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Toward the Digital Transformation in Education

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Frontiers of Digital Education 2024年第1期1卷 4-25页

作者： andreas Scheicher andreas schleicher 不详 Directorate of Education and Skills OECDParis 75016France

This article presents a vision of what the digital transformation in education could look like and what some of its benefits and challenges *** argues that digital technology,including artificial intelligence(AI),could improve the effectiveness and quality of education by personalizing education,by making it more inclusive and equitable,and by improving the cost-efficiency of the sector.A digital transformation of education also comes with risks that must be mitigated.

关键词： artificial intelligence(AI) digital skills digi-ecosystem digital transformation

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利用数据建立更好的教育体系

中国教育技术装备 2013年第20期 138-140页

作者： Mr.andreas schleicher 教育委员会教育指标与教育分析部

从前,教育的目标是设定标准和达到标准,如今则是因材施教。过去以课程为中心,而将来则以学习者为中心。过去政策的焦点在教育的提供,现在则是教育的成果。过去我们重视学校管理,现在我们重视领导能力。下面我要给大家介绍一下国际学生... 详细信息

从前,教育的目标是设定标准和达到标准,如今则是因材施教。过去以课程为中心,而将来则以学习者为中心。过去政策的焦点在教育的提供,现在则是教育的成果。过去我们重视学校管理,现在我们重视领导能力。下面我要给大家介绍一下国际学生评估项目计划,这项计划是经济合作与发展组织用来测量世界上15岁孩子们知识和技能的测试方案,这一测试方案向我们展示了国与国之间的教育比较,是如何把原本是一国内部事务的教育领域全球化的。

关键词：教育家社会背景教育工作者教育系统经费投入 PISA 学校学堂儿童卢森堡决策者决策个体象限教育投入教育投资测试方案学位小班教学

超越PISA:大变局时代背景下教育高质量发展的再定义

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全球教育展望 2024年第4期53卷 3-5页

作者：安德烈亚斯·施莱歇尔经济合作与发展组织(OECD)教育与技能司

二十年来,国际学生评估项目(PISA)所开展的全球测评不仅成为衡量各个国家和经济体教育发展质量的风向标,亦成为推动全球教育改革的催化剂。PISA 2022是经济合作与发展组织(OECD)在新冠疫情期间开展的新一轮国际测评,相对于成绩并未有明... 详细信息

二十年来,国际学生评估项目(PISA)所开展的全球测评不仅成为衡量各个国家和经济体教育发展质量的风向标,亦成为推动全球教育改革的催化剂。PISA 2022是经济合作与发展组织(OECD)在新冠疫情期间开展的新一轮国际测评,相对于成绩并未有明显波动的历轮测评,本轮测评结果显示,全球整体遭遇前所未有的成绩下滑。这意味着全球教育改革前功尽弃?抑或全球教育发展隐忧悄然而至?本刊在第一时间组织“PISA 2022深度解读”专栏,基于PISA 2022的数据结果对教育系统的韧性、学习效率和教师支持三个关键议题进行深入研究,并邀请OECD教育与技能司司长、教育政策特别顾问安德烈亚斯·施莱歇尔(andreas schleicher)作为专栏评论人发表见解,从而对大变局时代背景下教育高质量发展做出再定义。期待本期专栏能对我国教育系统正在推进的教育高质量发展和建设教育强国的新使命、新任务有所启示。

关键词： PISA 深度解读教育强国学习效率成绩下滑测评结果施莱歇尔大变局

教育中断与教育重建:新冠疫情如何塑造教育的未来

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比较教育学报 2020年第4期 3-14页

作者： [德]安德烈亚斯·施莱歇尔经济合作与发展组织教育与技能司

新冠肺炎的突然爆发让各行各业遭遇冲击与挑战,教育也无法独善其身。全球已有1.5亿学生由于学校关闭而被迫在家开展在线学习。我们从中可汲取的经验是:学习不一定只会在物理空间发生,而可以是一种社会性的活动,并且在未来必须与技术相... 详细信息

