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乡村振兴背景下农村初中德育策略探究——以玉林北流市西埌镇第二初级中学为例

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广西教育 2024年第7期 31-33,58页

作者：郑生玉林北流市西埌镇第二初级中学

乡村振兴是推动乡村地区发展的关键举措,乡村教育是乡村振兴的重要构成内容。在乡村振兴背景下,学校要更新观念,织牢“教育效能网”;要积极开展德育实践活动,打造“行走的德育课堂”;要以人为本,强化德育有效性,促进学生健康成长。

关键词：乡村振兴德育管理德育实践以人为本

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新时代新视角——农村小学劳动教育路径探究

知识文库 2024年第3期40卷 61-64页

作者：杨小芳肖方良广西合浦县沙岗镇中心小学

教育时代的变革，也让教学理念逐渐发生转变，当下学生的成绩不再仅仅是评判学生成长的唯一标准。综合能力更成为学生成长过程中十分重要的标尺。因此根据时代的发展以及社会文明的进步，当下的小学基础教育也十分强调学生的劳动教育观...

教育时代的变革，也让教学理念逐渐发生转变，当下学生的成绩不再仅仅是评判学生成长的唯一标准。综合能力更成为学生成长过程中十分重要的标尺。因此根据时代的发展以及社会文明的进步，当下的小学基础教育也十分强调学生的劳动教育观念。基于新时代新视角，农村小学教育也应当根据独有的教学环境以及教学基础进行劳动教育路径的探究。希望能够通过教师素质的提升，构建更完善的劳动教育体系，进而以丰富有效的劳动体验助力学生形成正确的劳动价值观。本文将从当下实践教学中的现状问题出发，结合教育时代潮流的不同导向，综合进行农村小学劳动教育路径的实践探究。

关键词：

来源：博看期刊

双师课堂的协同困境:成因、现象与破解——基于组织边界视角的考量

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中国电化教育 2024年第6期 87-93页

作者：李卉萌张立国刘晓琳林攀登陕西师范大学教育学部陕西西安710062

实施双师课堂是纵深推进国家教育数字化战略行动背景下,促进城乡义务教育优质师资均衡化配置的重要举措。协同是双师课堂的核心要素,双师课堂的协同是城乡教师间、课堂间和学校间的协同,相关主体需形成协同共同体。然而当前双师课堂却... 详细信息

实施双师课堂是纵深推进国家教育数字化战略行动背景下,促进城乡义务教育优质师资均衡化配置的重要举措。协同是双师课堂的核心要素,双师课堂的协同是城乡教师间、课堂间和学校间的协同,相关主体需形成协同共同体。然而当前双师课堂却普遍陷入了协同效果不佳、要义不准、进展缓慢的困境。对此,已有研究主要从传统“单师”教育教学理论视角探究破解之道,忽视了双师课堂的“双师”属性,也忽视了从社会学的视角来看,双师课堂是一种全新的教学组织形态,其组织边界深刻影响并约束着协同,因此急需从新的组织边界视角检视双师课堂应然样态,透析双师课堂的协同困境成因及现象。该研究发现,协同受物理边界、社会边界和心理边界等三大组织边界的管理和约束:物理边界狭窄,指管理制度缺位、多项制度错位,优质教育资源生成和流动方式单一,虚拟空间环境开发不足,致使协同“差强人意”;社会边界潦草,指双师角色认知模糊,采取权威主导的协同行为模式,致使协同“名不副实”;心理边界缺失,指双师课堂缺少自有教育术语和符号,欠缺协同理念共建,致使协同“频频受阻”。综上,破解协同困境的有效之道在于共筑双师课堂协同理念、实施城乡差异协同模式、重塑双师课堂体制机制。

关键词：双师课堂协同协同困境组织边界义务教育

学校“烨”生态课程的构建与实施——以南宁市位子渌小学为例

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广西教育 2024年第13期 32-35页

作者：黄云霏南宁市位子渌小学

按照国家和地方政策要求,南宁市位子渌小学在南宁市中小学“邕城绿ye”教科研品牌及“一千零一ye”课程孵化项目研究的基础上,以“三维立‘烨’,生态育人”为实施策略,立足校本特色,遵循“文行并美”校训,秉承“让我们与美好未来紧紧拥... 详细信息

按照国家和地方政策要求,南宁市位子渌小学在南宁市中小学“邕城绿ye”教科研品牌及“一千零一ye”课程孵化项目研究的基础上,以“三维立‘烨’,生态育人”为实施策略,立足校本特色,遵循“文行并美”校训,秉承“让我们与美好未来紧紧拥抱”的办学理念,着力打造生态校园、构建生态课程,形成了学校“烨”生态课程体系。

关键词：校本课程 “烨”生态课程德育校园文化

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“五育融合”视域下的劳育实施策略

小学教学参考 2024年第12期 90-92页

作者：潘燕飞广西平南县街道中心小学 537300

“劳动创造幸福,实干成就伟业。”劳育是发挥劳动的育人功能,对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动,旨在培养学生正确的劳动价值观。在小学劳动教育中,教师要注重“五育融合”在立德、增智、强体、育美等综合育人方面的重要作用... 详细信息

