检索结果-南通市图书馆

如何有效调查教师课程观念:以三种调查工具为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

全球教育展望 2013年第10期42卷 20-28页

作者：黄山华东师范大学课程与教学研究所

该文在梳理国内外有关教师观念的理论与实证研究的基础上,评述了三种得到已有研究广泛采用和普遍认同的调查工具,即黄政杰的教师课程取向量表、Trigwell等人的ATI问卷以及Chan和Elliott的TLCQ问卷。通过分析,作者认为上述三种调查工具... 详细信息

该文在梳理国内外有关教师观念的理论与实证研究的基础上,评述了三种得到已有研究广泛采用和普遍认同的调查工具,即黄政杰的教师课程取向量表、Trigwell等人的ATI问卷以及Chan和Elliott的TLCQ问卷。通过分析,作者认为上述三种调查工具的理论框架和题项编制均存在有待改进之处。基于三种调查工具的经验与不足,未来研究编制教师课程观念的调查工具应首先对本土课程系统做出充分认识,建构合理的理论框架来描述教师课程观念,并获取更有效的证据来推断教师课程观念。

关键词：教师观念课程观念课程取向调查工具

论互动视野下的教师课程实施:基于40年文献的建构?

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

全球教育展望 2013年第10期42卷 3-12页

作者：崔允漷夏雪梅华东师范大学课程与教学研究所上海市教育科学研究院普通教育研究所

该文涉及涵盖1972-2012年国内外课程实施、教师实施课程方案、教师课程变革等相关文献的研究。基于教师-课程互动视野,剖析三种流行观点:教师的课程实施是教学;是教师落实变革性的课程方案的过程;是课程创生的过程。教师课程实施的本质... 详细信息

该文涉及涵盖1972-2012年国内外课程实施、教师实施课程方案、教师课程变革等相关文献的研究。基于教师-课程互动视野,剖析三种流行观点:教师的课程实施是教学;是教师落实变革性的课程方案的过程;是课程创生的过程。教师课程实施的本质在于分析教师与课程之间的关系,从教师-课程互动关系的再概念出发,将教师的课程实施看作为教师和课程文本之间互动产生课程方案,进行课堂运作和课程反思的过程。基于个体教师如何实施课程的实证研究,构建了教师课程实施的四大行为领域,并提出各领域中重要的检测变量。

关键词：教师-课程互动教师课程实施文献评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

罗根课程实施模式及其启示

全球教育展望 2014年第1期43卷 33-39页

作者：雷浩华东师范大学课程与教学研究所博士研究生上海200062

基于南非乃至全球课程实施研究轻视课程实施过程的现象,罗根建构了一种新的课程实施模式。该模式涉及实施简况、革新能力和外部支持等三个相互依存的维度,这三个维度又包含着若干个子维度。罗根课程实施模式对我国课程实施研究的启示是... 详细信息

基于南非乃至全球课程实施研究轻视课程实施过程的现象,罗根建构了一种新的课程实施模式。该模式涉及实施简况、革新能力和外部支持等三个相互依存的维度,这三个维度又包含着若干个子维度。罗根课程实施模式对我国课程实施研究的启示是:课程实施应该关注课程实施过程中师生之间的互动,纳入影响课程实施的外部因素以及重视对学生学习经历的评价等。

关键词：罗根课程实施南非

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

初中语文课型特征分布的实证分析

全球教育展望 2015年第1期44卷 25-33页

作者：雷浩华东师范大学课程与教学研究所

课型能够反映出新课程改革的现实成效和相关特征。通过一项大规模的数据调查发现,我国目前初中语文课堂主要存在两种课型:互动型和讲授Ⅱ型;课型特征在不同的班级规模、教师职称和教师学科价值观念上的分布存在差异;班级规模越大,课型... 详细信息

课型能够反映出新课程改革的现实成效和相关特征。通过一项大规模的数据调查发现,我国目前初中语文课堂主要存在两种课型:互动型和讲授Ⅱ型;课型特征在不同的班级规模、教师职称和教师学科价值观念上的分布存在差异;班级规模越大,课型的品质越差;教师职称与课型的品质不成比例;教师学科价值观念水平越高,课型的品质越好。

关键词：初中语文课型学科价值观念讲授型课堂互动型课堂

新课程改变了中小学课型了吗?——基于证据的初中课堂教学形态分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

全球教育展望 2015年第1期44卷 15-24页

作者：崔允漷华东师范大学课程与教学研究所

课型是对课堂教学结构形态的一种抽象描述,它是课程理论或课程变革的标志之一。研究课型事实上的变化可以推论某种理论或变革对课堂实践所带来的影响。该文旨在从实证的角度证明我国新课程以来课堂教学形态是怎样的,有哪些具体的特征。... 详细信息