新冠肺炎的突然爆发让各行各业遭遇冲击与挑战,教育也无法独善其身。全球已有1.5亿学生由于学校关闭而被迫在家开展在线学习。我们从中可汲取的经验是:学习不一定只会在物理空间发生,而可以是一种社会性的活动,并且在未来必须与技术相结合。本文深度解析了OECD国家教育体系在应对新冠肺炎疫情所做出的集体反应、采取的措施、表现出的不足以及学校重启后亟待解决的问题等。此外,本文不仅止步于各国对当下教育境况的应对,还对如何抓住疫情赋予我们的契机、更好地重塑21世纪需求的课程与学习环境提供了一种可行性的方案和思路。

关键词：新冠疫情 OECD国家经济合作与发展组织(OECD) 在线学习

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人工智能时代的教育图景与忧思

全球教育展望 2024年第4期53卷 43-52页

作者：李永智安德烈亚斯·施莱歇尔中国教育科学研究院北京100088 经济合作与发展组织(OECD)教育与技能司巴黎75016

以ChatGPT为代表的人工智能技术突破会给教育和社会发展带来怎样的改变?世界各国教育体系都面临着这样的挑战:工业时代曾经做出巨大贡献的“流水线”式的人才培养模式,终将被“大规模的因材施教”所取代。当前,主流的、最容易教授的和... 详细信息

以ChatGPT为代表的人工智能技术突破会给教育和社会发展带来怎样的改变?世界各国教育体系都面临着这样的挑战:工业时代曾经做出巨大贡献的“流水线”式的人才培养模式,终将被“大规模的因材施教”所取代。当前,主流的、最容易教授的和可测试的学习内容,恰恰是最容易被人工智能所取代的。在此背景下,以全球视角考察各国教育形态异同及发展,对探讨教育数字化转型的目标和路径具有十分重要的意义。

关键词：数字化转型批判性思维信息茧房国际学生评估项目(PISA)

教师全球素养的提升路径:从教书走向育人——基于OECD的分析视角及本土化探究

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开放教育研究 2022年第3期28卷 18-24页

作者：徐瑾劼安德烈亚斯·施莱歇尔上海师范大学国际与比较教育研究院上海200234 经合组织教育与技能司法国巴黎75775

OECD在2020年发布了学生全球胜任力测评结果后,对表现卓越的教育体系进行了案例研究,以发现有效促进全球胜任力发展的教育实践,提炼全球教师素养的核心特征及构成并于近日发布了《大局思维:为互联网的世界培养“全人”的原则与实践》报... 详细信息

OECD在2020年发布了学生全球胜任力测评结果后,对表现卓越的教育体系进行了案例研究,以发现有效促进全球胜任力发展的教育实践,提炼全球教师素养的核心特征及构成并于近日发布了《大局思维:为互联网的世界培养“全人”的原则与实践》报告。本研究旨在分析和阐释该报告所提出的指向全球胜任力育人实践的原则、策略以及教师素养构成,并以此为分析框架,利用TALIS2018调查数据分析中国上海教师的全球素养。本研究发现,发展教师社会情感能力,强化跨学科思维和教学能力,提升运用全球胜任力教学法等是当前落实“强师计划”培养高素质、专业化、创新型教师的有效路径。

关键词：经合组织全球胜任力教师全球素养

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全球教育创新与教师数字化转型

比较教育学报 2023年第6期 3-11页

作者：安德烈亚斯·施莱歇尔张毓洁(译) 经济合作与发展组织教育与技能司巴黎75016 上海师范大学国际与比较教育研究院上海200234

创新在教育领域扮演着重要角色,而创新能力取决于教育和技能的水平。教育和创新啮合传动,二者相互依存、相互促进。教育数字化转型促使教育模式从以往的利益交换转向社会关系体验,关系体验式教育以知识、技能、态度和价值观为基础,以培... 详细信息

