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心理科学进展 2007年第3期15卷 423-428页

作者：陈杰 twila tardif 孟祥芝北京大学心理学系北京100871 美国密西根大学心理学系

儿童早期词汇获得存在词类差异,很多语言中名词比例都要高于其他词类,因此一些研究者提出“名词优势”理论。但是,一些对汉语和韩语的研究发现,儿童早期获得的动词比例与名词没有显著差异,甚至高于名词,同时汉语和韩语动词比例也远大于... 详细信息

儿童早期词汇获得存在词类差异,很多语言中名词比例都要高于其他词类,因此一些研究者提出“名词优势”理论。但是,一些对汉语和韩语的研究发现,儿童早期获得的动词比例与名词没有显著差异,甚至高于名词,同时汉语和韩语动词比例也远大于英语动词比例。针对不同语言儿童早期获得的动、名词比例差异现象,研究者认为语言结构特征和成人对孩子的言语输入可以解释不同语言儿童早期词汇中动、名词比例的差异,其中成人言语中词类的频率、单词位置、词形变化复杂性和语用等因素都会影响儿童早期词汇获得。此外,不同的词汇测量方法、观察情境、词类定义、词汇量水平、单词理解与说出也会造成不同研究结果之间的差异。

关键词：动词名词名词优势行为客体.

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学前儿童对“知道”和“会”的认知

心理学报 2004年第1期36卷 59-64页

作者：杨小冬 twila tardif 刘国雄方富熹中国科学院心理研究所心理健康重点实验室北京100101 美国密西根大学

72名 3至 5岁儿童接受了陈述性知识和程序性知识的学习任务 ,探查他们在获得新知识前后对自己是否“知道”和“会”的认知和知识获取方式的认知。结果显示 ,有部分学前儿童在不知道或不会的情况下报告自己“知道”或“会” ,对自己的判... 详细信息

72名 3至 5岁儿童接受了陈述性知识和程序性知识的学习任务 ,探查他们在获得新知识前后对自己是否“知道”和“会”的认知和知识获取方式的认知。结果显示 ,有部分学前儿童在不知道或不会的情况下报告自己“知道”或“会” ,对自己的判断倾向于作出肯定回答 ;在学习新知识之后 ,学前儿童对自己是否“知道”的认识要比是否“会”的认识准确 ;儿童对陈述性知识的获取方式的认识好于程序性知识 ,3岁儿童对知识获取方式的认识存在困难。

关键词：知道会心理理论陈述性知识程序性知识

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儿童早期词汇获得的跨语言/文化研究

心理科学进展 2011年第2期19卷 175-184页

作者：朱莉琪孟祥芝 twila tardif 中国科学院心理研究所心理健康重点实验室北京100101 北京大学心理系北京100871 美国密西根大学心理系

婴儿词汇学习是国际语言发展研究的前沿领域,但大多数研究都是以英语婴儿为研究对象。目前国内关于汉语婴儿早期语言发展研究处于起步阶段。由于汉语在词法、句法等方面具有明显的特殊性,另外,成人"言语输入"的语用习惯以及非言语线索... 详细信息

婴儿词汇学习是国际语言发展研究的前沿领域,但大多数研究都是以英语婴儿为研究对象。目前国内关于汉语婴儿早期语言发展研究处于起步阶段。由于汉语在词法、句法等方面具有明显的特殊性,另外,成人"言语输入"的语用习惯以及非言语线索都会影响婴儿早期词汇学习,使得不同语言文化下的婴儿呈现不同的单词学习模式。本项目力图从跨语言视角考察汉语和英语婴儿的早期单词学习(包括单词的理解和产生)以及促进婴儿语言发展的成人言语和非言语输入特征。研究将综合采用实验室实验、半结构化实验室观察和量表测量等研究方法,利用新的研究技术(如习惯化和IPLP),从多个角度探索婴儿词汇发展,以及不同语言文化和个体环境对婴儿早期词汇学习的影响,揭示词汇获得的跨语言一致性和特异性。研究结果有望对儿童的语言学习提供启示。

关键词：婴儿语言发展跨文化汉语

成人言语输入对儿童早期单词获得影响的个案追踪

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心理学报 2009年第8期41卷 715-725页

作者：陈杰 Setoh Peipei 孟祥芝 tardif twila 北京大学心理系北京100871 Department of Psychology University of Michigan Department of Psychology Nanyang Technological University Department of Psychology University of Illinoisat Urbana-Champaign

追踪观察一名婴儿(6～20个月),分析其中看护者的言语输入特征及婴儿早期词汇获得的发展变化。主要对成人言语输入中动、名词比例、单词在句中的位置、具体环境等因素及婴儿早期动、名词理解和产生等方面进行探讨。结果显示,成人言语输... 详细信息

追踪观察一名婴儿(6～20个月),分析其中看护者的言语输入特征及婴儿早期词汇获得的发展变化。主要对成人言语输入中动、名词比例、单词在句中的位置、具体环境等因素及婴儿早期动、名词理解和产生等方面进行探讨。结果显示,成人言语输入中动词比例显著高于名词,更多动词位于句首或句尾使得主语和宾语省略;同时,这种动词优势的输入特征促进儿童早期动词获得,使得婴儿早期语言样本中动、名词理解相对比例与成人言语输入一致。这一结果表明,婴儿词汇发展初期就已经利用言语或社会线索,同时这种早期词汇组成中较高的动词比例进一步支持"名词优势"理论存在跨语言差异。

