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影子教育也会影响教育分流吗--基于CFPS2010-2018年追踪数据实证分析

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教育学报 2023年第4期19卷 156-170页

作者：薛海平赵阳首都师范大学教育学院北京100048 北京师范大学教育学部北京100875

已有文献关注了学校教育质量在教育分流中的作用机制,但鲜有研究关注影子教育参与对教育分流过程和结果的影响。基于CFPS2010—2018年追踪数据的研究发现,影子教育具有教育分流作用,且该作用存在累积性,影子教育与学校教育在当前教育分... 详细信息

已有文献关注了学校教育质量在教育分流中的作用机制,但鲜有研究关注影子教育参与对教育分流过程和结果的影响。基于CFPS2010—2018年追踪数据的研究发现,影子教育具有教育分流作用,且该作用存在累积性,影子教育与学校教育在当前教育分流中存在协作机制。具体而言,在中高考升学过程中,家庭资本可以通过学校教育和影子教育共同影响学生中高考升学结果,影子教育与学校教育构成了当前教育分流的“双轨道”。以上结论表明,影子教育的教育分流作用扩大了不同阶层子女教育机会获得的不平等,加重了家长焦虑,加剧了教育内卷。“双减”政策的施行,将有助于削弱影子教育的教育分流作用,缩小不同阶层子女教育机会获得的不平等。

关键词：影子教育教育分流双轨道教育内卷 “双减”政策

我国中小学生家庭课外补习需求收入弹性分析——兼论“双减”背景下缓解课外补习需求的有效策略

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首都师范大学学报（社会科学版） 2023年第4期 133-149页

作者：薛海平杨路波首都师范大学教育学院/中小学生校外教育研究院首都师范大学教育学院

基于2019中国教育财政家庭调查数据,利用tobit模型,从需求收入弹性的视角探究我国中小学生家庭对课外补习需求的依赖程度以及学校课后服务对家庭课外补习需求的调节作用。研究发现:(1)中小学生家庭对学科类和兴趣类课外补习需求收入缺... 详细信息

基于2019中国教育财政家庭调查数据,利用tobit模型,从需求收入弹性的视角探究我国中小学生家庭对课外补习需求的依赖程度以及学校课后服务对家庭课外补习需求的调节作用。研究发现:(1)中小学生家庭对学科类和兴趣类课外补习需求收入缺乏弹性,两类课外补习都已经成为家庭生活必需品。(2)中小学生家庭对课外补习需求收入弹性存在异质性。高收入家庭对学科类课外补习有刚性需求,中高收入家庭对兴趣类课外补习有刚性需求。父母受过高等教育的家庭对学科类课外补习的刚性需求更强烈,农村家庭对兴趣类课外补习的刚性需求更强烈。(3)参加学校学科类课后服务会削弱家庭对于学科类课外补习的刚性需求,而参加学校兴趣类课后服务会增强家庭对于兴趣类课外补习的刚性需求。因此,落实“双减”政策要在供给侧规范校外培训机构培训行为的同时,在需求侧加强家庭教育指导,帮助高收入高学历父母树立科学育儿观念,保障学校学科类和兴趣类课后服务的时长和质量,加大农村地区学校兴趣类课后服务投入保障。

关键词： “双减”政策课外补习需求收入弹性学校课后服务

我国农村义务教育经费保障机制改革效果调查研究

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首都师范大学学报（社会科学版） 2010年第1期 76-86页

作者：薛海平丁延庆首都师范大学教育科学学院北京大学教育学院美国哥伦比亚大学

文章利用中国教育财政科学研究所"农村义务教育经费保障机制改革"调查数据对我国中东部农村义务教育"新机制"实施效果及存在问题进行了调查研究,并基于所发现的问题提出了促进中东部地区"新机制"顺利实施的政策建议。

关键词：中东部地区农村义务教育 “新机制”

科学竞赛对我国高中生科学素质的影响效应评估

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教育研究 2014年第9期35卷 51-60页

作者：胡咏梅薛海平北京师范大学教育学部/中国基础教育质量监测协同创新中心首都师范大学教育学院

基于大规模基线调查数据,在科学测量高中生科学素质基础上,采用倾向得分匹配法,评估了科学竞赛对我国高中生科学素质的影响效应。研究发现:参加科学竞赛对提高高中生科学素质具有较大的影响效应,比传统OLS方法估计的影响效应高出59.7%;... 详细信息

