检索结果-南通市图书馆

退耕还林补偿政策与农户响应的关联分析——以冀西北地区为例

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中国人口·资源与环境 2006年第6期16卷 66-68页

作者：张卫萍河北师范大学公共管理学院河北石家庄050016

按照农户退耕还林选择以利益最大化为目标的经济学假设,本文应用成本效益分析方法,构建了国家补偿政策与农户响应的关联分析模型。并应用该模型对研究区被调查农户进行实证分析,得到对退耕还林的经济效益预期是农户退耕还林意愿的决定... 详细信息

按照农户退耕还林选择以利益最大化为目标的经济学假设,本文应用成本效益分析方法,构建了国家补偿政策与农户响应的关联分析模型。并应用该模型对研究区被调查农户进行实证分析,得到对退耕还林的经济效益预期是农户退耕还林意愿的决定因素的基本结论。为此,从充分尊重农民意愿、加快农村剩余劳动力转移、加强基本农田建设、提高农民文化素质等方面,提出了保障退耕还林生态工程有效实施的措施建议。

关键词：退耕还林补偿政策退耕意愿成本效益分析

TIMSS测试的认知诊断评价标准下中美学生数学能力比较

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数学教育学报 2010年第4期19卷 66-69页

作者：张伟平上海师范大学数理学院

在国际认知诊断评价标准之一裁定划分模式（RSM）下，将TIMSS测试中的数学能力属性划分为3个维度：内容属性，过程属性，技能属性．在内容属性方面，应发扬我们的双基优势，保持适度的数学知识和问题难度的要求，关注知识的数学本质，... 详细信息

在国际认知诊断评价标准之一裁定划分模式（RSM）下，将TIMSS测试中的数学能力属性划分为3个维度：内容属性，过程属性，技能属性．在内容属性方面，应发扬我们的双基优势，保持适度的数学知识和问题难度的要求，关注知识的数学本质，加强概率、统计知识的教学；对于过程属性，在强调数学语言和符号的同时，应注重知识的多元表征，以多种方式呈现知识：在技能属性上，应保持数学知识和问题的内在数学联系，保持通达变式及推理，从而发展学生提出和解决数学问题能力．

关键词： TIMSS测试认知诊断评价中美学生数学能力

从函数单调性的实无限谈起——学生对数学概念中隐含的无限的认识研究

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数学教育学报 2008年第2期17卷 12-16页

作者：张伟平上海师范大学数理信息学院数学系上海200234

总体来说，中学生对数学概念中隐含的实无限认识不足，影响学生实无限认识的主要因素是整体认知．极限的ε-δ定义是学生普遍感到困难的知识点，只有理解了ε-δ定义中的实无限涵义才能真正理解极限的定义．学生能否抓住ε-δ定义中的... 详细信息

总体来说，中学生对数学概念中隐含的实无限认识不足，影响学生实无限认识的主要因素是整体认知．极限的ε-δ定义是学生普遍感到困难的知识点，只有理解了ε-δ定义中的实无限涵义才能真正理解极限的定义．学生能否抓住ε-δ定义中的“有分界”的无限，是理解ε-δ定义的关键．教学中应帮助学生挖掘概念背后的实无限思想，培养学生的无限观．帮助学生分析概念中隐藏的无限．在ε-δ定义的教学中，教师应从无限操作过程、无限思辨方式、ε、δ本身具有的任意性和存在性的双重内涵、集合论知识角度详细诠释“有分界”的无限涵义，使学生更容易理解证明中的“适当放大”，从而深刻理解ε-δ定义的操作性内涵．

关键词：隐含无限整体认知 “有分界”的无限

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突发公共事件社会预警机制的建构基础

西安交通大学学报（社会科学版） 2006年第1期26卷 14-17页

作者：张维平浙江财经学院财政与公共管理学院浙江杭州310012

突发公共事件社会预警机制的建构要求具有科学的防范性、整体的系统性和操作的实用性并要受到一个画家的经济与科技发展的影响,同时还要受到该国的地理环境和所处的国际政治环境的影响。因此,建构突发公共事件社会预警机制建构中必须遵... 详细信息