“劳动创造幸福,实干成就伟业。”劳育是发挥劳动的育人功能,对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动,旨在培养学生正确的劳动价值观。在小学劳动教育中,教师要注重“五育融合”在立德、增智、强体、育美等综合育人方面的重要作用,结合劳动课程的特点,把劳育与德育、智育、体育、美育等结合起来,构建全面融合的教育体系,促进学生的全面发展。

关键词：劳动教育五育融合实施策略

农村小学劳动教育课程生活化资源的开发与利用

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知识文库 2024年第3期40卷 53-56页

作者：龙美绪崔洁广西北海市合浦县教育局教研室广西北海市合浦县石康镇中心小学

劳动教育，是学生德智体美劳全面发展的重要一环。它能够帮助学生树立正确的劳动价值观，使学生能够养成良好的劳动习惯，有利于培养学生的责任感和实践能力。而生活化资源就是指教师能够借由生活中所挖掘的素材，进而开发出相关教学的...

劳动教育，是学生德智体美劳全面发展的重要一环。它能够帮助学生树立正确的劳动价值观，使学生能够养成良好的劳动习惯，有利于培养学生的责任感和实践能力。而生活化资源就是指教师能够借由生活中所挖掘的素材，进而开发出相关教学的教材。因此，在农村小学劳动教育课程开展阶段，将生活化资源进行开发与利用能够帮助教师完成对于学生全面和谐发展的深化。因此，本文将阐述农村小学劳动教育课程生活化资源的开发与利用的意义以及农村小学劳动教育课程开展的现状及分析，探求出相关的具体策略，为广大师生提供一定的参考，进而促进学生与教师的双向发展与进步。

关键词：

来源：博看期刊

农村初中家校社协同育人的问题及对策——以玉林市博白县博白镇第一初级中学为例

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广西教育 2024年第1期 21-24页

作者：何其龙玉林市博白县博白镇第一初级中学

家庭、学校、社会三位一体、协同育人,共同促进学生的全面发展。以玉林市博白县博白镇第一初级中学为例,针对当前家校社协同育人存在家长教育观念存在偏差、学校忽视家校沟通的双向性、社会教育资源分配不均衡等问题,提出完善家长委员... 详细信息

家庭、学校、社会三位一体、协同育人,共同促进学生的全面发展。以玉林市博白县博白镇第一初级中学为例,针对当前家校社协同育人存在家长教育观念存在偏差、学校忽视家校沟通的双向性、社会教育资源分配不均衡等问题,提出完善家长委员会制度、加强家庭教育指导、打造家校社协同育人共同体、重视家校社协同育人过程同管等对策。

关键词：农村初中家校社协同育人家校合作

“双减”背景下提升义务教育教师能力素质的实践策略研究——以博白县初中思政教师为例

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教师 2024年第3期 111-113页

作者：秦祖栋博白县教育局教研室广西玉林537600

探讨“双减”背景下义务教育教师能力素质的提升路径,对优化区域内的思政教育环境及提高教育质量具有重要意义。文章作者以博白县初中思政教师为研究对象,首先分析了博白县初中思政教师在治学研学、学科知识体系及相关领域知识面的现状... 详细信息

探讨“双减”背景下义务教育教师能力素质的提升路径,对优化区域内的思政教育环境及提高教育质量具有重要意义。文章作者以博白县初中思政教师为研究对象,首先分析了博白县初中思政教师在治学研学、学科知识体系及相关领域知识面的现状,指出其在主体性、专业能力及全球化视野方面存在的不足。随后,文章作者从社会、学校和教师三个层面提出相应的策略与建议,旨在加强对思政教师的综合培养,促进其在实践教育中的专业发展,以满足“双减”新形势下的教育需求,打造一支优良的思政课教师队伍。

关键词： “双减”背景能力素质思政教师

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流程再造视域下中小学课程治理机制的重构

教学与管理 2024年第12期 27-32页

作者：邓旭黎大水高寒四川省成都市新都区教育科学研究院成都610500 四川省成都市新都区人民政府成都610503 陕西师范大学教育学部西安710062 四川省成都市新都区毗河中学师生发展中心成都610500

课程治理机制作为课程治理体系现代化建设的重要基点,是多元主体共治学校课程的程序保障,是课程活动实现协同运作的整体框架,更是课程政策转化为育人实践的关键中介。文章从主体构成、活动要素以及目标指向三个维度界定了中小学课程治... 详细信息

课程治理机制作为课程治理体系现代化建设的重要基点,是多元主体共治学校课程的程序保障,是课程活动实现协同运作的整体框架,更是课程政策转化为育人实践的关键中介。文章从主体构成、活动要素以及目标指向三个维度界定了中小学课程治理机制的内涵,理清了其功能定位,并引入流程再造理论,从“课程共研—课程共建—课程共管—课程共评”四个方面探讨了中小学课程治理机制重构,提出了建立基于学生发展需求的课程决策机制,建立统筹多方课程资源的课程研发机制,建立落地学校课程规划的课程实施机制以及建立指向学校课程改进的课程评价机制,最后结合中小学课程治理的创新实践案例,对学校课程治理机制重构的实践策略进行了分析。

关键词：学校课程治理中小学课程治理机制流程再造理论