检索结果-南通市图书馆

现代艺术设计视角下地域性皮雕艺术综合性发展研究

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中国皮革 2024年第11期53卷 136-139,144页

作者：王佳美陈常娟温州商学院

皮雕是一种以皮革为材质的雕刻技艺，兼具文化性、艺术性和经济性。本文对我国当前地域性皮雕艺术的表达形式和基本特征进行分析，总结了现代艺术设计视角下地域性皮雕艺术的价值，对地域性皮雕艺术的综合性发展的障碍、路径等进行了详... 详细信息

皮雕是一种以皮革为材质的雕刻技艺，兼具文化性、艺术性和经济性。本文对我国当前地域性皮雕艺术的表达形式和基本特征进行分析，总结了现代艺术设计视角下地域性皮雕艺术的价值，对地域性皮雕艺术的综合性发展的障碍、路径等进行了详细论述，旨在为我国地域性皮雕艺术的综合性创新发展提供借鉴。

关键词：现代艺术设计地域性皮雕艺术创新发展路径

社会支持视角下女性科技人才成长的制约因素与发展对策

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浙江工业大学学报（社会科学版） 2024年第3期23卷 289-296页

作者：何晓柯浙江工业大学之江学院浙江绍兴312030

女性科技人才是推动我国科技创新的重要力量。基于社会支持理论视角,发现女性科技人才比例低和数量偏少、高层次女性科技人才匮乏、重大标志性成果偏少。从制度、组织和家庭三个支持子系统分析,存在传统性别偏见,遭遇专业性别界限;受到... 详细信息

女性科技人才是推动我国科技创新的重要力量。基于社会支持理论视角,发现女性科技人才比例低和数量偏少、高层次女性科技人才匮乏、重大标志性成果偏少。从制度、组织和家庭三个支持子系统分析,存在传统性别偏见,遭遇专业性别界限;受到就业性别歧视和“玻璃天花板”影响;经受婚育及家庭角色制约等一系列制约因素。提出创新女性科技人才培养的专项政策和行动、强化女性科技人才发展平台建设、扩大女性科技人才的发展空间、对接女性科技人才的精准需求、营造女性科技人才成长的良好氛围等支持性发展对策。

关键词：女性科技人才社会支持制约因素

基于数字化转型的学历继续教育教学模式改革与实践

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浙江理工大学学报（社会科学版） 2024年第4期52卷 480-486页

作者：赵新浙江理工大学继续教育学院杭州310012

在数字化转型发展大背景下,推进继续教育教学模式实现根本性变革是大势所趋和客观选择。教育主管部门对新时代学历继续教育规范发展提出明确指示和具体要求,为教学改革指明了方向。当前开展混合式教学模式改革面临着内涵不明确、制度不... 详细信息

在数字化转型发展大背景下,推进继续教育教学模式实现根本性变革是大势所趋和客观选择。教育主管部门对新时代学历继续教育规范发展提出明确指示和具体要求,为教学改革指明了方向。当前开展混合式教学模式改革面临着内涵不明确、制度不健全、平台功能低、师资力量弱、数字资源缺和保障体系不完善等现实问题。鉴于此,提出推进高校学历继续教育教学模式改革的有效策略:把握数字化转型特征,明确教学改革科学内涵;健全数字化制度体系,保障管理育人实际效果;完善数字化平台功能,加强课程教学过程管理;坚持数字化素养导向,强化师资队伍建设成效;构建数字化多元体系,优化网络课程资源配置;形成数字化管理闭环,发挥综合考核评价效能。

关键词：数字化转型学历继续教育教学模式改革实践

联合国教科文组织推进高等教育数字化转型:愿景、维度与策略

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高等理科教育 2024年第1期 9-17页

作者：王维军浙江大学教育学院浙江杭州310058

联合国教科文组织重视教育的数字化转型,期望通过高等教育数字化转型推进可持续发展。联合国教科文组织将高等教育数字化转型视为数字技术应用于“教学—科研—社会服务—大学管理”等多领域的过程,并从顶层设计规划、中层能力培养、基... 详细信息

联合国教科文组织重视教育的数字化转型,期望通过高等教育数字化转型推进可持续发展。联合国教科文组织将高等教育数字化转型视为数字技术应用于“教学—科研—社会服务—大学管理”等多领域的过程,并从顶层设计规划、中层能力培养、基层设施建设三个层面提出了高等教育数字化转型的推进策略。有鉴于此,我国应从政策规划、数字技术与教育系统的多维度融合、评估机制制定等方面推进高等教育的数字化转型。

关键词：联合国教科文组织教育数字化数字技术数字化转型

纺织工程专业课程思政建设研究——以绍兴文理学院纺织工程专业为例

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西部皮革 2024年第11期46卷 65-67页

作者：缪宏超赵德方姚江薇金恩琪绍兴文理学院

文章针对绍兴文理学院纺织工程专业课程内容枯燥、难度较高的问题，研究将专业知识与思政元素有机融合，有效减少工科教学的枯燥感，提升学生的学习兴趣。通过探索课程思政方法，使课程思政与教学内容和谐统一，打造课程思政沉浸学习体... 详细信息