突发公共事件社会预警机制的建构要求具有科学的防范性、整体的系统性和操作的实用性并要受到一个画家的经济与科技发展的影响,同时还要受到该国的地理环境和所处的国际政治环境的影响。因此,建构突发公共事件社会预警机制建构中必须遵循及时性、全面性、高效性和创新性的原则,使得在面对灾难时能更理工科性、更灵活、更有责任、反应更快,提高突发公共事件预警预控管理和防御灾难的能力。

关键词：突发公共危机事件预警机制危机管理

加味补阳还五汤联合电针治疗创伤性脊柱脊髓损伤气虚血瘀证的临床疗效

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中国实验方剂学杂志 2021年第18期27卷 88-93页

作者：张维平常雯茜朱换平李振军鄢卫平甘肃省中医院兰州730050

目的:观察加味补阳还五汤联合电针治疗创伤性脊柱脊髓损伤(TSCI)气虚血瘀证的临床疗效。方法:将87例符合要求的TSCI患者随机分为观察组(44例)和对照组(43例)。两组均给予西医综合基础处理措施。对照组,口服五味通栓口服液,10 mL/次,3次... 详细信息

目的:观察加味补阳还五汤联合电针治疗创伤性脊柱脊髓损伤(TSCI)气虚血瘀证的临床疗效。方法:将87例符合要求的TSCI患者随机分为观察组(44例)和对照组(43例)。两组均给予西医综合基础处理措施。对照组,口服五味通栓口服液,10 mL/次,3次/d,连续服用12周;电针,1次/d,6次/周,连续治疗6周。观察组,口服加味补阳还五汤,1剂/d,连续12周;电针措施同对照组。评价治疗前后美国脊髓损伤协会(ASIA)残损分级,改良Barthel指数(MBI),疼痛视觉模拟评分(VAS),Berg平衡量表(BBS)评分,Ashworth量表(MAS)评分,脊髓功能独立性评估量表-Ⅲ(SCIM-Ⅲ)评分,下肢关节活动度(ROM)和气虚血瘀证评分;记录治疗期间的并发症发生情况;检测治疗前后脑源性神经生长因子(BDNF),神经生长因子(NGF),血管内皮生长因子(VEGF),神经营养因子-3(NT-3),丙二醛(MDA)和超氧化物歧化酶(SOD)水平。结果:观察组患者运动评分、轻触觉评分和针刺觉评分均高于对照组(P<0.01);观察组患者MBI和BBS评分高于对照组(P<0.01),VAS和MAS评分低于对照组(P<0.01);观察组患者内收肌角和直腿抬高角均大于对照组(P<0.01),气虚血瘀证评分低于对照组(P<0.01);观察组患者SCIM-Ⅲ量表自我照顾、呼吸和括约肌管理和活动能力3个维度评分和总分均高于对照组(P<0.01);观察组并发症累计发生率为34.09%,低于对照组的55.81%,组间差异有统计学意义(χ^(2)=4.149,P<0.05);观察组患者BDNF,NGF,VEGF,NT-3和SOD水平高于对照组(P<0.01),MDA水平低于对照组(P<0.01)。结论:加味补阳还五汤联合电针治疗TSCI可显著减轻脊髓损伤程度,促进了神经功能恢复,提高了日常生活活动能力和独立能力,并降低了并发症发生率,其作用机制可能与改善缺血、缺氧、抑制脂质过氧化反应,促进神经细胞修复再生有关。

