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注重情境教学强化关键能力——2023年广州市中考物理卷第18题评析及启示

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物理教学探讨 2024年第1期42卷 41-44页

作者：陈玉洁杨明黄致新深圳市高级中学广东深圳518034 深圳外国语学校广东深圳518028 华中师范大学物理科学与技术学院武汉430079

2023年广州市中考物理试题以情境为导向,加强试题的综合性和创新性。试卷第18题是一道以“自制温度计”为情境考查密度与浮力的综合题,覆盖知识面广、研究对象复杂,涉及三个不同小球在三种不同温度的液体中的浮沉问题,综合考查学生的理... 详细信息

2023年广州市中考物理试题以情境为导向,加强试题的综合性和创新性。试卷第18题是一道以“自制温度计”为情境考查密度与浮力的综合题,覆盖知识面广、研究对象复杂,涉及三个不同小球在三种不同温度的液体中的浮沉问题,综合考查学生的理解、模型建构、推理论证等关键能力,对情境化教学、强化关键能力和提升物理核心素养有积极的导向作用。

关键词：浮沉条件情境创设关键能力核心素养

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教育生态观下学习型英语教研组建设个案研究

基础外语教育 2024年第4期26卷 91-97,112页

作者：鲁昌顺广东省深圳市福田区益强小学

本文以教育生态观理论为支撑,通过在沿海某大城市A校开展为期一年的行动研究,探索出了“系统—平衡—联系”学习型英语教研组建设路径。该研究表明,开展学习型教研组建设能有效减轻英语经验教师的职业倦怠感,促进英语教师的专业发展,但... 详细信息

本文以教育生态观理论为支撑,通过在沿海某大城市A校开展为期一年的行动研究,探索出了“系统—平衡—联系”学习型英语教研组建设路径。该研究表明,开展学习型教研组建设能有效减轻英语经验教师的职业倦怠感,促进英语教师的专业发展,但部分教育生态环境依然制约英语教师的专业发展。

关键词：教育生态英语教研组个案研究

高职学生数字素养培育的时代需求、现实困境和实现路径

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职业教育研究 2024年第5期 61-69页

作者：杨莹吴伟伟深圳信息职业技术学院广东深圳518172 哈尔滨工业大学黑龙江哈尔滨150001

数字技术的广泛应用促进了职业岗位和人才知识技能结构的变革,对培养学生数字技术技能、数字应用技能、数字意识技能等数字素养产生了时代需求。以服务社会产业发展为核心职能的高职院校,肩负着数字经济时代技术技能型人才的数字素养培... 详细信息

数字技术的广泛应用促进了职业岗位和人才知识技能结构的变革,对培养学生数字技术技能、数字应用技能、数字意识技能等数字素养产生了时代需求。以服务社会产业发展为核心职能的高职院校,肩负着数字经济时代技术技能型人才的数字素养培育重任,但却面临着“政校企社”协同育人不足、产教融合不深不实,数字技术与高职教育融合深度不够的现实困境。基于时代需求和现实困境,高职院校可通过建构多元主体协同共治的数字素养教育生态,践行“适需服务”的产教融合,以教师数字化教学能力推动学生数字素养培育过程创新变革等路径,实现高职学生数字素养培育的可持续发展。

关键词：数字素养高职教育教育生态

核心素养视域下气候变化主题初中实践课程探索

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环境教育 2024年第2期 80-82页

作者：吴疆广东省深圳市福田区深圳中学梅香学校北京大学深圳研究生院

本文以“衣食住行”四个模块为例,探索实践课程在实施过程中的内容设计、教学目标与策略,并根据已实施的实践进行反思与展望。气候变化是当今人类面临的重大全球性挑战,中国做出力争在2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和的庄严承诺... 详细信息

本文以“衣食住行”四个模块为例,探索实践课程在实施过程中的内容设计、教学目标与策略,并根据已实施的实践进行反思与展望。气候变化是当今人类面临的重大全球性挑战,中国做出力争在2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和的庄严承诺[1],表明了我国应对气候变化的决心与雄心。培养“全面发展的人”是《中国学生发展核心素养》提出的核心理念[2],自主发展(学会学习、健康生活)、文化基础(人文底蕴、科学精神)、社会参与(实践创新、责任担当)为三方面六素养强调的重要内容,可以看出实践对青少年学习的重要作用。

关键词：核心素养学会学习人文底蕴探索实践全球性挑战责任担当碳中和实践创新

智慧教育赋能跨学科实践活动设计——以“培植一株绿萝”为例

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中学化学教学参考 2024年第7期 29-34页

作者：吴小朋杨晓琳深圳市蛇口育才教育集团育才二中广东深圳518071 深圳市福田区莲花中学广东深圳518071

以"培植一株绿萝"为例,阐述基于智慧教育平台的跨学科实践活动的教学设计.通过选择适宜绿萝生长的土壤、配制适合绿萝生长的营养液、扦插一株绿萝三项任务,完成"溶液酸碱性检验"和"一定溶质质量分数溶液的配制"两个学生实验操作教学,借... 详细信息

以"培植一株绿萝"为例,阐述基于智慧教育平台的跨学科实践活动的教学设计.通过选择适宜绿萝生长的土壤、配制适合绿萝生长的营养液、扦插一株绿萝三项任务,完成"溶液酸碱性检验"和"一定溶质质量分数溶液的配制"两个学生实验操作教学,借助智慧教育平台实现教师评价、学生自评、生生互评和AI评价,初步建立解决复杂问题的一般思路和方法,发展学生科学探究意识和能力.