文章针对绍兴文理学院纺织工程专业课程内容枯燥、难度较高的问题，研究将专业知识与思政元素有机融合，有效减少工科教学的枯燥感，提升学生的学习兴趣。通过探索课程思政方法，使课程思政与教学内容和谐统一，打造课程思政沉浸学习体验。文章主要解决了课程思政意识薄弱、融方法欠缺和没有亮点等问题，并通过创新性的教学方法，实现专业教学与课程思政同向同行，提升课程思政的教学效果。

关键词：纺织工程课程思政建设

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历史制度主义视野下我国技工教育演进研究

职业技术教育 2024年第6期45卷 25-31页

作者：汤铎原浙江工业职业技术学院高职教育研究所绍兴312000

基于历史制度主义的分析范式,新中国成立以来我国技工教育的变迁历经新中国成立、改革开放、市场经济和新世纪时期四个阶段。从结构观来看,宏观的制度背景、相关政治变量及制度与行为互动等因素深刻影响着技工教育的变迁;从历史观来看,... 详细信息

基于历史制度主义的分析范式,新中国成立以来我国技工教育的变迁历经新中国成立、改革开放、市场经济和新世纪时期四个阶段。从结构观来看,宏观的制度背景、相关政治变量及制度与行为互动等因素深刻影响着技工教育的变迁;从历史观来看,新中国成立以来技工教育的变迁存在明显的路径依赖特征和关键节点。未来,在制度推动技工教育发展的同时,应重视主体人的价值,在制度与主体双向互动的前提下,促进制度变革与创新,进而推动技工教育的高质量发展。

关键词：技工教育历史演进制度逻辑历史制度主义

高职学生“全人教育”与自信心培养的相关性研究

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职业教育 2024年第2期23卷 14-19+24页

作者：翟华锋杭州万向职业技术学院

为探讨高职学生“全人教育”与自信心培养的相关性，采用“全人发展教育”量表和个人评价问卷，对杭州万向职业技术学院的学生进行了调查。结果显示，“全人教育”与自信心培养在各维度呈显著正相关；回归分析表明，知识、心理活动、专... 详细信息

为探讨高职学生“全人教育”与自信心培养的相关性，采用“全人发展教育”量表和个人评价问卷，对杭州万向职业技术学院的学生进行了调查。结果显示，“全人教育”与自信心培养在各维度呈显著正相关；回归分析表明，知识、心理活动、专业、体能四个维度对自信心培养具有正向预测作用。因此，高职学生“全人教育”与自信心培养呈显著正相关。

关键词： “全人教育” 高职学生自信心培养

“劳动惯习”:大学生劳动教育的目标、难点与着力方向

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高教探索 2024年第3期 79-85页

作者：卢惠璋湛江科技学院

作为大学生成长成才必要途径的劳动教育,其根本目标在于树立正确劳动观、养成良好劳动惯习、锻造积极劳动精神,然而,当前劳动教育面临场域-惯习的边缘化和虚弱化、劳动教育目标-过程的功利化和浅表化、劳动教育途径方法-评价的规训化与... 详细信息

作为大学生成长成才必要途径的劳动教育,其根本目标在于树立正确劳动观、养成良好劳动惯习、锻造积极劳动精神,然而,当前劳动教育面临场域-惯习的边缘化和虚弱化、劳动教育目标-过程的功利化和浅表化、劳动教育途径方法-评价的规训化与符号化等现实困境,布迪厄场域-惯习理论有助于实现对大学生劳动教育的整体解蔽与实践探析,从融合多维场域、贴近生活世界、增强劳动体验等方面夯实教育阵地、增强主体意识、致力劳动幸福,从而助力形塑德智体美劳全面发展的时代新人。

关键词：大学生劳动教育劳动惯习场域融合劳动体验

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新质生产力背景下高校拔尖创新人才培养的实践与创新探索——基于浙江大学、复旦大学的案例分析

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高教论坛 2024年第8期 77-82页

作者：何晓柯浙江工业大学之江学院浙江绍兴312000

发展新质生产力的核心要素是科技创新。拔尖创新人才是加快推进新质生产力发展的核心驱动力,是提升国家核心竞争力的战略资源和重要支撑。浙江大学、复旦大学多年来不断探索培育高素质拔尖创新人才的方式方法,积累了瞄准一流培养目标、... 详细信息

发展新质生产力的核心要素是科技创新。拔尖创新人才是加快推进新质生产力发展的核心驱动力,是提升国家核心竞争力的战略资源和重要支撑。浙江大学、复旦大学多年来不断探索培育高素质拔尖创新人才的方式方法,积累了瞄准一流培养目标、打造特色培养体系、创设探究式教学模式、强化科教融合协同培养、拓宽高水平国际交流渠道等一系列实践经验和措施。当前面对新质生产力发展对拔尖创新人才培养提出的新要求,高水平大学要进一步探索“共性+个性+综合素质评价”的拔尖学生多元选拔体系、构建学科交叉融合的拔尖人才培养体系、打造“高开放+高挑战+勇闯关”的拔尖人才培养新范式、营造“独立精神+自由探索”的生态育人系统,培育更多拔尖创新人才赋能新质生产力发展。

关键词：新质生产力拔尖创新人才人才培养模式