为,提高合作技能。

关键词：合作学习行动研究原因策略

观摩课:教师究竟该追求什么——关于幼儿园观摩课价值倾向的几点思考

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山东教育 2009年第18期 10-12页

作者：张世义南京师范大学教育科学学院

观摩课是教师之间,教师和专家之间交流、学习、研讨最直接有效的平台。在这个平台上,大家有了共同话语。从观摩者(非执教教师、专家、领导、家长)的角度看,不同的人基于自己的兴趣和需要而选择不同

关键词：观摩课幼儿园幼儿发展价值倾向几点思考

影响幼儿园专家型教师专业成长的关键人物研究

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幼儿教育（教育科学） 2008年第12期 34-37页

作者：沈俊南京市珠江路小学附属幼儿园

对七位幼儿园专家型教师深入访谈发现,影响专家型教师专业成长的关键人物主要有他们的家人、中学老师、老园长、优秀幼儿园教师、高校科研合作者以及幼教干部。这些关键人物在幼儿园专家型教师的专业成长过程中扮演着教师角色楷模、专... 详细信息

对七位幼儿园专家型教师深入访谈发现,影响专家型教师专业成长的关键人物主要有他们的家人、中学老师、老园长、优秀幼儿园教师、高校科研合作者以及幼教干部。这些关键人物在幼儿园专家型教师的专业成长过程中扮演着教师角色楷模、专业成长引导者和专业成长支持者的角色。他们对专家型教师的影响主要表现在确立教师的职业选择、提升教师的专业水平、增强教师的自我发展需要和意识、优化教师的管理行为、塑造教师良好的个人品质等方面。

关键词：幼儿园专家型教师专业成长关键人物

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幼儿园教师专业成长之研究视域初探

幼儿教育 2010年第Z5期 24-27页

作者：顾荣芳母远珍刘芸张吉丽沈俊胡伊淇南京师范大学教育科学学院

幼儿园教师专业成长研究受到生态学、心理学、社会学等相关学科的影响。因此,在研究幼儿园教师专业成长问题时,研究者要关注教师的专业成长环境,关注优秀教师受到的人-境系统影响,关注教师专业成长的历程、价值和动力,关注教师尤其是女... 详细信息

幼儿园教师专业成长研究受到生态学、心理学、社会学等相关学科的影响。因此,在研究幼儿园教师专业成长问题时,研究者要关注教师的专业成长环境,关注优秀教师受到的人-境系统影响,关注教师专业成长的历程、价值和动力,关注教师尤其是女教师发展的社会文化背景及人际互动。

关键词：幼儿园教师专业成长生态学心理学社会学