检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

创新能力培养的学理机制与4C教学模式建构

现代远程教育研究 2021年第4期33卷 20-32页

作者：钟柏昌刘晓凡华南师范大学教育信息技术学院广东广州510631

学生创新能力的培养于国家发展、社会繁荣和个体成长均具有重要意义。然而,当前功利化的教育环境并不利于学生创新能力的培养,集中体现为“窄口径”与“高要求”之间的矛盾突出。学生创新能力的培养应以大概念、聚类思想、深度学习和归... 详细信息

学生创新能力的培养于国家发展、社会繁荣和个体成长均具有重要意义。然而,当前功利化的教育环境并不利于学生创新能力的培养,集中体现为“窄口径”与“高要求”之间的矛盾突出。学生创新能力的培养应以大概念、聚类思想、深度学习和归纳思维等为理论基础,其学理机制体现在:大概念是居于课程核心位置的抽象概念,是支撑创新能力的基石;聚类思想强调解决某一类问题的过程和方法,为大概念提取奠定扎实基础,旨在实现学习的迁移应用;深度学习是形成专家知识结构的关键,有助于创新能力的提升;归纳思维是引导学生从聚类学习走向深度学习的关键,旨在促使学生在思维训练中完成概念提取与内化。在该学理机制的指导下,面向创新能力培养的教学模式应以大概念为基石,由“聚类教学(C1)→概念提取(C2)→关联内化(C3)→迁移创新(C4)”四个层层递进的环节推进,最终指向创新能力培养,即所谓4C教学模式(或金字塔模型)。该模式有助于学生在“情境化→去情境化→情境化”的学习阶梯中不断提升自身的创新能力,在其实施过程中应该特别注意课程内容重组、教学过程重构以及教学评估革新等方面的复杂性带给教师的挑战。

关键词：创新能力培养 4C教学模式大概念聚类思想归纳思维深度学习

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

论“五育融合教育”

中国电化教育 2022年第1期 86-94,104页

作者：钟柏昌刘晓凡华南师范大学教育信息技术学院广东广州510631

鉴于当前教育领域中“五育”失衡与“本土化STEM教育”缺失的状况,五育融合教育将更符合新时代教育发展的需要。一方面,它是一种培育“完整的人”的全人教育路径,是对五育并举的超越;另一方面,它也是一种适应我国教育特点的本土化跨领... 详细信息

鉴于当前教育领域中“五育”失衡与“本土化STEM教育”缺失的状况,五育融合教育将更符合新时代教育发展的需要。一方面,它是一种培育“完整的人”的全人教育路径,是对五育并举的超越;另一方面,它也是一种适应我国教育特点的本土化跨领域融合教育范式,是一种比跨学科教育抽象层次更高的跨领域教育。因此,与其说它是一种融合教育的理念,毋宁说它是一种可以课程化、活动化的教育类型。作为一个需要进行理论建构与实践创新的全新概念,不仅需要从理论层面勾画符合逻辑理路,也需要从实践层面思考现实难题,前者可以从核心素养“三层架构”入手,后者则可以从目标融合、内容融合、资源融合、教学融合和评价融合等五个维度切入。

关键词：五育并举五育融合 STEM教育全人教育

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

论具身学习环境:本质、构成与交互设计

开放教育研究 2022年第5期28卷 56-67页

作者：钟柏昌刘晓凡华南师范大学教育信息技术学院广东广州510631

已有研究尽管提及了影响创新能力培养的多种因素,但大都忽略了对创新性环境的学理探讨。具身认知理论为创新能力的培养提供了认知依据:一方面,认知主体与学习环境的多感官交互是认知结构改变的前提,也是创新的基础;另一方面,创新能力是... 详细信息

已有研究尽管提及了影响创新能力培养的多种因素,但大都忽略了对创新性环境的学理探讨。具身认知理论为创新能力的培养提供了认知依据:一方面,认知主体与学习环境的多感官交互是认知结构改变的前提,也是创新的基础;另一方面,创新能力是学习发展到高级阶段的思维成果,脱离身体实践的纯思辨难以触及知识的本质,更遑论创新。从这个意义上说,具身学习环境是一种创新性环境。为进一步探究具身学习环境的本质内涵与设计策略,本研究以具身认知理论为指导,从“物的因素”和“人的因素”两个维度出发,将具身学习环境划分为物理环境、技术环境、主体环境与社会环境四个子系统;将具身技术作为透明中介,联通学习者与物理环境、主体环境与社会环境之间的交互,形成具身技术支持下的三元交互模型。基于此,本研究建议教师不仅需要构建虚实结合的物理环境,提供形式多元的学习支架,更需要打造发挥社会建构的认知交互场域。

关键词：具身认知素养教育创新能力具身学习环境设计策略

维普期刊数据库博看期刊

实证研究如何向“真”--以“教育实证研究优秀成果奖”获奖学术论文为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

电化教育研究 2021年第9期42卷 12-19页

作者：钟柏昌刘晓凡华南师范大学教育信息技术学院广东广州510631

实证研究是教育研究的一个重要研究范式。为探究教育领域在实证研究方法的设计和应用上存在哪些重要的失“真”,文章以40篇“教育实证研究优秀成果奖”获奖学术论文为研究样本,经统计分析后发现如下问题:数据收集方法的简单化与单一化... 详细信息

