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基于产教融合的项目式教学实践

高教学刊 2024年第27期10卷 122-125页

作者：范胜波于晓然张朝卢广华天津大学机械工程国家级实验教学示范中心天津300350

借鉴德国“学习工厂”的经验,按照企业批量生产模式,建设面向真实产品生产的工程实践教学平台,构建“服务学习、真实体验”的工程实践学习情境,开展无限接近企业批量生产的全流程工程实践活动。串联工程问题,将工业生产过程成功转化为... 详细信息

借鉴德国“学习工厂”的经验,按照企业批量生产模式,建设面向真实产品生产的工程实践教学平台,构建“服务学习、真实体验”的工程实践学习情境,开展无限接近企业批量生产的全流程工程实践活动。串联工程问题,将工业生产过程成功转化为实践教学内容,实现企业生产与工程教育的深度融合。在教学过程中,探索以学生为中心的多元化工程训练教学模式,培养学生的工程观、质量观、系统观,为开展产教融合的创新创业教育提供新途径。

关键词：工程教育学习工厂产教融合创新创业项目式教学

探赜“双创时代”工训中心的转型、升级与发展

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高等工程教育研究 2024年第4期 76-81页

作者：王秀梅李先瑞王绚张一帆华北电力大学工程训练与创新创业教育中心(保定) 华北电力大学(保定)法政系

工科院校金工实习大都从各自的校办(实习)工厂转型而来(金工1.0时代),“十一五”时期升级为综合性工程训练中心(工训2.0时代)。当今,创新创业教育如火如荼,重新审视工程训练中心的地位与作用,探赜如何将工程训练全面融入其中,塑造一个... 详细信息

工科院校金工实习大都从各自的校办(实习)工厂转型而来(金工1.0时代),“十一五”时期升级为综合性工程训练中心(工训2.0时代)。当今,创新创业教育如火如荼,重新审视工程训练中心的地位与作用,探赜如何将工程训练全面融入其中,塑造一个“工程训练+创新创业”融合发展的“工创中心”新样态(工创3.0时代)。论文旨在追溯其转型过程,深入探讨工程实践教育理念的转变,以期提供一个全面了解工程训练中心发展历程及未来展望的视角,推动工程训练中心从“工训”到“工创”的转型升级,促进新时代中国工程实践教育改革与发展。

关键词：工程训练中心工创中心创新创业教育

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基于工程训练的劳育与思政融合育人路径研究

机电技术 2024年第1期 109-112页

作者：陈为平黄捷张丽娇禹杰福州大学机电工程实践中心福建福州350108

文章在研究工程训练的发展历程、教育属性及教学体系的基础上,通过对劳动教育内涵的深入分析,开展了新时代劳动教育与工程训练课程思政融合体系研究。以数控加工技术为例,结合工程训练天然的劳动教育属性和多学科交叉融合等综合优势,构... 详细信息

文章在研究工程训练的发展历程、教育属性及教学体系的基础上,通过对劳动教育内涵的深入分析,开展了新时代劳动教育与工程训练课程思政融合体系研究。以数控加工技术为例,结合工程训练天然的劳动教育属性和多学科交叉融合等综合优势,构建了工程训练中劳育与思政融合实践体系。旨在通过融入新时代育人元素,思考新时代高校劳动教育内驱力、课程思政引领力、挖掘符合时代与自身发展规律的核心素养,从而真正发挥工程训练全面育人功能。

关键词：工程训练劳动教育课程思政融合育人

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基于OBE理念的数控车削创意作品课程教学改革探究

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安徽工业大学学报（社会科学版） 2024年第1期41卷 68-70页

作者：徐丽霞杨琦凌莉蒋雅芬安徽工业大学工程实践与创新教育中心安徽马鞍山243032

OBE理念引导工程类本科实践教学着眼于“新工科”和“课程思政”,对工程类本科实践教学提出了挑战。数控车削创意作品课程打破传统的指定零部件的程序开发与数字化加工模式,把数控车削的程序开发、数字化加工和创意作品的构思、设计与... 详细信息

OBE理念引导工程类本科实践教学着眼于“新工科”和“课程思政”,对工程类本科实践教学提出了挑战。数控车削创意作品课程打破传统的指定零部件的程序开发与数字化加工模式,把数控车削的程序开发、数字化加工和创意作品的构思、设计与加工相结合,打造以培养学生“积极应对变化、主动塑造世界、具备家国情怀”为目标导向的创意作品课程。

关键词： OBE理念数控车削课程思政实践教学

劳创融合理念下工程训练课程教学改革与创新实践

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中国现代教育装备 2024年第9期 165-168页

作者：杨琦黄志甲王培珍安徽工业大学工程实践与创新教育中心安徽马鞍山243032

工程训练课程按照新时代劳动教育的要求,遵循劳创融合的理念,明确了“知识—能力—素质”的培养目标,并从“认知—体验—评价”三个维度进行教学创新设计,使学生在认知中启迪劳动创新,在体验中感悟劳动创新,在评价中激励劳动创新,有助... 详细信息

