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利用文献精读教学新模式优化遗传学教学

遗传 2015年第6期37卷 599-604页

作者：梁亮梁世倩秦鸿雁冀勇韩骅第四军医大学基础医学院医学遗传学与发育生物学教研室西安710032 第四军医大学基础医学院西安710032

《遗传学》是生命科学相关专业本科阶段最重要的课程之一。近年来,随着生命科学领域研究的不断深入,新知识与新技术也在不断更新。但遗传学的教学模式目前仍以理论讲授为主,这使得抽象的原理难以被学生理解接受,直接影响了教学效果。因... 详细信息

《遗传学》是生命科学相关专业本科阶段最重要的课程之一。近年来,随着生命科学领域研究的不断深入,新知识与新技术也在不断更新。但遗传学的教学模式目前仍以理论讲授为主,这使得抽象的原理难以被学生理解接受,直接影响了教学效果。因此探索新的教学模式尤为必要。2010年以来我校在生物技术专业《微生物遗传学》教学中开展了新教学模式——文献精读,文章从文献精读的前期课程基础,如何选择专业文献,怎样组织教学过程,开展文献精读对学生和教师的意义等方面全面分析了实施情况和应用价值,指出该教学模式体现了"前沿"和"经典"的结合,使书本的知识在实践中具体化,既提高学生的学习效果,激发学习兴趣,又开拓了学生的思路,锻炼其能力。这种教学模式为《遗传学》教学授课不断探索新的模式、在"精准医疗"时代下如何培养兼具临床与科研能力的医疗人才提供新思路。

关键词：遗传学微生物遗传学文献精读

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八年制口腔正畸学实训课教学改革与探索

牙体牙髓牙周病学杂志 2011年第10期21卷 607-608页

作者：戴娟冯雪郭涛顾泽旭丁寅第四军医大学口腔医学院陕西西安710032

根据长学制的学情分析以及口腔正畸学科特点,我们对八年制口腔正畸学的实训课教学进行了一系列改革,包括更新教学内容,引入Typodont和PBL病例讨论教学模式,推广以循证正畸学为核心的学术活动。实践证明教学改革极大地提高了学员的学习... 详细信息

根据长学制的学情分析以及口腔正畸学科特点,我们对八年制口腔正畸学的实训课教学进行了一系列改革,包括更新教学内容,引入Typodont和PBL病例讨论教学模式,推广以循证正畸学为核心的学术活动。实践证明教学改革极大地提高了学员的学习兴趣以及分析问题、解决问题的能力,获得了满意的教学效果。

关键词：口腔正畸学八年制实训课教学

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口腔罕见病名录(第一版)

中华口腔医学杂志 2020年第7期55卷 494-500页

作者：段小红第四军医大学口腔医学院口腔生物学教研室口腔罕见病与遗传病门诊军事口腔医学国家重点实验室口腔疾病国家临床医学研究中心陕西省口腔医学重点实验室西安710032 中华口腔医学会口腔遗传病与罕见病专业委员会

口腔罕见病患病率低、临床特征复杂,因此目前口腔罕见病的范畴尚不明确。为统一认识、提高口腔罕见病诊治水平,本名录由中华口腔医学会口腔遗传病与罕见病专业委员会首任主任委员段小红主笔、全体委员讨论和通过,涵盖139种具有典型口腔... 详细信息

口腔罕见病患病率低、临床特征复杂,因此目前口腔罕见病的范畴尚不明确。为统一认识、提高口腔罕见病诊治水平,本名录由中华口腔医学会口腔遗传病与罕见病专业委员会首任主任委员段小红主笔、全体委员讨论和通过,涵盖139种具有典型口腔和颅颌面异常特征的罕见病,涉及每种疾病的中文和简单释义,英文名称、患病率、国际疾病分类第11次修订本(International Classification of Diseases 11th Revision,ICD-11)代码、在线人类孟德尔遗传(Online Mendelian Inheritance in Man,OMIM)分类号及其对应链接、参考文献等信息请扫描二维码查询详细版。

