检索结果-南通市图书馆

从杭州亚运会报道看中华优秀传统文化的跨文化传播实践

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电视研究 2024年第3期 82-84页

作者：何兴煌武汉大学新闻与传播学院

杭州第19届亚运会开幕式报道实现了跨文化传播,展示了中华优秀传统文化。本文研究发现中华优秀传统文化得以全方位展示和全媒体传播的背后,在于文化共享性的实证逻辑和文化多样性的创新实践,并据此提出了中华优秀传统文化如何更好地跨... 详细信息

杭州第19届亚运会开幕式报道实现了跨文化传播,展示了中华优秀传统文化。本文研究发现中华优秀传统文化得以全方位展示和全媒体传播的背后,在于文化共享性的实证逻辑和文化多样性的创新实践,并据此提出了中华优秀传统文化如何更好地跨文化传播的四点思考。

关键词：中华优秀传统文化杭州亚运会全媒体传播

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沉浸式3D虚拟仿真实验平台构建

实验室研究与探索 2024年第6期43卷 201-208页

作者：李亚南李聪聪马丽任力生河北农业大学信息科学与技术学院河北保定071001 河北农业大学河北省农业大数据重点实验室河北保定071001

为解决传统实践教学在时间、空间上的局限性,增强实践教学的互动性,以虚拟智慧城市中的物联网创新应用为研究对象,结合虚拟现实技术,在实验内容和教学模式中融入价值创造和创业素养,构建融入“创新实验路径”和“多层次综合实验项目”... 详细信息

为解决传统实践教学在时间、空间上的局限性,增强实践教学的互动性,以虚拟智慧城市中的物联网创新应用为研究对象,结合虚拟现实技术,在实验内容和教学模式中融入价值创造和创业素养,构建融入“创新实验路径”和“多层次综合实验项目”的物联网专业沉浸式3D虚拟仿真实验平台。采用布鲁姆教学目标分类法设计3D虚拟仿真实验教学目标,并按照IAPVE的实施模型,构建基于3D虚拟仿真实验平台的教学实施模型和考核评价模型。实施结果表明,该3D虚拟仿真实验平台及教学实施和考核评价模型可指导实践教学改革,实现学生综合能力的全面协同提升。

关键词： 3D虚拟仿真布鲁姆教学目标教学实施模型考核评价模型

乡村振兴题材纪录片的话语机制探析——以《记住乡愁》第九季为例

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电视研究 2024年第3期 85-88页

作者：张辉刚宁珂杨婧西北民族大学新闻传播学院

《记住乡愁》第九季紧扣中国式现代化的时代脉搏,作为乡村振兴发展内涵的纪实性影像建构力量,也体现出适应时代发展需要的话语特征。因此,本文通过整合分析视觉文本与听觉文本,探究乡村形象的表达意义;运用互文性阐释乡村发展的内涵,剖... 详细信息

《记住乡愁》第九季紧扣中国式现代化的时代脉搏,作为乡村振兴发展内涵的纪实性影像建构力量,也体现出适应时代发展需要的话语特征。因此,本文通过整合分析视觉文本与听觉文本,探究乡村形象的表达意义;运用互文性阐释乡村发展的内涵,剖析作品的话语生产策略;透过话语权揭示作品对乡村身份的建构作用,从而凸显媒介话语的社会功能。由此,为今后讲好乡村振兴故事提供参考。

关键词：中国式现代化《记住乡愁》第九季乡村振兴

成果导向下影视艺术“专创融合”共生模式研究

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魅力湖南

魅力湖南 2024年第2期 76-78页

作者：张立阳乔磊花河北美术学院

“专创融合”强调创新创业教育贯穿于艺术人才专业教育全过程，两者在内在机理上具有相促、相融的共生关系。当下，培养创新型、应用型影视艺术人才是推进高校高质量发展的迫切需要。通过对“专创融合”内涵及教育现状分析，对创新创业... 详细信息

“专创融合”强调创新创业教育贯穿于艺术人才专业教育全过程，两者在内在机理上具有相促、相融的共生关系。当下，培养创新型、应用型影视艺术人才是推进高校高质量发展的迫切需要。通过对“专创融合”内涵及教育现状分析，对创新创业能力的生成机制进行探讨，结合应用型高校的培养特点，探索以内生动力为基、以“专创融合”为体、以“共生合作”为用，完善影视艺术人才培养的运行机制和课程体系，以推动高校全过程教育改革，实现创新创业教育与专业教育深度融合。

关键词：成果导向 “专创融合” 影视艺术

共生、隐患与互补:智媒时代AIGC赋能中国影视生产新发展格局

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中国电视 2024年第5期 86-93页

作者：张辉刚张越马念西北民族大学新闻传播学院西北民族大学

大语言模型(LLM)驱动了人工智能从“决策式”向“生成式”的范式变革,表明人工智能已全面进入崭新的发展阶段。影视生产领域利用AIGC实现了人机协同的剧本共写和视听拟真等创作革新,并以此实现了影视创作的多维拓展。当前,处于发展阶段... 详细信息

大语言模型(LLM)驱动了人工智能从“决策式”向“生成式”的范式变革,表明人工智能已全面进入崭新的发展阶段。影视生产领域利用AIGC实现了人机协同的剧本共写和视听拟真等创作革新,并以此实现了影视创作的多维拓展。当前,处于发展阶段的AIGC在影视生产层面仍存在诸多不确定性,对“以同质化创作为中心”的机械生产、“以可版权性为中心”的侵权辨析和“以数据集为中心”的算法争议等问题进行分析与解构,有利于在人机互补视域下优化中国AIGC跨模态影视生产的全新格局。

