检索结果-南通市图书馆

中国教师 2024年第3期 92-95页

作者：李文送岭南师范学院附属中学教研中心

本文构建了教师专业成长内驱力之源四层结构模型,提出教师专业成长的内驱力主要源于对教师职业的敬畏感、对课程教学的危机感、对学生成长的责任感、对教育事业的使命感,驱动教师自觉走向专业成长、自律夯实专业本领、自发创造专业本事... 详细信息

本文构建了教师专业成长内驱力之源四层结构模型,提出教师专业成长的内驱力主要源于对教师职业的敬畏感、对课程教学的危机感、对学生成长的责任感、对教育事业的使命感,驱动教师自觉走向专业成长、自律夯实专业本领、自发创造专业本事、自主追求专业价值。

关键词：教师专业成长内驱力敬畏感危机感责任感使命感

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论义务教育生物学新课程的教学转向

中学生物教学 2023年第4期 16-19页

作者：李文送广东省岭南师范学院附属中学 524048

要义务教育新课标的转型,必然要求并推动整个课堂教学的转型。根据新课标对教学的新要求和新挑战,义务教育生物学课程要有以下六大教学转向:教学立意从“知识本位”转向“素养本位”;教学目标从“旨在育分”转向“重在育人”;教学设计... 详细信息

要义务教育新课标的转型,必然要求并推动整个课堂教学的转型。根据新课标对教学的新要求和新挑战,义务教育生物学课程要有以下六大教学转向:教学立意从“知识本位”转向“素养本位”;教学目标从“旨在育分”转向“重在育人”;教学设计从“课时设计”转向“大单元设计”;教学活动从“碎片化学习”转向“整体化学习”;教学策略从“讲授灌输”转向“探究实践”;教学评价从“单一评价”转向“多元评价”。

关键词：教学转向新课程义务教育生物学新课标核心素养

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》六大新突破

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中学生物教学 2022年第19期 4-7页

作者：李文送广东省岭南师范学院附属中学 524048

纵观新颁布的《义务教育生物学课程标准(2022年版)》,在课程思想、课程性质、课程理念、课程目标、课程内容和课程评价6个方面都有新的突破,其中思想方面强调了核心素养,性质方面突出了学科特点,理念方面发展了课程理念,目标方面整合了... 详细信息

纵观新颁布的《义务教育生物学课程标准(2022年版)》,在课程思想、课程性质、课程理念、课程目标、课程内容和课程评价6个方面都有新的突破,其中思想方面强调了核心素养,性质方面突出了学科特点,理念方面发展了课程理念,目标方面整合了课程目标,内容方面优化了课程内容,评价方面研制了质量标准。

关键词：生物学课程标准义务教育新突破

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新课标下初中生物学的五大教学观

生物学教学 2023年第2期48卷 10-12页

作者：李文送广东省岭南师范学院附属中学湛江524048

新课标下的教学需要与之相匹配的新教学观,方能指引新教学行为的发生和发展。本文提出了初中生物学的五大教学观,包括:基于课程标准的教学、基于核心素养的教学、基于学科本质的教学、基于学习规律的教学和基于真实情境的教学。

关键词：教学观初中生物学新课标

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教师专业成长激励机制的校本实践

中国教师 2023年第10期 80-83页

作者：李文送岭南师范学院附属中学教研中心

教师专业成长不仅是专业要求,而且是时代使命。本文基于岭南师范学院附属中学,总结了教师专业成长激励机制,即教学机制:岗位示范成就教学名师;教研机制:校本教研培育校园专家;发展机制:搭台铺路开通发展绿道;竞赛机制:各科赛课促成百舸... 详细信息

教师专业成长不仅是专业要求,而且是时代使命。本文基于岭南师范学院附属中学,总结了教师专业成长激励机制,即教学机制:岗位示范成就教学名师;教研机制:校本教研培育校园专家;发展机制:搭台铺路开通发展绿道;竞赛机制:各科赛课促成百舸争流;成果机制:评选成果激发高阶成长。

关键词：教师专业成长激励机制校本实践

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诚真教研“十大行动”的校本实践

教书育人 2023年第8期 56-59页

作者：李文送广东省岭南师范学院附属中学

根据诚真教育思想和“至诚至真”的核心理念提出的“诚真教研”，构建了集体备课、主题研修、观课议课、精教学、制度督导、教学竞赛、课题研究、名师引领等十大行动框架。通过以集体备课夯实教研的基础、以主题研修提升教研的合力、以... 详细信息