关键词：创伤性脊髓损伤补阳还五汤电针康复效果血管内皮生长因子脂质过氧化神经营养因子

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新课改中教师素养的不足及其解决措施

教育探索 2005年第12期 102-103页

作者：张伟平杭州师范学院教科院浙江杭州310036

新课程改革对中小学教师提出了新的挑战,但眼下许多中小学教师依然存在着教育理念虚知、知识储备不足、教学反思与课程开发意识薄弱等问题;教育部门只有采取为教师们减负、学历进修宽进严出、改进教师评价办法等措施,才能使中小学教... 详细信息

新课程改革对中小学教师提出了新的挑战,但眼下许多中小学教师依然存在着教育理念虚知、知识储备不足、教学反思与课程开发意识薄弱等问题;教育部门只有采取为教师们减负、学历进修宽进严出、改进教师评价办法等措施,才能使中小学教师的整体素质得到提高,适应新课程改革的需要。

关键词：新课程改革教师素养解决措施

基于美国NCTM课堂交流规范的课堂观察及启示

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数学教育学报 2013年第3期22卷 49-52页

作者：张伟平上海师范大学数理学院

美国NCTM课堂交流规范是全美数学教师协会（NCTM）于2000年发布的＂学校数学的原则和标准（Principlesand Standards for School Mathematics）＂中的具体规定,在此规范下展示了一项课堂观察的案例研究.该研究将课堂交流过程分为6个成... 详细信息

美国NCTM课堂交流规范是全美数学教师协会（NCTM）于2000年发布的＂学校数学的原则和标准（Principlesand Standards for School Mathematics）＂中的具体规定,在此规范下展示了一项课堂观察的案例研究.该研究将课堂交流过程分为6个成分（组织、陈述、互动、提问、反馈、评析）,观察了4位教师内容相同的4节数学课,并依据NCTM课堂交流规范对4位教师的课堂教学作了评析.最后,从课堂交流的学习共同体角度从实验中剖析了3点启示：一是＂好＂的课堂交流的特征;二是促进课堂交流的教学策略;三是优化课堂交流下的问题解决（学习）过程.

关键词：课堂交流 NCTM规范观察成分

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论个人所得税制度的改革

商业研究 2006年第21期 165-167页

作者：张卫平江苏财经职业技术学院江苏淮安223001

我国现行的个人所得税制度经过十多年的实践,其弊端日渐突出:征税范围过于狭窄;现行的分类课税模式不符合按能负担原则;费用扣除不规范;税率结构不合理;征管方式落后。因此必须进行改革,使个人所得税整体功能得到正常发挥。

关键词：个人所得税征税范围费用扣除课税模式税率征管方式

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广西学校突发公共卫生事件应急预案现状分析

中国学校卫生 2010年第7期31卷 830-831页

作者：张维萍广西壮族自治区卫生监督所南宁530021

目的了解广西各级学校制定的突发公共卫生事件应急预案内容,为提高学校突发公共卫生事件应急预案的可操作性提供依据。方法对参加广西卫生优秀学校评估的115所学校现场查阅资料,并逐个进行评分及意见反馈。结果 115所学校均设有突发公... 详细信息

目的了解广西各级学校制定的突发公共卫生事件应急预案内容,为提高学校突发公共卫生事件应急预案的可操作性提供依据。方法对参加广西卫生优秀学校评估的115所学校现场查阅资料,并逐个进行评分及意见反馈。结果 115所学校均设有突发公共卫生事件领导组织,有110所学校制定了本校的突发公共卫生事件应急预案,12所学校在预案中设有疫情报告流程图,33所学校在预案中设有报告人或单位电话号码;38所学校在制定本校突发公共事件应急预案中有具体应急措施和常规防范措施,1所高校和1所职业教育中学制定了突发公共卫生事件应急演练方案。结论广西各级学校制定的突发公共卫生事件应急预案,多数内容不全面,没有针对性,缺乏可操作性等。教育行政部门要指导学校有针对性地制定应急预案,提高学校应对突发公共卫生事件的能力。

关键词：公共卫生生活变动事件组织和管理学生保健服务