关键词：智慧教育跨学科实践探究能力

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强化顶层设计，筑牢强师之基

教育家 2024年第31期 57-58页

作者：彭红玉深圳市光明区教育科学研究院党支部

光明区位于深圳市西北部，是深圳市最年轻的行政区。2018年，深圳市委、市政府提出将光明区打造成为“世界一流科学城和深圳北部中心”。2019年3月，光明区教育局挂牌成立。为打造与光明科学城发展相匹配的光明教育，光明区大量引进优...

光明区位于深圳市西北部，是深圳市最年轻的行政区。2018年，深圳市委、市政府提出将光明区打造成为“世界一流科学城和深圳北部中心”。2019年3月，光明区教育局挂牌成立。为打造与光明科学城发展相匹配的光明教育，光明区大量引进优质教育资源。

关键词：

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素养发展——中考系统复习教学的价值取向

中学数学教学参考 2024年第17期 39-41页

作者：林日福广东省深圳市教育科学研究院

1孝教学特色1.1注重知识统整,用关联的眼光看问题知识统整,就是将多个知识整合在一起,形成一个具有内在关联的结构体。通过合适的主题整合教学内容,帮助学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题,形成科学的思维习惯,发展核心素养^([... 详细信息

1孝教学特色1.1注重知识统整,用关联的眼光看问题知识统整,就是将多个知识整合在一起,形成一个具有内在关联的结构体。通过合适的主题整合教学内容,帮助学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题,形成科学的思维习惯,发展核心素养^([1])。这既对新课教学提出建议与要求,也给复习课教学指明方向。本课中,诸老师让学生课前运用思维导图梳理一次函数的知识结构,然后在课堂上引导学生对作品进行分析与评价,既促进他们自主学习,实现课前、课中学习一体化,又帮助其建构知识关联,形成对一次函数的整体性、概括性理解。

关键词：一次函数新课教学建构知识知识整合思维导图教学特色知识结构自主学习

PBL教学模式下的中医药文化实践活动课程开发

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中学课程辅导 2024年第8期 123-125页

作者：彭念念深圳市光明区凤凰城实验学校

中医药文化进校园对普及中医药健康小知识，激发学生对中医药文化的兴趣，培育中小学生的中华传统文化认同感及民族自豪感具有重要意义。为此，教师应明确PBL教学模式及其在校园中医药文化实践活动融合运用中应遵循的原则，丰富中医药... 详细信息

中医药文化进校园对普及中医药健康小知识，激发学生对中医药文化的兴趣，培育中小学生的中华传统文化认同感及民族自豪感具有重要意义。为此，教师应明确PBL教学模式及其在校园中医药文化实践活动融合运用中应遵循的原则，丰富中医药文化综合实践活动的内容及形式，聚焦学生核心素养的成果展示和教学评价，从而使学生在实践中切实了解、感受、认同、传播中医药文化，促进中医药文化在校园中扎根、萌芽。

关键词：中医药文化 PBL教学模式综合实践活动

以高质量的问题设计引领学生思维发展——点评赵小冬老师执教的“一元一次方程的解法”

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中学数学教学参考 2024年第11期 28-30页

作者：林日福广东省深圳市教育科学研究院

问题是数学的心脏。就课堂教学而言,笔者认为,问题是数学课堂教学的血液,它流淌在课堂的每一个角落,让课堂充满生命的气息;它滋润着构成课堂的每一个细胞,有效激活学生的数学思考,发展他们的数学思维,引导其开展数学活动,发展核心素养... 详细信息

问题是数学的心脏。就课堂教学而言,笔者认为,问题是数学课堂教学的血液,它流淌在课堂的每一个角落,让课堂充满生命的气息;它滋润着构成课堂的每一个细胞,有效激活学生的数学思考,发展他们的数学思维,引导其开展数学活动,发展核心素养。高质量的问题让师生的深度对话得以真实发生,驱动了课堂的发展,让课堂有了源动力。本次活动中,赵小冬老师执教"一元一次方程的解法"(第1课时)教学中的问题设计激发了学生深度思考,向与会者展示了一节颇为精彩的数学课。

关键词：一元一次方程数学思考深度思考学生思维发展数学思维数学课堂教学源动力教学中的问题