课型是对课堂教学结构形态的一种抽象描述,它是课程理论或课程变革的标志之一。研究课型事实上的变化可以推论某种理论或变革对课堂实践所带来的影响。该文旨在从实证的角度证明我国新课程以来课堂教学形态是怎样的,有哪些具体的特征。结果发现,从课堂时间和行为的角度看,我国初中语文、数学的主要课型是互动型和讲授Ⅱ型,讲授Ⅰ型基本上已退出历史舞台,学习指导型还在发展中;互动型课堂中学生课堂自主提问和教师推进水平需要进一步改善;讲授Ⅱ型课堂中教师讲授内容的趣味性和思维可视度水平有待提升。

关键词：初中课型讲授互动

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

美国SEC教师课程实施行为检测工具评析

全球教育展望 2013年第10期42卷 13-19,108页

作者：郑蕾美国威斯康星大学麦迪逊分校课程与教学系

教师课程实施行为是教师与课程进行互动的过程。若要完整和清晰地对这一过程进行检测和剖析,则不仅需要充分的理论依据,建构具有说服力的理论框架,还需要选择和设计既经济方便又科学有效的检测工具和流程。该文对美国实施课程调查的背... 详细信息

教师课程实施行为是教师与课程进行互动的过程。若要完整和清晰地对这一过程进行检测和剖析,则不仅需要充分的理论依据,建构具有说服力的理论框架,还需要选择和设计既经济方便又科学有效的检测工具和流程。该文对美国实施课程调查的背景及实施情况、其教师问卷的理论与技术特征进行介绍和分析,从而为我国的教师课程实施行为检测提供具有理论和实际效用的参考。

关键词：实施课程实施课程调查教师课程实施

课堂教学质量表现性评价的比较研究——基于美国和南非课堂教学质量表现性评价的比较分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

外国中小学教育 2014年第9期 40-45页

作者：雷浩徐瑰瑰华东师范大学课程与教学研究所

目前我国对课堂教学质量的评价大多采用书面测试进行,对教学质量的表现性评价比较少见,该文通过对美国和南非两国课堂教学质量的表现性评价指标和形式的比较分析,发现我国课堂教学质量评估应该注意以下几个方面:在内容上,应该将师生互... 详细信息

目前我国对课堂教学质量的评价大多采用书面测试进行,对教学质量的表现性评价比较少见,该文通过对美国和南非两国课堂教学质量的表现性评价指标和形式的比较分析,发现我国课堂教学质量评估应该注意以下几个方面:在内容上,应该将师生互动作为重点评估指标以及兼顾课堂教学质量的深度和广度;在评价形式上应该采用表现性评价的形式,并且表现评价要呈现每一个等级内涵和各维度等级水平上的具体表现。以此促进我国课堂教学质量评价的完善。

关键词：课堂教学质量表现性评价美国南非

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

美国艺术课程实施过程质量调查述评

全球教育展望 2013年第10期42卷 29-34页

作者：王小平华东师范大学课程与教学研究所

该文以美国教育统计中心的一项公立学校艺术课程实施过程的调查为例,研究了此项调查问卷的结构和证据变量框架,得出五点启示:学科课程实施调查需注重学科特点,问卷的调查需以客观事实为主,变量设计的关系需合理,课程实施调查的重心在课... 详细信息

该文以美国教育统计中心的一项公立学校艺术课程实施过程的调查为例,研究了此项调查问卷的结构和证据变量框架,得出五点启示:学科课程实施调查需注重学科特点,问卷的调查需以客观事实为主,变量设计的关系需合理,课程实施调查的重心在课堂和教师,以及调查方式和手段应该多样化。

关键词：课程实施艺术课程课程实施调查

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

国外过程取向教学的研究评析

比较教育研究 2016年第2期38卷 79-86页

作者：雷浩教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所上海200062

过程取向教学是与传统教学相对应的一个概念,该领域已经引起了研究者的广泛兴趣。目前国外关于过程取向教学的研究主要集中于对其定义、构成要素、实施原则和评估方法等方面的研究。既往研究发现,过程取向教学有三种取向的定义、七种要... 详细信息

过程取向教学是与传统教学相对应的一个概念,该领域已经引起了研究者的广泛兴趣。目前国外关于过程取向教学的研究主要集中于对其定义、构成要素、实施原则和评估方法等方面的研究。既往研究发现,过程取向教学有三种取向的定义、七种要素构成,并且过程取向教学应该遵循由教师监管逐步转移到学生对自己整个学习过程的监管,聚焦于知识建构领域,关注学生学习的情感和动机以及把学习过程和结果作为一种社会现象等四个实施原则。过程取向教学有两种测量方式,即课堂观察和问卷调查。今后过程取向教学应该着重从定义深化、要素挖掘、实施原则精确和测量科学化等方面进行深入研究。

关键词：过程取向教学要素构成实施原则评估方法