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困境与变革:“双减”之下中小学艺术教育改革研究报告

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南京艺术学院学报（美术与设计） 2024年第4期 97-104页

作者：周星李昕婕北京师范大学艺术与传媒学院北京100875

随着国家“双减”政策的落地,艺术“新课标”的出台,中国中小学艺术教育呈现新的变革趋向。本文选取五个不同地域的学校,以教师、家长和学生分别为调查对象,从师资建设、教材建设、课程建设、学业评价四重维度对当下中国中小学艺术教育... 详细信息

随着国家“双减”政策的落地,艺术“新课标”的出台,中国中小学艺术教育呈现新的变革趋向。本文选取五个不同地域的学校,以教师、家长和学生分别为调查对象,从师资建设、教材建设、课程建设、学业评价四重维度对当下中国中小学艺术教育的发展进程进行全方位透视,为中国中小学艺术教育改革提供可资参照的实证报告。

关键词：艺术教育教育改革中小学教育双减课程改革

旧传统与新文明:民国时期儿童玩具观念的现代变迁

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学前教育研究 2024年第9期 37-48页

作者：席海燕南京审计大学金审学院教师教育学院南京210023

玩具与工具都不是新概念,但把玩具认同为儿童学习与发展的工具则是较为现代的观念。在民国时期,伴随着儿童观的革新,玩具观念也迅速地由旧传统的嬉闹观转向新文明的工具观,传统的自然玩具与乡土玩具被抛弃,为教育与政治服务的现代玩具... 详细信息

玩具与工具都不是新概念,但把玩具认同为儿童学习与发展的工具则是较为现代的观念。在民国时期,伴随着儿童观的革新,玩具观念也迅速地由旧传统的嬉闹观转向新文明的工具观,传统的自然玩具与乡土玩具被抛弃,为教育与政治服务的现代玩具备受欢迎。曾用于发现儿童的复演论未能为旧传统的玩具提供理论辩护,由进化学说带来的以本能和天性为生物学基础的发展主义促成了玩具的教育化和工具化,儿童与民族国家命运同构观则促使玩具成为救亡图存的政治工具。玩具观念的现代化过程同时是一个以“传统的他者”为桎梏,而以“现代的他者”为资源来建构“现代的自我”身份认同的过程。儿童对玩具的享用所构成的“传统的我们”被遗失在民国学人的视野之外,未能成为时人建立现代玩具观的童年资源。玩具工具化有其积极的历史意义,但若忽视儿童作为定义玩具的真正主体,那么再现代的新文明也依旧会成为束缚儿童享用与发展的旧传统。

关键词：玩具工具化教育玩具复演论发展主义民国时期

中国教育评价改革的演变、取向与趋势——基于国家政策文本的分析

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福建师范大学学报（哲学社会科学版） 2024年第3期 138-153,172页

作者：苏启敏陶燕琴广州大学教育学院广东广州510006

基于国家政策文本的分析,中国教育评价改革经历从重视考试、教学和毕业(升学)到关注招生录取、学习过程及能力发展再到聚焦学业、素养及质量与标准的演变。改革的不同阶段分别体现为三种不同的取向:科学化、重智、效率优先;兼顾量化与... 详细信息

基于国家政策文本的分析,中国教育评价改革经历从重视考试、教学和毕业(升学)到关注招生录取、学习过程及能力发展再到聚焦学业、素养及质量与标准的演变。改革的不同阶段分别体现为三种不同的取向:科学化、重智、效率优先;兼顾量化与质性、能力与公平;回归真实、关注过程。改革的发展趋势呈现为:评价目的从选拔人才转向人的全面发展;评价内容从知识技能为本转向核心素养为本;评价形式从偏重结果增值转向过程与结果增值并重;评价手段从人工操作转向技术赋能。

