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高等教育数字治理:内在机理、逻辑构架与实现路径

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江淮论坛 2022年第4期 183-192页

作者：袁利平林琳陕西师范大学教育学部西安710062

数字治理是治理理论与网络信息化等数字技术结合催生的新型治理模式。高等教育数字治理旨在运用一系列数字信息技术对其进行数字化重构,提升其治理效能并实现高等教育治理数字化的一种方式。数据集聚、算法技术、泛在社会和实现善治分... 详细信息

数字治理是治理理论与网络信息化等数字技术结合催生的新型治理模式。高等教育数字治理旨在运用一系列数字信息技术对其进行数字化重构,提升其治理效能并实现高等教育治理数字化的一种方式。数据集聚、算法技术、泛在社会和实现善治分别是高等教育数字治理的信息载体、动力基础、现实依据和秩序追求。在技术嵌入中关切治理主体的自主性、在工具理性中寻求治理理念的人文性、在数字赋能中吸纳治理体制的开放性、在虚拟空间中探索治理场景的协同性共同构成了高等教育数字治理的价值逻辑。在高等教育数字治理实践中需以数字为认知映射高等教育数字治理场域,以数字为媒介聚合高等教育数字治理主体,以数字为动能转换高等教育数字治理结构,以数字为系统适配高等教育数字治理机制,不断优化数字生态、保障治理场域的有序运行,搭建数字平台、促进治理主体的实时交互,完善数字规则、引导治理结构的数字转型,驾驭数字技术、形塑需求导向的治理机制,最大限度释放数字在高等教育治理中的效能,进而推进高等教育治理体系和治理能力现代化。

关键词：高等教育数字治理数字技术治理现代化

中国乡村教育话语体系的百年演进及其现实启示

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陕西师范大学学报（哲学社会科学版） 2022年第1期51卷 69-83页

作者：袁利平姜嘉伟陕西师范大学教育学部陕西西安710062 厦门大学教师发展中心福建厦门361005

话语是民族符号图式、实践形态、文化价值和生存空间等特质属性的有力表达。中国乡村教育话语是在乡村教育实践探索基础上,深刻把握国家发展时代主题,彰显出以中国特色社会主义乡村教育发展道路为旨归的本土化诉求和现代性追求。建党百... 详细信息

话语是民族符号图式、实践形态、文化价值和生存空间等特质属性的有力表达。中国乡村教育话语是在乡村教育实践探索基础上,深刻把握国家发展时代主题,彰显出以中国特色社会主义乡村教育发展道路为旨归的本土化诉求和现代性追求。建党百年来,中国乡村教育在话语体系上呈现出艰难探索、稳步积淀、转折发展和守正创新4个历史时期。国家在场的话语空间、人民需求的话语内容、现代性的话语实践以及治理的话语自觉,共同构成了中国乡村教育话语体系的理论品格和时代表达;回归乡村教育本真、推动乡村文化繁荣、厚植乡村人力资本以及确保乡村社会兴盛共同构成了中国乡村教育话语体系的价值逻辑。在百年未有之大变局下,中国乡村教育话语体系须始终高举中国特色社会主义旗帜,从乡村教育战略地位、乡村教师队伍建设、乡村教育治理创新、乡村教育价值立场、城乡教育协同发展等维度上进一步彰显中国力量与中国智慧。

关键词：建党百年乡村振兴乡村教育话语体系中国式现代化

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师范生教育实习的目标定位与实践路径

教师教育研究 2022年第2期34卷 15-21页

作者：陈时见刘凤妮西南大学西南民族教育与心理研究中心重庆北碚400715

教育实习是师范生培养体系的必修课程,不仅对于师范生建构教育实践知识、奠基专业发展具有不可替代的作用,而且对于改进教师教育质量具有独特的价值。近些年来,各高校积极推动教育实习改革,延长教育实习时间,加强教育实习规范管理,取得... 详细信息

教育实习是师范生培养体系的必修课程,不仅对于师范生建构教育实践知识、奠基专业发展具有不可替代的作用,而且对于改进教师教育质量具有独特的价值。近些年来,各高校积极推动教育实习改革,延长教育实习时间,加强教育实习规范管理,取得了一定的成效,但教育实习由于目标定位模糊不清,因而存在课程内容不明、协同机制不畅、实习基地不足、教师指导不力等诸多问题。因此,师范生教育实习改革不仅要明确教育实习对于师范生体认教师专业伦理价值、建构教育教学实践知识、增强教育教学胜任能力、生成教育教学实践智慧等方面的目标定位,而且要树立理论与实践相融合的教育实习观、创新教育实习协同机制,优化教育实习教师队伍、改进教育实习评价方式。这不仅有利于改进师范生的教育实习,而且有助于提升教师职前培养的质量。