关键词：罕见病国际疾病分类中华口腔医学会分类号颅颌面口腔诊治水平

健康中国战略下以人体解剖学为契机优化军医大学人文教育

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解剖学报 2019年第4期50卷 533-536页

作者：寇珍珍李辉李云庆空军军医大学基础医学院人体解剖学与组织学胚胎学教研室暨梁銶琚脑研究中心

人体解剖学为医学生在大学一年级开始接触到的最重要的基础医学必修课程之一。本文中我们探讨了在"健康中国2030"战略指导下如何以人体解剖学这门课程为契机,在军医大学中优化医学生的人文教育,营造浓厚的医学人文氛围,深化医学生对健... 详细信息

人体解剖学为医学生在大学一年级开始接触到的最重要的基础医学必修课程之一。本文中我们探讨了在"健康中国2030"战略指导下如何以人体解剖学这门课程为契机,在军医大学中优化医学生的人文教育,营造浓厚的医学人文氛围,深化医学生对健康中国战略的理论和实践认知。

关键词：人体解剖学健康中国军医大学人文教育

PBL教学在基础医学免疫与感染模块教学中的实施及效果评价

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中国病原生物学杂志 2015年第9期10卷 863-864,I0001页

作者：柏银兰柴春雨吕欣王丽梅康健吴兴安张芳琳徐志凯第四军医大学微生物学教研室陕西西安710032 第四军医大学训练部

PBL教学法是以问题为基础的教学方法,是我国医学教育模式改革的方向之一。本文对本校免疫与感染模块实施PBL教学情况进行总结;调查结果表明,PBL教学法得到大多数学生的认可,并可显著提高学生理论课成绩;但是学生对传统讲授式教学方式依... 详细信息

PBL教学法是以问题为基础的教学方法,是我国医学教育模式改革的方向之一。本文对本校免疫与感染模块实施PBL教学情况进行总结;调查结果表明,PBL教学法得到大多数学生的认可,并可显著提高学生理论课成绩;但是学生对传统讲授式教学方式依赖度较高,学生认知水平是影响PBL教学的主要因素。本研究为在基础医学课程中实施PBL教学提供了有益的借鉴。

关键词：基础医学教学 PBL教学 LBL教学调查

口腔颌面部肿瘤细胞系中PTEN抑癌基因蛋白表达的研究

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细胞与分子免疫学杂志 2003年第1期19卷 35-37页

作者：刘斌吴军正段小红李洁李焰第四军医大学口腔医学院口腔生物学教研室陕西西安710032

目的:研究口腔颌面部恶性肿瘤细胞系内源性PTEN蛋白的表达,比较高转移性癌细胞系与亲本细胞PTEN蛋白表达的差异。方法:应用ABC免疫组化染色法,检测8例癌细胞系PTEN蛋白的表达,包括舌癌细胞系Tca8113和HSC-3、口底癌细胞系HSC-2、颊癌细... 详细信息

目的:研究口腔颌面部恶性肿瘤细胞系内源性PTEN蛋白的表达,比较高转移性癌细胞系与亲本细胞PTEN蛋白表达的差异。方法:应用ABC免疫组化染色法,检测8例癌细胞系PTEN蛋白的表达,包括舌癌细胞系Tca8113和HSC-3、口底癌细胞系HSC-2、颊癌细胞系BcaCD885、粘液表皮样癌细胞系MEC-1、腺样囊性癌细胞系SACC83以及高转移性舌癌细胞系Tb-TLP和高转移性粘液表皮样癌细胞系M3SP2。结果:5/8例癌细胞系PTEN蛋白的表达呈阳性,PTEN蛋白定位于靠近细胞核周围的细胞质中。3/8例癌细胞系PTEN蛋白的表达呈阴性,即BcaCD885细胞及高转移性Tb-TLP和M3SP2细胞。结论:PTEN蛋白表达缺失与癌细胞转移可能有一定的关系。

关键词：口腔颌面部肿瘤细胞系 PTEN 抑癌基因蛋白表达

高效毛细管电泳法分析D-苯丙氨酸与D-N-乙酰苯丙氨酸的对映体杂质含量

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第四军医大学学报 2007年第13期28卷 1218-1220页

作者：赵燕黄海涛郭艳艳马千里姜茹第四军医大学药学系化学教研室陕西西安710033 第四军医大学学员旅陕西西安710033

目的:建立高效毛细管电泳法(HPCE)测定不对称合成D-苯丙氨酸和D-N-乙酰苯丙氨酸对映体杂质含量的新方法.方法:采用HPCE法对苯丙氨酸和N-乙酰苯丙氨酸对映体的分离条件进行优化,并将该HPCE方法用于样品测定.结果:在40mmol/LTris-H3PO4(pH... 详细信息