工程训练课程按照新时代劳动教育的要求,遵循劳创融合的理念,明确了“知识—能力—素质”的培养目标,并从“认知—体验—评价”三个维度进行教学创新设计,使学生在认知中启迪劳动创新,在体验中感悟劳动创新,在评价中激励劳动创新,有助于实现课程知识传授、能力提升和价值引领的育人功能,取得了良好的成效。

关键词：工程训练劳创融合教学改革

装备设计制造虚拟仿真实验教学中心建设与实践

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实验技术与管理 2020年第8期37卷 253-257页

作者：黄捷林有希朱晓林福州大学机电工程实践中心福建福州350116 福州大学机械工程及自动化学院福建福州350116

该文介绍了福州大学根据“虚实结合,能实不虚”的建设原则,面向装备设计制造工程活动全过程,融合实验教学与实践教学,进行国家级虚拟仿真实验教学中心建设,主要包括虚拟仿真实验教学资源体系建设、虚拟仿真实验教学人才队伍建设以及虚... 详细信息

该文介绍了福州大学根据“虚实结合,能实不虚”的建设原则,面向装备设计制造工程活动全过程,融合实验教学与实践教学,进行国家级虚拟仿真实验教学中心建设,主要包括虚拟仿真实验教学资源体系建设、虚拟仿真实验教学人才队伍建设以及虚拟仿真实验教学平台建设等。中心坚持自己的特色和创新举措,取得了显著的人才培养成效和示范效应。

关键词：虚拟仿真装备设计制造实验教学中心

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基于激光加工实践的进阶式课程体系建设探索

实验技术与管理 2018年第12期35卷 228-231,241页

作者：何岚岚张海光胡庆夕上海大学机电工程与自动化学院上海200444 上海大学工程训练国家级实验教学示范中心上海200444

以工程中心现有的激光加工设备和师资条件,初步构建了激光加工技术的进阶式实践课程体系,适用于应用型本科院校。该文结合激光加工种类,提出多层次多模块化的课程结构,以满足不同专业、不同层次、不同年级学生的实践课程训练,已初步获... 详细信息

以工程中心现有的激光加工设备和师资条件,初步构建了激光加工技术的进阶式实践课程体系,适用于应用型本科院校。该文结合激光加工种类,提出多层次多模块化的课程结构,以满足不同专业、不同层次、不同年级学生的实践课程训练,已初步获得成效,能有针对、有目的地培养学生的工程实践能力、设计能力和创新能力。

关键词：工程教育激光加工实践教学

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学科竞赛牵引下的工程素质培养模式探究

实验室研究与探索 2019年第9期38卷 151-155页

作者：何岚岚张海光胡庆夕上海大学工程训练国家级实验教学示范中心

全国大学生工程训练综合能力竞赛是一项面向全国大学生的科技创新工程实践活动,是促进各高校工程实践教学改革以及学生工程素质培养的重要载体。文章在充分分析工训大赛与工程素质培养关系的基础上,提出了'以赛带课''以课带学''以学助赛... 详细信息

全国大学生工程训练综合能力竞赛是一项面向全国大学生的科技创新工程实践活动,是促进各高校工程实践教学改革以及学生工程素质培养的重要载体。文章在充分分析工训大赛与工程素质培养关系的基础上,提出了'以赛带课''以课带学''以学助赛'的三位一体的'干中学'人才培养模式。为了推动这一培养模式,通过多年指导竞赛的经验总结,构建由基础工程实训、专业基础及选修课和创新类课程构成的课程体系,并详细阐述了各类课程结合工训大赛进行的改革和建设。最后论述了该模式实施的保障措施,以及经过对该培养模式的践行取得的成效,工训大赛实践表明:工程素质培养模式的实施成效显著,可作为其他学科学生创新能力和实践能力培养的参考。

关键词：工训大赛工程素质培养模式创新能力实践能力

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高校示范中心全方位绩效考核的探索与实践

实验技术与管理 2019年第7期36卷 197-200页

作者：宋晨霞张海光胡庆夕上海大学工程训练国家级实验教学示范中心

结合高校一流大学建设和示范中心建设,对员工绩效考核方式进行了研究,提出以年度全方位考核为核心的新的考评体系。实施结果表明,该体系显著改变了以往不顾质量、不看业绩、不重创新、墨守成规的局面,促进了学校实践教学教师各方面水平... 详细信息

结合高校一流大学建设和示范中心建设,对员工绩效考核方式进行了研究,提出以年度全方位考核为核心的新的考评体系。实施结果表明,该体系显著改变了以往不顾质量、不看业绩、不重创新、墨守成规的局面,促进了学校实践教学教师各方面水平的提升,对示范中心建设和管理起到了积极的促进作用。

关键词：高校示范中心质量评价全方位考核绩效