基于大规模基线调查数据,在科学测量高中生科学素质基础上,采用倾向得分匹配法,评估了科学竞赛对我国高中生科学素质的影响效应。研究发现:参加科学竞赛对提高高中生科学素质具有较大的影响效应,比传统OLS方法估计的影响效应高出59.7%;科学竞赛对不同高中生群体科学素质的影响效应有较大差异,未参加竞赛学生的潜在竞赛收益明显低于已参加竞赛学生的竞赛收益;我国东、中、西部地区高中生科学素质依次递减,西部地区高中生科学素质显著低于东部和中部地区高中生;是否参加科学类兴趣班、班级同伴的科学兴趣以及是否在重点中学就读等因素均对学生选择参加科学竞赛的概率影响显著。因此,青少年科学竞赛活动组织部门应当创新青少年科学竞赛活动的激励机制,吸引西部地区和农村中学生参与科学竞赛活动,倡导学校举办科学类兴趣班或兴趣小组,鼓励各级各类学校学生积极参与科学竞赛活动,在竞赛活动中不断提高科学素质水平。

关键词：科学竞赛高中生科学素质倾向得分匹配法

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教育均衡化对家庭影子教育支出的影响研究

国家教育行政学院学报 2021年第8期 14-24页

作者：薛海平师欢欢首都师范大学教育学院教育经济与管理研究所北京100048 首都师范大学教育学院北京100048

基于中国教育追踪调查(2014—2015)基线调查数据,采用Tobit模型研究方法,对教育均衡化与家庭影子教育支出的关系进行探究。研究发现:(1)初中教育均衡水平越高,家庭学科类和兴趣类影子教育支出越高;(2)教育均衡水平对社会经济地位不同的... 详细信息

基于中国教育追踪调查(2014—2015)基线调查数据,采用Tobit模型研究方法,对教育均衡化与家庭影子教育支出的关系进行探究。研究发现:(1)初中教育均衡水平越高,家庭学科类和兴趣类影子教育支出越高;(2)教育均衡水平对社会经济地位不同的家庭影子教育支出的影响存在异质性,生均公用经费、学生认知能力均衡水平越高,社会经济地位较高的家庭影子教育支出越高;(3)随着教育均衡水平的上升,社会经济地位较高的家庭对学科类和兴趣类影子教育采取"两手抓"策略,教育均衡水平越高,社会经济地位较高的家庭学科类和兴趣类影子教育支出越高。基于研究结论,建议政府在大力推进教育均衡发展的过程中,照顾家庭对个性化教育的需求;同时也要引导家长理性看待影子教育,避免家庭之间在影子教育支出方面的过度竞争而引发教育焦虑。

关键词：教育均衡影子教育支出教育公平教育资源

义务教育均衡发展能否降低初中生课外补习参与率?

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教育与经济 2020年第5期36卷 22-32,51页

作者：薛海平师欢欢首都师范大学教育学院教育经济与管理研究所北京100048 首都师范大学教育学院北京100048

本文基于中国教育追踪调查数据(CEPS 2014-2015),采用多水平模型研究方法,探究了义务教育均衡发展与初中生课外补习参与率的关系。研究结果显示:(1)区县内校际间生均公用经费、本科及以上学历教师比例、高级及以上职称教师比例、学生认... 详细信息

本文基于中国教育追踪调查数据(CEPS 2014-2015),采用多水平模型研究方法,探究了义务教育均衡发展与初中生课外补习参与率的关系。研究结果显示:(1)区县内校际间生均公用经费、本科及以上学历教师比例、高级及以上职称教师比例、学生认知能力的均衡水平越高,学生的课外补习参与率越高。(2)区县内校际间义务教育均衡发展对家庭社会经济地位不同的学生参与课外补习影响存在异质性,义务教育均衡水平的提高会增大家庭社会经济地位较高的学生的课外补习参与概率。因此建议政府增强优质高中资源供给能力,降低初中家长和学生对课外补习的需求;鼓励学校开展课后服务,为弱势阶层子女提供免费辅导;提高学校满足家长和学生多元化教育需求的能力,引导家长理性地选择课外补习。

关键词：义务教育均衡课外补习教育公平

起跑线竞争:我国中小学生首次参与课外补习时间分析——支持“双减”政策落实的一项实证研究

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华东师范大学学报（教育科学版） 2022年第2期40卷 71-89页