关键词：教师教育师范生教育实习实践智慧

世界银行参与全球教师治理的动因、策略与行动路径

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比较教育学报 2022年第4期 117-131页

作者：杨盼王沐阳西南大学教育学部重庆400715 云南师范大学教育学部昆明650500

全球教师治理是优化国际教师政策的重要路径,也是提高教师队伍质量的有效方法。20世纪60年代,以对教师培训的关注作为起点,世界银行在全球教师治理中经历了初步关注、逐渐探索和深入开展三个阶段。世界银行参与全球教师治理的主要原因... 详细信息

全球教师治理是优化国际教师政策的重要路径,也是提高教师队伍质量的有效方法。20世纪60年代,以对教师培训的关注作为起点,世界银行在全球教师治理中经历了初步关注、逐渐探索和深入开展三个阶段。世界银行参与全球教师治理的主要原因在于提高发展中国家的教师质量,从而为其经济增长提供关键助力。具体来说,发展中国家提供教育服务的低效性、高素质教师对经济增长的重要性以及知识经济对教师培训要求的转变这三方面的动因共同推动了世界银行参与全球教师治理。为了确保全球教师治理的顺利推进,世界银行强调以提供政策建议、开发有效工具和强化外部支持作为主要策略,以重视教师的招聘与分配、支持教师的发展与提升、加强教师的领导与监督、完善教师的激励与问责作为行动路径。然而,世界银行在参与全球教师治理的过程中也面临着一些挑战,比如在治理活动的开展中过度推崇对教师的问责、在价值理念的选择上过多强调要为经济服务、在最佳实践的推广中忽视了各国的文化背景。我国在教师队伍建设过程中,应总结世界银行在参与全球教师治理过程中所取得的经验教训,并在世界银行开展的教师项目中做好角色转变,以实现国际话语权的进一步提升。

关键词：世界银行全球教师治理教师政策教师质量

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中西部高等教育振兴的战略逻辑与发展路径

清华大学教育研究 2023年第1期44卷 46-54页

作者：陈时见杨盼西南大学西南民族教育与心理研究中心重庆400715 西南大学教育学部重庆400715

中西部高等教育振兴是推进高等教育协调发展的重要战略,是促进高等教育高质量发展的关键路径。从当前中西部高等教育振兴的逻辑理路而言,质量提升是核心目标,协同发展是重要使命,对外开放是战略选择。中西部高等教育振兴需要坚持整体性... 详细信息

中西部高等教育振兴是推进高等教育协调发展的重要战略,是促进高等教育高质量发展的关键路径。从当前中西部高等教育振兴的逻辑理路而言,质量提升是核心目标,协同发展是重要使命,对外开放是战略选择。中西部高等教育振兴需要坚持整体性发展目标,促进中西部高等教育的协调发展;需要突出综合能力建设,夯实中西部高等教育的内涵发展;需要发挥政策引领作用,推动中西部高等教育的跨越发展;需要统筹区域发展布局,助力中西部高等教育的特色发展。

关键词：中西部教育高等教育教育振兴战略逻辑发展路径

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美国高等教育微认证的背景、框架与发展趋势

外国教育研究 2022年第3期49卷 49-62页

作者：陈时见杨盼西南大学教育学部重庆400715

在高等教育领域,传统学习模式与微认证的结合可以帮助学生开阔个性化学习路径,并对所掌握的知识与技能进行有效评估。微认证作为美国推动个性化学习和专业发展的新模式,其产生背景主要包括数字化时代对人才培养的要求、微认证在高等教... 详细信息

在高等教育领域,传统学习模式与微认证的结合可以帮助学生开阔个性化学习路径,并对所掌握的知识与技能进行有效评估。微认证作为美国推动个性化学习和专业发展的新模式,其产生背景主要包括数字化时代对人才培养的要求、微认证在高等教育领域的兴起和美国高等教育对微认证的重视三个方面,基本框架主要由指导原则、认证方式、认证体系、实践模式、推广方式和质量审查六个方面所构成。在未来的发展中,美国高等教育微认证将聚焦于促进移动学习,消除学习的“时空”限制;提高项目公信力,确保微认证的可持续发展;纳入大学申请,提高招生录取的多样性;关注终身学习,构建开放取向的学习范式。