实证研究是教育研究的一个重要研究范式。为探究教育领域在实证研究方法的设计和应用上存在哪些重要的失“真”,文章以40篇“教育实证研究优秀成果奖”获奖学术论文为研究样本,经统计分析后发现如下问题:数据收集方法的简单化与单一化、质性研究的“标签化”“重调查轻实验”“统计主义”误区等。由此衍生出重数据和模型建构、轻理论和思想创新的实证研究倾向,导致教育学术研究缺少厚重性和创新性,演变为一种“轻”研究,走向内卷化。有效解决上述问题,需要把好教育实证研究的入口和出口关,促进教育实证研究的多元化,重视因果关系的探寻和理论创新,遵循实证研究结论外推的基本逻辑,发挥实证研究中综述与讨论的价值。

关键词：实证研究研究方法研究规范结论外推统计主义

The Regression Analysis between the Meteorological Synthetic Index Sequence and PM2.5 Concentration

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

Applied Mathematics 2015年第11期6卷 1913-1917页

作者： Weijuan Liang Zhaogan Zhang Jing Gao Wanyu Li xiaofan liu Liyuan Bai Yufeng Gui College of Science Wuhan University of Technology Wuhan China

Adapting daily meteorological data provided by China International Exchange Station, and using principal component analysis of meteorological index for dimension reduction comprehensive, the regression analysis model between PM2.5 and comprehensive index is established, by making use of Eviews time series modeling of the comprehensive principal component, finally puts forward opinions and suggestions aim at the regression analysis results of using artificial rainfall to ease haze.

关键词： Meteorological Index Principal Component Analysis Time Series Modeling PM2.5 Haze

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

关于钢筋混凝土剪力墙纵向钢筋的计算

工业建筑 2010年第2期40卷 97-100,108页

作者：刘晓帆童岳生西安建筑科技大学西安710055

GB 50010—2002《混凝土结构设计规范》和JGJ 3—2002《高层建筑混凝土结构技术规程》中,对钢筋混凝土剪力墙的纵筋计算公式不同,结果不同,有时所得纵筋数量相差可达20%。按这两种公式分别计算并进行比较分析,提出一些建议。

关键词：钢筋混凝土剪力墙纵向钢筋竖向分布筋附加偏心距二阶效应

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

钢筋混凝土结构中剪力墙的层间侧移刚度

工业建筑 2009年第4期39卷 49-53页

作者：刘晓帆童岳生西安建筑科技大学西安710055

在钢筋混凝土剪力墙结构及框架-剪力墙结构中,剪力墙的层间侧移刚度比较复杂,与结构层高、各层墙的弯曲刚度以及剪力墙所受水平作用力的分布形式等有关。主要特点是结构底层的层间侧移刚度大,往上则逐层减小。在设计中,应按具体结构及... 详细信息

在钢筋混凝土剪力墙结构及框架-剪力墙结构中,剪力墙的层间侧移刚度比较复杂,与结构层高、各层墙的弯曲刚度以及剪力墙所受水平作用力的分布形式等有关。主要特点是结构底层的层间侧移刚度大,往上则逐层减小。在设计中,应按具体结构及所受的水平作用力而具体分析。

关键词：剪力墙层间侧移刚度水平作用力剪力墙结构框剪结构

钢纤维混凝土六桩双柱厚承台试验研究及理论分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

建筑结构学报 2009年第2期30卷 149-157页

作者：李继祥张元元刘肖凡武汉工业学院土木工程与建筑学院湖北武汉430023 中国地质大学工程学院湖北武汉430074 武汉大学土木建筑工程学院湖北武汉430072

为了研究钢纤维混凝土六桩双柱厚承台受力模型和传力机理,对6个试件进行静力加载试验和非线性有限元分析,探讨了钢纤维混凝土六桩双柱厚承台开裂荷载、极限荷载、裂缝开展、承台内部应变分布、钢筋应力分布等力学性能。结果表明:钢纤维... 详细信息

为了研究钢纤维混凝土六桩双柱厚承台受力模型和传力机理,对6个试件进行静力加载试验和非线性有限元分析,探讨了钢纤维混凝土六桩双柱厚承台开裂荷载、极限荷载、裂缝开展、承台内部应变分布、钢筋应力分布等力学性能。结果表明:钢纤维的掺入能有效提高混凝土承台的开裂荷载和极限荷载,延缓承台的开裂,阻裂效果明显;钢纤维混凝土双柱六桩厚承台破坏形态为冲切破坏,其传力模型符合空间拉压杆模型。提出了基于拉压杆模型的承载力设计计算公式,其计算值与试验值吻合较好;最后给出基于拉压杆模型的双柱承台的设计建议,便于实际工程中应用。

关键词：钢纤维混凝土六桩双柱厚承台静力试验拉压杆模型承载力

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

跨学科创新能力培养的学理机制与模式重构

中国远程教育 2021年第10期 29-38,77页

作者：钟柏昌刘晓凡华南师范大学教育信息技术学院 510631

在学科融合趋势日益迅猛的时代背景下,机器人教育、创客教育、STEM教育等跨学科教育成为学生创新能力培养的重要途径。基于跨学科教育培养学生创新能力的实践,离不开有效教学模式的构建。有两条线索较为关键,一是"跨学科大概念"为学生... 详细信息

在学科融合趋势日益迅猛的时代背景下,机器人教育、创客教育、STEM教育等跨学科教育成为学生创新能力培养的重要途径。基于跨学科教育培养学生创新能力的实践,离不开有效教学模式的构建。有两条线索较为关键,一是"跨学科大概念"为学生跨学科创新能力的培养提供了基础和抓手,二是逆向教学思路可与当前盛行的逆向工程教学法结合,进一步细化跨学科创新能力的培养路径。借此,本文在前期提出的4C教学模式的基础上,重新构建和解读了培养学生跨学科创新能力的4C教学模式。

关键词：创新能力 4C教学模式跨学科教育跨学科创新能力逆向工程创新人才培养 STEM教育深度学习