根据诚真教育思想和“至诚至真”的核心理念提出的“诚真教研”，构建了集体备课、主题研修、观课议课、精教学、制度督导、教学竞赛、课题研究、名师引领等十大行动框架。通过以集体备课夯实教研的基础、以主题研修提升教研的合力、以观课议课引渠教研的活水、以精准教学提高教育的质量、以制度督导为常态教研护航、以教学竞赛问道高品质课堂、以课题研究强壮教师的臂膀、以名师引领指路教师的成长、以阅读写作丰盈教师的思想和以成果评选分享教研的亮光的校本实践，有效促进了教师专业发展，提高了课堂教学质量和提升了学校办学水平。

关键词：诚真教研校本实践 “十大行动”

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》“教学建议”解读

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中学生物学 2023年第8期39卷 94-96页

作者：李文送岭南师范学院附属中学广东湛江524048

课程教学是新课标落地的关键环节,是落实立德树人教育根本任务的重要途径.《义务教育生物学课程标准(2022年版)》提出了 5条教学建议,其教学意向分别是:教学目标指向核心素养;教学活动内容重大概念;教学策略突出探究特点;教学思想重视... 详细信息

课程教学是新课标落地的关键环节,是落实立德树人教育根本任务的重要途径.《义务教育生物学课程标准(2022年版)》提出了 5条教学建议,其教学意向分别是:教学目标指向核心素养;教学活动内容重大概念;教学策略突出探究特点;教学思想重视学科渗透;教学手段提倡技术融合.这为义务教育生物学新课程教学提供了有益指引和参考.

关键词：课程标准教学建议初中生物学

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义务教育生物学新课程理念的教学意蕴

教学与管理 2022年第19期 15-18页

作者：李文送岭南师范学院附属中学广东湛江524048

义务教育生物学新课程理念包括核心素养为宗旨、课程设计重衔接、学习主题为框架、内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业评价促发展。其教学意蕴分别是:教学目标以核心素养落实立德树人;教学衔接以前后贯通赋能持续学习;教学脉络以学... 详细信息

义务教育生物学新课程理念包括核心素养为宗旨、课程设计重衔接、学习主题为框架、内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业评价促发展。其教学意蕴分别是:教学目标以核心素养落实立德树人;教学衔接以前后贯通赋能持续学习;教学脉络以学习主题构建内容框架;教学内容以大概念统整生物学教学;教学过程以探究实践为教学主路径;教学效果以学业质量评价促进发展。

关键词：新课标新课程理念初中生物学义务教育

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》“评价建议”解读

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中学生物学 2023年第12期39卷 94-96页

作者：李文送岭南师范学院附属中学广东湛江524048

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》对教学评价、学业水平考试(即学业评价)提出了相关建议,初中生物学的教学评价倡导既促“学”又促“教”,学业评价既育“人”又育“分”。在具体实施中,教师要既讲“合”又讲“度”,使评价发挥好应... 详细信息

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》对教学评价、学业水平考试(即学业评价)提出了相关建议,初中生物学的教学评价倡导既促“学”又促“教”,学业评价既育“人”又育“分”。在具体实施中,教师要既讲“合”又讲“度”,使评价发挥好应有的育人功效。

关键词：课程标准评价建议初中生物学

义务教育生物学新学业质量标准的教学导向探究

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中小学教师培训 2022年第12期 62-65页

作者：李文送岭南师范学院附属中学广东湛江524048

研制以核心素养为导向的学业质量标准是《义务教育生物学课程标准(2022年版)》重大突破之一,对教学具有导向作用。义务教育生物学新学业质量标准的教学导向包括:从“三维目标”走向“核心素养”;从“知识理解”走向“知识运用”;从“能... 详细信息

研制以核心素养为导向的学业质量标准是《义务教育生物学课程标准(2022年版)》重大突破之一,对教学具有导向作用。义务教育生物学新学业质量标准的教学导向包括:从“三维目标”走向“核心素养”;从“知识理解”走向“知识运用”;从“能力提升”走向“综合发展”;从“坐而论道”走向“实践育人”;从“封闭情境”走向“开放情境”。

关键词：义务教育生物学学业质量标准教学导向新课标新教学