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自我反思对翻译教师发展影响的历时个案研究

外语与外语教学 2020年第4期 51-59,148页

作者：吴迪 zhang jun lawrence 奥克兰大学教育学院新西兰奥克兰1023

本研究运用历时个案研究方法,通过考察翻译教师自我反思对教学信念和教学实践的影响,探讨翻译教师发展问题。我们通过跟踪调查一名高校翻译教师一年的教学,发现她的自我反思直接对其教学信念的树立和转变产生了积极影响,同时也使她的教... 详细信息

本研究运用历时个案研究方法,通过考察翻译教师自我反思对教学信念和教学实践的影响,探讨翻译教师发展问题。我们通过跟踪调查一名高校翻译教师一年的教学,发现她的自我反思直接对其教学信念的树立和转变产生了积极影响,同时也使她的教学实践方式更加多样化。研究表明,自我反思对翻译教师发展有着积极作用,翻译教师应该结合自身所处的教学环境对自己的教学进行反思。鉴于当前翻译教师队伍的不断壮大以及其在翻译教学中的重要地位,本研究认为翻译教师研究应该获得更多关注。

关键词：翻译教师发展教学信念教学实践自我反思

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大学生英语听力定向性动机流的微变化研究

现代外语 2020年第2期43卷 200-212页

作者：常鹏云 zhang jun lawrence 重庆大学西安交通大学外国语学院陕西省西安市710049 新西兰奥克兰大学

新兴的"定向性动机流"理论(Directed Motivational Currents)既是二语动机研究的基础,也是激发二语学习动机的有效工具(Dornyei,et al.2014,2015;Larsen-Freeman 2015)。本研究以该理论为支撑,结合复杂动态系统理论视角,跟踪5名外语学... 详细信息

新兴的"定向性动机流"理论(Directed Motivational Currents)既是二语动机研究的基础,也是激发二语学习动机的有效工具(Dornyei,et al.2014,2015;Larsen-Freeman 2015)。本研究以该理论为支撑,结合复杂动态系统理论视角,跟踪5名外语学习者近3年听力学习过程,通过听力水平测试,定向性动机流问卷调查,回溯性访谈及使用Anion Variable Tester微变化研究工具探索学习动机变化机制。研究结果表明:1)学习动机历时波动轨迹呈现出"定向性动机流"(Directed Motivational Currents)变化特点;2)学习者任务中动机动态变化受内在(如个人目标)和外在(如学习环境)因素共同影响,在持续性和强弱度两个维度上存在个体差异,呈现三种不同类型。

关键词：复杂动态系统理论定向性动机流微变化动态研究方法

任务类型对在线英语写作任务准备和产出的影响

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现代外语 2017年第1期40卷 102-113页

作者：刘兵王奕凯 zhang jun lawrence 太原理工大学 University of Auckland

本研究基于体裁和主题设置任务复杂度以区分写作任务类型,以63名中国大学英语学习者为对象,通过历时两周的三个在线写作任务,研究任务类型对任务准备和写作产出的影响。根据问卷调查和在线访谈记录考察学生任务准备特征和差异。通过测... 详细信息

本研究基于体裁和主题设置任务复杂度以区分写作任务类型,以63名中国大学英语学习者为对象,通过历时两周的三个在线写作任务,研究任务类型对任务准备和写作产出的影响。根据问卷调查和在线访谈记录考察学生任务准备特征和差异。通过测量学生作文复杂度、准确度和流利度,分析任务类型对写作产出的影响。研究结果表明,随着任务复杂度增加,学生任务准备的频次和多样性呈现出较大差异;方差分析显示写作产出句法复杂度水平显著提高,词汇复杂度的长度指标显著提高,但多样性指标没有显著变化;准确度维度每T单位单词错误数显著增多,相应的语法错误数没有变化;流利度的数量指标显著提高,但是比率指标没有显著变化。

关键词：任务类型任务准备复杂度准确度流利度

探寻听力教学的内涵:高校英语教师听力性质认知探究

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外语界 2023年第5期 64-72页

作者：高行珍 lawrence jun zhang 秦利民太原理工大学外国语学院山西太原030024 西北师范大学外语学院甘肃兰州730070 济南大学外国语学院山东济南250022