关键词：美国高等教育数字化时代微认证

中西部高等教育区域协调发展的使命、挑战与路径

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中国教育科学（中英文） 2023年第2期6卷 109-120页

作者：陈时见杨盼西南大学教育学部

高等教育区域协调发展是推进国家区域发展战略的重要路径。“十四五”规划的制定与“双循环”新发展格局的构建,为中西部高等教育区域协调发展带来了新的契机。但中西部高等教育区域协调发展的推进还存在行政阻隔与条块分割的双重壁垒... 详细信息

高等教育区域协调发展是推进国家区域发展战略的重要路径。“十四五”规划的制定与“双循环”新发展格局的构建,为中西部高等教育区域协调发展带来了新的契机。但中西部高等教育区域协调发展的推进还存在行政阻隔与条块分割的双重壁垒、自主发展与区域发展的矛盾冲突、发展基础与预期目标的相差悬殊、评价标准与实施主体的滞后缺失等诸多现实问题。破解中西部高等教育区域协调发展的现实困境,需要加强政府统筹,促进多元主体共同参与;创新体制机制,破除协调发展制度障碍;促进要素融通,优化高等教育资源配置;注重质量提升,强化高等教育质量保障。

关键词：中西部高校高等教育区域协调发展新发展格局

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师范大学:时代命题及其主张

教育研究 2023年第3期44卷 151-159页

作者：陈时见李培彤教育部人文社科重点研究基地西南大学西南民族教育与心理研究中心重庆400715 西南大学教育学部重庆400715

高质量教师是高质量教育发展的中坚力量,是教育强国建设的重要基础。师范大学作为我国教师教育的主力军和核心力量,肩负着服务教育强国国家战略需求、建构高质量教师教育体系以及引领基础教育创新发展的使命担当。确立以教师教育为本业... 详细信息

高质量教师是高质量教育发展的中坚力量,是教育强国建设的重要基础。师范大学作为我国教师教育的主力军和核心力量,肩负着服务教育强国国家战略需求、建构高质量教师教育体系以及引领基础教育创新发展的使命担当。确立以教师教育为本业的高水平大学的发展定位是师范大学基于百年教师教育传统以及新时代教师教育发展使命的科学判断与主动选择。这需要重振教师教育发展优势,培养担当民族复兴大任的大国良师,为高质量教育发展提供强有力的专业支持和师资保障。基于新时代师范大学的时代使命与发展定位,师范大学必须坚持高水平大学与高质量教师教育的双向形塑,构建教师职前职后相统整的一体化教师教育体系,加强教师教育学科与文理基础学科的集群发展,提升教师教育师资与人才队伍的创新能力。

关键词：新时代师范大学高质量教师教育教育强国

技术赋能时代高等教育治理的逻辑转向、核心要义与创新路径

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黑龙江高教研究 2022年第8期40卷 1-6页

作者：杨盼王沐阳西南大学教育学部重庆400715 云南师范大学教育学部云南昆明650500

高等教育治理关涉高等教育现代化的推进与发展。在技术赋能时代,高等教育治理出现了逻辑转向,具体表现为治理理念由管理本位转向服务本位,治理主体由一元主导转向多元共治,治理方式由基于经验转向注重科学,治理体制由碎片管理转向协同... 详细信息

高等教育治理关涉高等教育现代化的推进与发展。在技术赋能时代,高等教育治理出现了逻辑转向,具体表现为治理理念由管理本位转向服务本位,治理主体由一元主导转向多元共治,治理方式由基于经验转向注重科学,治理体制由碎片管理转向协同治理。在逻辑转向的驱动下,需要将转变固化保守的治理思维、提升多元主体的治理能力、构建灵活机动的治理模式、优化开放共享的治理环境作为高等教育治理的核心要义。最后,高等教育治理转型应完善顶层设计,破除信息数据流通的多重阻碍;加强政府统筹,鼓励社会多元主体的共同参与;发挥服务效能,推进区域不同高校的协调发展;强化基础支撑,提升高校人才培养的综合能力。

关键词：技术赋能高等教育教育治理治理转型