创新在教育领域扮演着重要角色,而创新能力取决于教育和技能的水平。教育和创新啮合传动,二者相互依存、相互促进。教育数字化转型促使教育模式从以往的利益交换转向社会关系体验,关系体验式教育以知识、技能、态度和价值观为基础,以培养创造力、成长型思维和全球胜任力为重点,是应对技术危机的关键突破口。数字技术可以实现更大程度的个性化学习前景,为学生和教师带来更多学习和教学的机遇,以及营造创新、友好的教育系统的同时,带来道德和公平的挑战。在全球教育创新的背景下,教师队伍的数字化转型应包括保障工作条件和提升专业水平两个方面。

关键词：教育创新数字技术教师数字化转型 OECD

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数智时代学生创造力发展的全球洞察——基于PISA 2022创造性思维测评结果的分析

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开放教育研究 2024年第4期30卷 11-19页

作者：徐瑾劼安德烈亚斯·施莱歇尔上海范大学国际教师教育中心/联合国教科文组织教师教育中心上海200234 经济发展与合作组织教育与技能司法国巴黎75775

经济合作与发展组织(OECD)于2024年6月18日公布了PISA2022学生创造性思维测评结果。这是OECD在全球范围首次对学生创造力开展大规模测评,64个国家和经济体的15岁学生参加了测评。本研究旨在系统阐释PISA创造性思维测评的目标、理念和原... 详细信息

经济合作与发展组织(OECD)于2024年6月18日公布了PISA2022学生创造性思维测评结果。这是OECD在全球范围首次对学生创造力开展大规模测评,64个国家和经济体的15岁学生参加了测评。本研究旨在系统阐释PISA创造性思维测评的目标、理念和原则,测评分析框架的构成及构建的理论依据,并基于数据结果探讨了创造性思维与基础性素养、创造性思维的课程整合及培养路径等。研究发现,创造力和创造性思维的培养不同于其他基础性素养,具有独特性。促进学生树立积极的信念和心态,发展学生的主体性、能动性是关键;培养学生发散性思维值得引起重视,尤其是课堂教学要为学生多视角思考、与现实生活建立联系、丰富有趣的体验提供环境和情感支持;跨学科学习应指向学生创造性思维培养,以现实生活问题为情境,提升科学和社会问题的解决能力。

关键词： OECD PISA2022 创造性思维测评分析框架测评结果

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教育面向学生的未来,而不是我们的过去

华东师范大学学报（教育科学版） 2020年第5期38卷 1-21页

作者： [德]安德烈亚斯施莱希尔宋晓凤(译) 陈钰童(译) 窦卫霖(校) 经济合作与发展组织教育与技能司法国巴黎75016 华东师范大学外语学院

本文首先回顾年轻人为获取未来成功所需要的知识和技能的一些变化,然后探讨其对教学、教师和教育工作组织的影响。本文认为,教育领导者倾向于关注的法律、法规、结构和制度只是冰山一角。改革学校系统的困难之处在于冰山位于水面之下更... 详细信息

本文首先回顾年轻人为获取未来成功所需要的知识和技能的一些变化,然后探讨其对教学、教师和教育工作组织的影响。本文认为,教育领导者倾向于关注的法律、法规、结构和制度只是冰山一角。改革学校系统的困难之处在于冰山位于水面之下更大且看不见的那一部分,这一无形的部分便是包括家长和教师在内的所有教育参与者的利益、信念、动机和不安。为解决这一问题,本文还探讨了如何围绕教育改革的政治经济背景来推动问题的解决,包括鼓励创新的激励措施和重新设计测评的必要性。

关键词：态度创造性思维批判性思维跨课程学习课程数字化教育产业教育评估阐述公平测评不平等创新知识记忆 MOOC PISA 专业标准项目学习技能社会资本标准可持续性 TALIS 教师专业合作价值观