关键词： AIGC 影视生产智媒时代人工智能算法争议

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知识图谱在数智化时代中的教学创新及作用

河北师范大学学报（教育科学版） 2024年第5期26卷 100-102页

作者：邓硕闫焱河北地质大学数理教学部河北石家庄050031 华北理工大学理学院河北唐山063210

数字化人工智能技术的快速发展正在深刻地影响着教育领域。知识图谱在教育数字化转型中扮演着至关重要的角色,它推动了教育的个性化和智能化发展,提高了教育教学的质量和效率。知识图谱使教育者能够将课程内容以可视化的方式展示,从而... 详细信息

数字化人工智能技术的快速发展正在深刻地影响着教育领域。知识图谱在教育数字化转型中扮演着至关重要的角色,它推动了教育的个性化和智能化发展,提高了教育教学的质量和效率。知识图谱使教育者能够将课程内容以可视化的方式展示,从而促进了教学创新和课程改革。在混合式教学设计中,知识图谱的应用为学生提供了个性化学习推荐和智能化学习辅助,提升了学习效率。此外,知识图谱在教学资源推荐、学习行为数据化、课程知识点脉络与学情分析的可视化等方面发挥着重要作用,促进了教学资源的智能化和精准化。随着技术的持续进步,知识图谱有望在教育、教学和学习等方面发挥深远的变革。教育工作者,在积极拥抱知识图谱技术的同时,也应审慎地从教育本质出发,确保其开发应用与学习教学的根本原则相契合,以实现教育创新与知识图谱构建的有机结合。

关键词：知识图谱智能化可视化数智化教育教育数字化转型

基于费曼学习法的“化工仪表及自动化”课程教学研究

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化工时刊 2024年第3期38卷 72-74页

作者：张华博孙丽贾启华沧州交通学院沧州061199

“化工仪表及自动化”是化工类专业学生的专业必修课,其目的是使学生掌握自动控制基础知识,了解它们在石油、化工、制药等行业中的应用。该课程涉及知识面广,学生相关专业知识基础薄弱,授课难度大。作者基于费曼学习法,借助网络资源、... 详细信息

“化工仪表及自动化”是化工类专业学生的专业必修课,其目的是使学生掌握自动控制基础知识,了解它们在石油、化工、制药等行业中的应用。该课程涉及知识面广,学生相关专业知识基础薄弱,授课难度大。作者基于费曼学习法,借助网络资源、案例启发、类比教学、课程思政,进行教学设计,将课程复杂问题简单化,枯燥知识幽默化,有效强化教学效果。

关键词：化工仪表及自动化费曼学习法教学方法

BIM技术在“采矿学”课程教学改革中的应用与实践

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工业控制计算机 2024年第3期37卷 41-43页

作者：朱权洁王大仓孙艳超华北科技学院应急技术与管理学院河北三河065201 华北科技学院矿山安全学院河北三河065201 内蒙古科技大学矿业与煤炭学院内蒙古包头014000

智能矿山建设大背景之下,采矿专业课程改革迫在眉睫。以采矿专业“采矿学”课程为例,开展了基于BIM技术的采矿课程内容及教学方法改革实践。首先,介绍了BIM技术的特点及其在矿业领域的应用;其次,分析了采矿专业及采矿学课程的特点,提出... 详细信息

智能矿山建设大背景之下,采矿专业课程改革迫在眉睫。以采矿专业“采矿学”课程为例,开展了基于BIM技术的采矿课程内容及教学方法改革实践。首先,介绍了BIM技术的特点及其在矿业领域的应用;其次,分析了采矿专业及采矿学课程的特点,提出了基于BIM技术的教学改革思路及目标;优化设计了采矿学课程内容,介绍了BIM构建三维矿井模型的实现过程;最后,展示了BIM技术在矿山场景三维漫游、采矿流程动态演示、灾害动态仿真等方面的应用。实践表明,BIM技术的引入使学生能够更直观、深入地了解矿山井巷布置、采煤方法、工艺流程等知识,激发了学生的学习兴趣和专业热情,有效提升了课程教学的效果。

关键词：教学改革协同育人采矿工程智慧矿山 BIM

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创新创业教育微专业人才培养模式的构建

四川劳动保障 2024年第9期 112-113页

作者：颜鲁薪田迎春孟建文武威职业学院

微专业是近年来各高校正在探索的一种人才培养模式。具体而言,是在本专业课程学习以外,由学校各院系围绕某个特定学术领域、研究方向或核心素养,提炼开设的一组核心课程,以职业能力和素养培养为导向。它的目的是通过相对系统和精简的课... 详细信息

微专业是近年来各高校正在探索的一种人才培养模式。具体而言,是在本专业课程学习以外,由学校各院系围绕某个特定学术领域、研究方向或核心素养,提炼开设的一组核心课程,以职业能力和素养培养为导向。它的目的是通过相对系统和精简的课程学习与实践,开阔学生视野,快速提升职业核心能力,着重解决大学专业设置与企业用人需求之间的匹配问题。创新创业教育微专业人才培养模式构建应遵循一系列基本原则,以确保其能够达到培养学生创新创业能力的目标。

关键词：创新创业教育职业核心能力创新创业能力核心素养学生视野人才培养模式匹配问题企业用人需求

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