作者：薛海平师欢欢首都师范大学教育学院北京100048

“双减”政策的有效落实需要精准识别学生选择参与课外补习的深层原因,研究我国中小学生首次参与课外补习时间能够为疏解家长和学生的课外补习需求提供实证依据。本文基于2017中国教育财政家庭调查(CIEFR-HS 2017)数据,采用生存分析的方... 详细信息

“双减”政策的有效落实需要精准识别学生选择参与课外补习的深层原因,研究我国中小学生首次参与课外补习时间能够为疏解家长和学生的课外补习需求提供实证依据。本文基于2017中国教育财政家庭调查(CIEFR-HS 2017)数据,采用生存分析的方法,对我国中小学生首次参与课外补习时间进行了刻画,探讨了家庭社会经济背景对学生首次参与课外补习时间的影响。研究发现:(1)我国中小学生大多数参加过课外补习,且许多学生在较低年级就参加了课外补习。(2)我国中小学生首次参与学科类课外补习时间明显早于兴趣类课外补习,随着年级的升高这一差异更为凸显。(3)城乡地区和不同阶层家庭的学生首次参与课外补习时间存在显著差异,但这种差异随着学段的上升而逐渐缩小。(4)家庭社会经济背景对学生首次参与课外补习时间有显著正影响,家庭社会经济背景越好的学生首次参与学科类和兴趣类课外补习时间均越早,但这种差异随着学生学段的上升而减小。“双减”政策背景下,建议政府进一步提高学校教育质量和校内课后服务品质,更好满足家长和学生对个性化教育的需求;重点照顾弱势阶层家庭,为学习成绩较差的弱势阶层学生提供校内学业辅导帮助;引导家长理性选择课外补习,客观辩证地审视课外补习对学生发展的影响。

关键词： “双减”政策课外补习首次参与时间生存时间生存分析

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区隔的“双减”:“双减”对学生家庭课外补习行为影响分析——基于生态系统理论的质性研究

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现代远距离教育 2023年第4期 22-33页

作者：刘丹薛海平广东外语外贸大学广东广州510006 首都师范大学北京100048

本文基于生态系统理论,采用质性研究方法分析了“双减”政策前后不同社会经济背景家庭的课外补习行为变化及其影响因素。研究发现:高经济文化资本家庭继续追求非学科补习的“协作成长”;较高经济文化资本家庭继续寻求非学科和学科补习... 详细信息

本文基于生态系统理论,采用质性研究方法分析了“双减”政策前后不同社会经济背景家庭的课外补习行为变化及其影响因素。研究发现:高经济文化资本家庭继续追求非学科补习的“协作成长”;较高经济文化资本家庭继续寻求非学科和学科补习的“高压成长”;一般经济文化资本家庭从学科补习下的“跟随成长”到放弃学科补习转向“自然成长”;低经济文化资本家庭继续没有补习的“自然成长”。中国传统文化和应试教育观念、家庭经济文化资本、学校教育管理政策和社区同伴共同影响了家长对升学和应试的焦虑及家庭的教育理念和教养方式,进而影响不同社会经济背景家庭的课外补习行为。

关键词： “双减”政策课外补习影响因素生态系统理论质性研究

从效率视角对我国基础教育阶段公办学校分层的审视——基于对昆明市公办高中的教育生产函数研究

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北京大学教育评论 2009年第4期7卷 35-49页

作者：丁延庆薛海平北京大学教育学院/教育经济研究所北京100871 首都师范大学教育科学学院北京100037

本文使用2006年昆明市公办高中调查数据,采用多层线性模型(HLM)对高三学生的高考成绩的影响因素进行了教育生产函数实证研究。针对两个主要问题,即非均衡化教育资源配置背景下的基础教育生产效率及学生学业表现差异背后的学校的作用,研... 详细信息

本文使用2006年昆明市公办高中调查数据,采用多层线性模型(HLM)对高三学生的高考成绩的影响因素进行了教育生产函数实证研究。针对两个主要问题,即非均衡化教育资源配置背景下的基础教育生产效率及学生学业表现差异背后的学校的作用,研究发现:(1)学生高考成绩的最重要决定因素是学生的认知能力和高中前的学习基础(以中考成绩为代理变量);学校变量对学生高考成绩的影响作用相对较小;学生及其同伴的家庭社会经济背景对高考成绩没有重要影响。(2)教育生产单元对可控的教育资源的配置和使用在整体上是缺乏效率的(有体制性原因)。文章还探讨了主要研究发现的政策含义,并指出了本研究存在的问题和进一步研究的方向。

关键词：学校分层教育生产效率教育生产函数多层线性模型(HLM)