听力是中国英语学习者最难习得的英语技能之一,探索教师听力性质认知有助于改善听力教学实践,提升听力教学效果。本研究采用混合研究法分析了160份英语教师问卷和5份半结构式访谈数据,对国内高校英语教师的听力性质认知进行探究。研究发... 详细信息

听力是中国英语学习者最难习得的英语技能之一,探索教师听力性质认知有助于改善听力教学实践,提升听力教学效果。本研究采用混合研究法分析了160份英语教师问卷和5份半结构式访谈数据,对国内高校英语教师的听力性质认知进行探究。研究发现:(1)高校英语教师听力性质认知包含英语听力学习的影响因素、英语听力性质与特点、英语听力教学理念3个因子,其中因子1均值最高;(2)教师对听力性质的总体认知均值为3.80,认知水平较高;(3)教师的听力教龄、学历与听力性质认知显著相关,但职称与听力性质认知不具有相关性。研究结果对英语听力教学和教师发展具有一定借鉴意义。

关键词：英语教师教师认知听力性质混合研究法

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任务复杂度对二语写作产出影响的元分析

现代外语 2024年

作者：申云化 zhang jun lawrence 孙琦玉吉林大学奥克兰大学

任务复杂度对二语写作产出的影响一直是二语习得研究的热点议题。过去十年间，国内外学者已就相关实证研究开展过一系列元分析，但研究样本多集中在特定语境，且未纳入近年新增文献，无法概括任务复杂度对二语写作产出效应的全貌。本文... 详细信息

任务复杂度对二语写作产出的影响一直是二语习得研究的热点议题。过去十年间，国内外学者已就相关实证研究开展过一系列元分析，但研究样本多集中在特定语境，且未纳入近年新增文献，无法概括任务复杂度对二语写作产出效应的全貌。本文采用元分析方法，从国内外51篇文献的88个独立样本中提取269个效应量，涉及被试总人数4632人，整合分析任务复杂度对二语写作产出的总体效应，并考察调节变量对总效应的影响。结果显示：1）任务复杂度对句法复杂度和词汇复杂度有积极影响，对准确度和流利度有消极影响,但均属于小效应；2）沿资源指引维度增加任务复杂度对二语写作复杂度和流利度有积极影响，但对准确度有消极影响，而沿资源消耗维度降低任务复杂度能够提升语言产出的复杂度、准确度和流利度,部分支持“竞争假说”和“认知假说”的观点；3)学习者的二语语种及其水平是影响任务复杂度对二语写作产出效应的显著调节变量。

关键词：任务复杂度二语写作产出效应量元分析

计划行为理论视角下高校外语教师整合非正式数字化英语学习意愿研究

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外语电化教学 2024年第2期 79-84页

作者：刘广祥王永亮 zhang jun lawrence 香港中文大学中国香港999077 华北水利水电大学河南省郑州市450046 奥克兰大学奥克兰92019

文章以210名国内高校外语教师为研究对象,在计划行为理论的基础上结合结构方程模型和半结构化访谈的研究方法,探讨了教师对将非正式数字化英语学习整合到教学实践中的意愿。研究发现:(1)态度和知觉行为控制可以直接影响高校教师对课程... 详细信息

文章以210名国内高校外语教师为研究对象,在计划行为理论的基础上结合结构方程模型和半结构化访谈的研究方法,探讨了教师对将非正式数字化英语学习整合到教学实践中的意愿。研究发现:(1)态度和知觉行为控制可以直接影响高校教师对课程整合非正式数字化英语学习的行为意愿,而主观规范则不能对该意愿起显著的预测作用;(2)高校教师对非正式数字化英语学习的态度受到其数字素养水平的显著影响;(3)对知觉行为控制的评估受到外部信念及特定教学环境等多种主客观条件的影响。研究结果有助于为国内高校外语教师专业发展和课外数字化英语教学议程设置提供参考。

