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我国研究生教育获奖成果分布特征及省域竞争力研究——基于2022年高等教育(研究生)国家级教学成果奖视角

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研究生教育研究 2024年第1期 24-31页

作者：陆冷飞胡庆华中国药科大学研究生院南京211198

基于2022年高等教育(研究生)国家级教学成果奖获奖数据,从获奖项目省域分布、完成单位、合作关系、研究领域分析我国研究生教育改革获奖成果的分布特征,并构建省域改革竞争力计算模型,考察各省(市)研究生教育改革竞争力情况。研究发现,... 详细信息

基于2022年高等教育(研究生)国家级教学成果奖获奖数据,从获奖项目省域分布、完成单位、合作关系、研究领域分析我国研究生教育改革获奖成果的分布特征,并构建省域改革竞争力计算模型,考察各省(市)研究生教育改革竞争力情况。研究发现,获奖项目呈现完成单位和省域分布不平衡;项目以高校独立完成为主,研究生教育各相关单位之间的合作壁垒有待进一步打破;研究学科分布不均,研究主题过于集中,研究热点突出;研究生教育改革竞争力省域差异非常明显,整体上呈两头小、中间大的不对称“橄榄球”特征。提出固强扶弱促进研究生教育整体实力提升,重构机制强化研究生教育科教产教融合,问题导向激励研究生教育改革多元并进的工作建议。

关键词：研究生教育分布特征竞争力教学成果奖

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新时期马克思主义哲学教育原则分析

佳木斯职业学院学报 2024年第4期40卷 130-132页

作者：刘佳江苏农牧科技职业学院江苏泰州225300

坚守马克思主义哲学教育的原则,能够保障教育过程的稳定性,帮助学生从根本上掌握马克思主义哲学的相关内容。但目前部分教师对马克思主义哲学教育目标意识不清晰,校内缺少教育原则落实的监管体系,以及教师缺少对教法的优化研究,导致教... 详细信息

坚守马克思主义哲学教育的原则,能够保障教育过程的稳定性,帮助学生从根本上掌握马克思主义哲学的相关内容。但目前部分教师对马克思主义哲学教育目标意识不清晰,校内缺少教育原则落实的监管体系,以及教师缺少对教法的优化研究,导致教育原则的落实出现了思维教条化、实践缺位化和逻辑知识化过强等一系列问题。对此,建议教师加强对马克思主义哲学教育原则的深层次研究,在理清原则规律的基础上,确认教育重点,并且严格按照其具体要求践行教育工作;还要积极开展实践方面的教学,帮助学生在实践过程中理解马克思主义哲学的含义,掌握将其应用到教育实践的能力。

关键词：新时期马克思主义哲学教育原则

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智慧农业环境数据采集与远程控制系统设计

物联网技术 2024年第3期14卷 137-139,142页

作者：苏格诺葛筱轩王心雨刘一民杨会军南京工程学院信息与通信工程学院江苏南京211167

结合智慧农业的发展需求,设计了一种智慧农业环境数据采集与远程控制系统。该系统采用WSN+WiFi的开放式系统架构,将多个传感器节点采集的数据实时传输到云平台进行发布,用户通过APP访问区域内的环境数据并进行控制。制作了一台原理样机... 详细信息

结合智慧农业的发展需求,设计了一种智慧农业环境数据采集与远程控制系统。该系统采用WSN+WiFi的开放式系统架构,将多个传感器节点采集的数据实时传输到云平台进行发布,用户通过APP访问区域内的环境数据并进行控制。制作了一台原理样机并完成了系统的功能验证,具有较好的工程应用前景。

关键词：智慧农业 WSN+WiFi 数据采集环境感知远程控制云平台

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高校运动员压力源因素与应对方式的调查分析

吉林体育学院学报 2024年第1期40卷 18-25页

作者：赵国栋张梓正蔡广江苏海洋大学体育学院江苏连云港222002 巢湖学院体育学院安徽合肥230000

为了解高校运动员心理压力源普遍性因素以及与所采取的应对方式之间的关系。通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法,编制了《高校运动员心理压力源量表》及《高校运动员压力应对方式量表》并通过数理统计法对两份量表的信效度进行检验... 详细信息

为了解高校运动员心理压力源普遍性因素以及与所采取的应对方式之间的关系。通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法,编制了《高校运动员心理压力源量表》及《高校运动员压力应对方式量表》并通过数理统计法对两份量表的信效度进行检验,对收集的数据进行分析。得出结论:1.两份量表均具有良好的信效度可以用于日常评估。2.高校运动员压力源因素主要包括五个维度分别是:竞赛压力、训练压力、生活交互中的压力、内源性学习压力、外源性学习压力。其中内源性学习压力是高校运动员最主要的压力源因素。3.压力应对方式分为四个维度:寻求交流、积极主动、否认逃避、理性看待。高校运动员较多采用积极正向的应对方式。建议教练员或教师应采用任务导向干预及认知行为干预等干预策略帮助运动员缓解压力,提高自我效能感及心智能水平。

关键词：高校运动员压力源应对方式

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体教融合视域下高校体育课程困境与对策研究

当代体育科技 2024年第11期14卷 76-80页

作者：赵子宇江南大学江苏无锡214122

体教融合为新时代学校体育发展指明了方向,但对于体教融合的内涵,不同学者有不同看法。同时,在《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》的落实中,相较于中小学,高等院校具有其自身的特殊性。该文通过文献检索、逻辑辨析探讨了体... 详细信息

体教融合为新时代学校体育发展指明了方向,但对于体教融合的内涵,不同学者有不同看法。同时,在《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》的落实中,相较于中小学,高等院校具有其自身的特殊性。该文通过文献检索、逻辑辨析探讨了体教融合的内涵,并在此基础上以高校体育课程为主体,分析了高校体育课程的现实困境,针对课程设置、课程目标、考核方式、评价体系做出了探讨,并提出了相应的解决思路与办法,以期为构建良好的高校校园体育文化氛围,提高学生体质提供参考。

关键词：体教融合高校体育课课程改革

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体教融合视域下高校体育高质量发展探究

当代体育科技 2024年第15期14卷 55-58页

作者：赵子宇江南大学江苏无锡214122

体教融合强调体育回归育人价值,体教协同发展。立足高校本身,遵循体教融合改革的指导,深入贯彻健康第一教学理念,有效落实“教会、勤练、常赛”目标,一体化推进。研究发现,在体教融合视域下,高校体育高质量发展存在创新发展不足、资源... 详细信息

体教融合强调体育回归育人价值,体教协同发展。立足高校本身,遵循体教融合改革的指导,深入贯彻健康第一教学理念,有效落实“教会、勤练、常赛”目标,一体化推进。研究发现,在体教融合视域下,高校体育高质量发展存在创新发展不足、资源配置失衡、开放程度不够的问题。因此,应当遵循机构引领,学院自主发展;政策保障,培养优秀教师;市校共建,社会广泛认可;正确认识,逐步深化改革的路径,肩负起高等院校的使命与担当,为中华民族的伟大复兴贡献力量。

关键词：体教融合学校体育以体育人高校

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