目的:建立高效毛细管电泳法(HPCE)测定不对称合成D-苯丙氨酸和D-N-乙酰苯丙氨酸对映体杂质含量的新方法.方法:采用HPCE法对苯丙氨酸和N-乙酰苯丙氨酸对映体的分离条件进行优化,并将该HPCE方法用于样品测定.结果:在40mmol/LTris-H3PO4(pH=2.5),60g/LS-β-CD,-15kV分离电压,20℃柱温的优化条件下,苯丙氨酸和N-乙酰苯丙氨酸对映体得到基线分离.在药物浓度为0.01～0.20g/L的考察范围内,浓度和峰面积呈良好线性,L-苯丙氨酸和L-N-乙酰苯丙氨酸的回归方程分别为:Y=1065.42X+31.02(R2=0.9989)和Y=996.02X+34.44(R2=0.9984),其中,Y为校正峰面积A/t,X为浓度(g/L).结论:该HPCE方法简单、准确,可用于苯丙氨酸和N-乙酰苯丙氨酸对映体的手性拆分和对映体杂质含量的测定.

关键词：高效毛细管电泳苯丙氨酸 N-乙酰苯丙氨酸手性分离对映体杂质

口腔修复学网络课程学习过程评价方法的研究与应用

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牙体牙髓牙周病学杂志 2013年第5期23卷 349-351页

作者：柴治国田敏吉兆华方明吴国锋张玉梅张少锋陈吉华第四军医大学口腔医学院陕西西安710032 第四军医大学军事预防医学院流行病学教研室陕西西安710032

目的:探索并应用口腔修复学网络课程学习效果综合评价方法,为实现网络课程的过程评价提供可供借鉴的科学依据。方法:通过分析影响网络课程学习者学习成效的因素,初步建立口腔修复学网络课程学习过程评价指标体系,运用专家意见咨询法和... 详细信息

目的:探索并应用口腔修复学网络课程学习效果综合评价方法,为实现网络课程的过程评价提供可供借鉴的科学依据。方法:通过分析影响网络课程学习者学习成效的因素,初步建立口腔修复学网络课程学习过程评价指标体系,运用专家意见咨询法和层次分析法确定网络课程质量因素分层模型及各项评价指标的初始权重,用Delphi法验证各项指标权重的合理性,最终形成网络课程过程评价标准体系。运用此评价体系结合Topsis法综合评价八年制学生学习网络课程的实际效果。结果:通过多级筛选和赋权,建立了由4个一级指标、7个二级指标以及19个三级指标组成的网络课程评价层次模型。在此基础上,结合Topsis法得出每位学生学习网络课程的综合得分及其排名。结论:此评价方法全面考虑了学习活动的过程和结果,实现了定性分析与定量分析的有机结合,保证了评价结果的客观、公正。

关键词：口腔修复学网络课程层次分析法 Delphi法 Topsis法

主动PBL方法在八年制《医学免疫学》教学中的应用与思考

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中国免疫学杂志 2012年第10期28卷 947-948页

作者：张赟杨琨陈丽华宋朝君方亮李琦庄然金伯泉温伟红杨安钢第四军医大学基础部免疫学教研室西安710032

八年制医学生的培养目标是培养临床医学博士。医学免疫学是与临床联系较为紧密的基础课之一,在教学中如何加强学生处理临床问题的逻辑思维能力和提高探讨临床表象之下深层次科学问题的科研思维水平,一直是免疫学教学的主要关注之一。PBL... 详细信息

八年制医学生的培养目标是培养临床医学博士。医学免疫学是与临床联系较为紧密的基础课之一,在教学中如何加强学生处理临床问题的逻辑思维能力和提高探讨临床表象之下深层次科学问题的科研思维水平,一直是免疫学教学的主要关注之一。PBL（Problem based learning,PBL）教学方法由美国的神经病学教授Barrows于1969年首创,是以问题为导向的教学方法,是以学生为中心的教育方式,

关键词：《医学免疫学》免疫学教学 PBL 临床问题应用逻辑思维能力以问题为导向以学生为中心