关键词：非正式数字化英语学习计划行为理论计算机辅助语言学习

元认知与二语/外语教学——lawrence jun zhang教授访谈录

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当代外语研究 2016年第3期 16-19,93页

作者：孙强 lawrence jun zhang 河南理工大学焦作454003 新西兰奥克兰大学

lawrence jun zhang(张军)教授长期致力于二语习得和外语教学研究,其研究兴趣广泛。他在二语习得、双语教学、学习策略、阅读与写作教学和教师教育等诸多领域都有研究,尤其对元认知与外语教学颇感兴趣,并取得了丰硕的研究成果。TESOL国... 详细信息

lawrence jun zhang(张军)教授长期致力于二语习得和外语教学研究,其研究兴趣广泛。他在二语习得、双语教学、学习策略、阅读与写作教学和教师教育等诸多领域都有研究,尤其对元认知与外语教学颇感兴趣,并取得了丰硕的研究成果。TESOL国际学会2011年度因此授予他"最佳科研论文奖"。本文就元认知的内涵意义及其与外语教学的关系访谈了张教授。访谈中,张教授简单回顾了元认知概念在认知心理学以及教育心理学的产生和发展,并且对元认知与二语习得和外语教学在国内外的发展现状进行了简单的总结,认为元认知在国内外发展迅速,学者们特别就元认知与外语学习效果之间的关系做了大量研究。最后,他就元认知与外语教学的未来发展提出建议,认为元认知与外语教学的研究不仅仅可以从认知和社会文化理论角度进行,还可以从动态系统理论视角展开。

关键词：元认知二语习得外语教学

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外语写作中任务复杂度对语言复杂度的影响

现代外语 2020年第4期43卷 503-515页

作者：王丽萍吴红云 zhang jun lawrence 南昌大学中国人民大学外国语学院北京市海淀区100872 奥克兰大学

本研究以616名中国英语学习者为研究对象,以四项复杂程度不同的英语写作任务为实验材料,采用39项语言复杂度测量指标,比较全面地考察了外语写作任务复杂度中元素和背景知识两个变量对语言复杂度的影响。结果显示,任务复杂度对语言复杂... 详细信息

本研究以616名中国英语学习者为研究对象,以四项复杂程度不同的英语写作任务为实验材料,采用39项语言复杂度测量指标,比较全面地考察了外语写作任务复杂度中元素和背景知识两个变量对语言复杂度的影响。结果显示,任务复杂度对语言复杂度的不同维度产生不同的影响。因此,任务复杂度研究还需突破过于简化的视角,“竞争假说”和“认知假说”还有待进一步的验证和完善。

关键词：任务复杂度元素背景知识语言复杂度

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二语前照应和后照应代词的在线加工研究

外语与外语教学 2019年第4期 90-100,148,149页

作者：吴迪吴明军高行珍 zhang jun lawrence 四川外国语大学研究生院重庆400031 重庆工商大学外国语学院重庆400067 太原理工大学外国语学院山西太原030024 奥克兰大学教育与社会工作学部新西兰奥克兰1023

本研究通过一个自定步速阅读实验,探讨二语包含前照应和后照应两种代词句子的加工是否存在差异。我们记录了包含两个子句的句子阅读时间,每个子句中有一个人名或代词,性别或相同,或不同。阅读完句子后,受试回答一个是非问句,根据答案可... 详细信息

本研究通过一个自定步速阅读实验,探讨二语包含前照应和后照应两种代词句子的加工是否存在差异。我们记录了包含两个子句的句子阅读时间,每个子句中有一个人名或代词,性别或相同,或不同。阅读完句子后,受试回答一个是非问句,根据答案可知代词是否和人名同指。阅读时间的结果表明,在第一个子句中后照应代词条件的消解速度快于前照应代词条件,在第二个子句中前照应代词的消解速度快于后照应代词;在前照应代词消解中存在性别不一致效应,而在后照应代词消解中没有该效应。指称判断的结果支持阅读时间的结果,差异源于代词和专有名词的不同词汇特征和语篇功能,以及二语学习者对人名—代词和代词—人名不同配对的不同加工方式:前照应代词消解采用链接和诊断方法,后照应代词消解采用积极搜索方法。

关键词：前照应代词后照应代词代词消解语篇显著性表征模型