关键词：中国教育评价教育评价改革教育评价现代化国家政策文本教育政策分析

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增强现实教育应用研究中的多模态学习分析

实验室研究与探索 2024年第3期43卷 111-116,223页

作者：刘潇王志军薛彬天津师范大学教育学部天津300387 沧州交通学院计算机与信息技术学院河北沧州061100

采用系统性文献综述法,收集来自Springer、SAGE、ERIC和CNKI等数据库的增强现实(AR)教育应用相关文献,从“数据来源”“评价指标”和“数据整合方式”对AR教育应用研究中多模态学习分析的应用情况做出解释并提出改进措施,以期通过优化... 详细信息

采用系统性文献综述法,收集来自Springer、SAGE、ERIC和CNKI等数据库的增强现实(AR)教育应用相关文献,从“数据来源”“评价指标”和“数据整合方式”对AR教育应用研究中多模态学习分析的应用情况做出解释并提出改进措施,以期通过优化学习分析手段更好地揭示AR学习的本质。研究发现,在相关研究中,多模态学习分析数据来源以文本测量为主,较为单一;评价指标基本涵盖多个维度,对较为复杂的思维水平缺少观测;数据整合方式多倾向于“一对一”,缺乏科学性。未来研究应努力实现数据来源在线化、评价指标高阶化以及整合方法关联化。

关键词：增强现实多模态学习分析系统性文献综述评价指标数据整合

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中国哲学“直觉”论内涵辨析

东南大学学报（哲学社会科学版） 2024年第1期26卷 32-39,150页

作者：王丽南京师范大学教育科学学院江苏南京210023

笼统的“直觉”概念内涵缺乏清晰度,中国哲学的直觉概念有自己的特殊规定从而天然与西方哲学区别开来,在中国哲学内部具有语境统一性。这个统一性在实际话语氛围中还必然判别为本体论、认识论、生存论等多个意义侧面,从表现上看各侧面... 详细信息

笼统的“直觉”概念内涵缺乏清晰度,中国哲学的直觉概念有自己的特殊规定从而天然与西方哲学区别开来,在中国哲学内部具有语境统一性。这个统一性在实际话语氛围中还必然判别为本体论、认识论、生存论等多个意义侧面,从表现上看各侧面的直觉具有特定意趣。另外“中国哲学”是以儒、佛、道三教为代表的,三教的直觉内容和形式都有差异,这让“直觉”内涵更加丰富隽永。所以中国哲学“直觉论”有自身的特点,为此要做必要的澄清工作。

关键词：直觉中国哲学直觉论智的直觉

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中考普职分流:何以定分止争

河北师范大学学报（教育科学版） 2024年第3期26卷 88-96页

作者：戴成林赵晓清天津市教育科学研究院终身教育研究所天津300191 天津职业技术师范大学职业教育学院天津300222

调整中等教育结构,保持合理的普职比例,对构建现代职业教育体系,形成良好的教育生态具有重要意义。考察我国初中后普职分流政策演进史可以发现:普职比“大体相当”政策是改革开放后吸取教育改革教训而制定的,后经历了我国经济与就业市... 详细信息

调整中等教育结构,保持合理的普职比例,对构建现代职业教育体系,形成良好的教育生态具有重要意义。考察我国初中后普职分流政策演进史可以发现:普职比“大体相当”政策是改革开放后吸取教育改革教训而制定的,后经历了我国经济与就业市场化改革以及大学扩招等各种考验,但是近年来该政策在实施过程中,普职比例、分流时间和分流功效等方面存在诸多争议。从巩固中等职业教育的基础性地位与完善现代职业教育体系出发,未来初中后普职分流改革应因地制宜调整普职比例,适当延后普职分流时间;健全职业教育体系,在高中阶段教育完善“分流-交流”机制,拓宽中职考试升学通道;加大高中阶段课程改革,增大校内分流可能性;在构建国家资历框架中充分考虑高中阶段教育的普职融通。

关键词：中考普职分流高中教育多样化现代职业教育体系国家资历框架

长子女同胞冲突与攻击性：父母消极协同教养的作用

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中国临床心理学杂志 2024年第5期32卷 1014-1018页

作者：刘畅伍新春李静朱丽芳北京教育学院学前教育学院北京师范大学心理学部应用实验心理北京市重点实验室心理学国家级实验教学示范中心北京师范大学文理学院心理系

目的：探讨长子女同胞冲突与攻击性的关系，检验父母消极协同教养的调节作用。方法：采用同胞关系问卷、协同教养问卷及攻击性行为问卷，对132名长子女的父母进行问卷调查。结果：长子女的同胞冲突对攻击性具有正向作用，协同教养冲突... 详细信息

目的：探讨长子女同胞冲突与攻击性的关系，检验父母消极协同教养的调节作用。方法：采用同胞关系问卷、协同教养问卷及攻击性行为问卷，对132名长子女的父母进行问卷调查。结果：长子女的同胞冲突对攻击性具有正向作用，协同教养冲突在同胞冲突与攻击性的关系中不存在调节作用，协同教养贬低可以调节同胞冲突与攻击性的关系：随着协同教养贬低的增高，长子女同胞冲突对其攻击性的作用增大。结论：隐性情境的消极协同教养在同胞冲突与攻击性的关系中具有调节作用。

关键词：同胞冲突攻击性协同教养长子女

复杂环境下无人机集群运动一致性的群体熵度量

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中国惯性技术学报 2024年第1期32卷 88-96页

作者：刘云平牛天宇敖洋钒周朝杰还红华张婷婷南京信息工程大学江苏省大气环境与装备技术协同创新中心南京210044 江苏省农业科学院南京210014 中国人民解放军陆军工程大学南京210001

针对无人机集群在多障碍物或空间受限等复杂环境中协同飞行时无法实现群体自主的协同演化及适应环境、态势的变化,导致整个群体运动产生振荡、失控等一致性差的问题,提出一种无人机集群运动一致性的群体熵度量理论。通过建立群体运动行... 详细信息

针对无人机集群在多障碍物或空间受限等复杂环境中协同飞行时无法实现群体自主的协同演化及适应环境、态势的变化,导致整个群体运动产生振荡、失控等一致性差的问题,提出一种无人机集群运动一致性的群体熵度量理论。通过建立群体运动行为稳定程度的熵度量函数,作为个体之间协同运动的适应度值指标,实现复杂环境下无人机集群运动一致性的自适应调节。最后进行仿真实验,相比传统无人机集群算法,引入群体熵度量的无人机运动集聚收敛速度提高30%,复杂环境中集群运动的熵值波动范围下降21.8%,有效证明群体熵度量对于无人机集群运动一致性的提高。

关键词：无人机集群运动运动一致性群体熵度量

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认知负荷理论视域下教材插图编配研究

课程．教材．教法 2024年第3期44卷 8-15页

作者：王小明华东师范大学课程与教学研究所上海200062

认知负荷理论是一种适合解释教材插图学习的理论,它认为学习者的学习活动主要在容量有限的工作记忆中进行,工作记忆有两条信息加工通道,分别负责处理文字内容和图片内容。有待工作记忆处理的文字内容和图片内容要彼此对应,编配方式应有... 详细信息

认知负荷理论是一种适合解释教材插图学习的理论,它认为学习者的学习活动主要在容量有限的工作记忆中进行,工作记忆有两条信息加工通道,分别负责处理文字内容和图片内容。有待工作记忆处理的文字内容和图片内容要彼此对应,编配方式应有利于学习者整合图文信息,且不宜让学习者的工作记忆负荷过重。在现行教材的代表性样本中,教材编配的大部分插图与文字内容相对应,教材主要采用嵌入、邻近、内容关联词、符号标志关联词等技术帮助学生建立插图与相应文字内容之间的联系,但插图与文字的有效关联技术运用得较少,教材插图的编配缺乏明确的规范。为规范教材插图的编配,应将“对应”作为插图选配的原则,适当提升嵌入技术的使用比例,充分且到位地运用图文关联技术,开展图文关联技术组合效果的研究,加强不同学科教材编写者在插图编配上的相互借鉴。

关键词：认知负荷理论插图编配教材插图