关键词：成人言语输入动词优势 CLAN

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词汇学习中“快速映射”现象的机制

心理科学进展 2009年第1期17卷 71-77页

作者：陈永香朱莉琪 twila tardif 孟祥芝 Rachel Pulverman 中国科学院心理研究所北京100101 中国科学院研究生院北京100039 美国密西根大学心理学系 Ann ArborMI 48109-0406 北京大学心理学系北京100871

词汇学习对于语言获得及有关认知能力发展有重要意义。通过考察儿童词汇的快速增长,研究者提出词汇学习涉及一个"快速映射"(fastmapping)过程。最近20多年,大量研究者考察了快速映射机制。一类研究者认为儿童依靠一些认知偏向来猜测新... 详细信息

词汇学习对于语言获得及有关认知能力发展有重要意义。通过考察儿童词汇的快速增长,研究者提出词汇学习涉及一个"快速映射"(fastmapping)过程。最近20多年,大量研究者考察了快速映射机制。一类研究者认为儿童依靠一些认知偏向来猜测新单词的意义;另一类研究者认为词汇频率、言语最末位置等语言环境因素影响该过程。最新研究趋向(如生成联合模型和词汇学习的贝叶斯推理模式)认为这两类因素都很重要,但对它们的作用时间和比重等仍有争议。

关键词：词汇学习快速映射贝叶斯推理自我监控

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汉语婴儿词汇学习的注意偏好

心理科学 2012年第4期35卷 786-792页

作者：陈杰郑小蓓孟祥芝 Rachel Pulverman twila tardif 朱莉琪密西根大学心理系美国48104 北京大学心理系北京10084 德拉维尔州立大学心理系美国19801 中国科学院心理研究所北京100101

婴儿的动、名词词类学习存在跨文化差异,但是很少研究从注意偏好角度解释这类差异。本研究利用习惯化范式考察汉语婴儿在6-8个月和17-19个月时对事件中人物,动作和物体的区分。结果发现,6-8个月的婴儿仅能区分动作变化,对人物和物体无... 详细信息

婴儿的动、名词词类学习存在跨文化差异,但是很少研究从注意偏好角度解释这类差异。本研究利用习惯化范式考察汉语婴儿在6-8个月和17-19个月时对事件中人物,动作和物体的区分。结果发现,6-8个月的婴儿仅能区分动作变化,对人物和物体无法区分,而17-19个月的婴儿对三类变化均可以区分。本研究提供了婴儿早期注意偏好发展的实验依据,同时为儿童早期单词获得提供了新的理论基础。

关键词：词汇学习名词优势注意偏好动作客体

语言使用过程中的差异:中美成人描述图象时动词名词使用量的分析

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语言使用过程中的差异:中美成人描述图象时动词名词使用量的分析

第八届全国心理学学术会议

作者： twila tardif 傅小兰香港中文大学心理学系中科院心理所

tardif(1996)发现,说汉语普通话的中国儿童在他们的日常生活中使用动词的比例比使用名词的比例高:说英语的美国儿童的结果则相反:与说汉语普通话的儿童相比,说英语的儿童在其日常生活中使用动词较少,使用名词较多。本研究做跨文化比较,...

tardif(1996)发现,说汉语普通话的中国儿童在他们的日常生活中使用动词的比例比使用名词的比例高:说英语的美国儿童的结果则相反:与说汉语普通话的儿童相比,说英语的儿童在其日常生活中使用动词较少,使用名词较多。本研究做跨文化比较,进一步考察这种不同在中美成人身上是否也存在,分析中文与英文使用过程中的差异。通过比较中美被试在描述相同画面时所使用的动词名词数量,比较他们的知觉特性与注意力分配,研究他们在思考和表达

关键词：

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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儿童早期词汇获得的跨语言/文化研究

心理学 2011年第7期 175-184页

作者：朱莉琪孟祥芝 twila tardif

婴儿词汇学习是国际语言发展研究的前沿领域，但大多数研究都是以英语婴儿为研究对象。目前国内关于汉语婴儿早期语言发展研究处于起步阶段。由于汉语在词法、句法等方面具有明显的特殊性，另外，成人“言语输入”的语用习惯以及非言语... 详细信息

婴儿词汇学习是国际语言发展研究的前沿领域，但大多数研究都是以英语婴儿为研究对象。目前国内关于汉语婴儿早期语言发展研究处于起步阶段。由于汉语在词法、句法等方面具有明显的特殊性，另外，成人“言语输入”的语用习惯以及非言语线索都会影响婴儿早期词汇学习，使得不同语言文化下的婴儿呈现不同的单词学习模式。本项目力图从跨语言视角考察汉语和英语婴儿的早期单词学习(包括单词的理解和产生)以及促进婴儿语言发展的成人言语和非言语输入特征。研究将综合采用实验室实验、半结构化实验室观察和量表测量等研究方法，利用新的研究技术(如习惯化和IPLP)，从多个角度探索婴儿词汇发展，以及不同语言文化和个体环境对婴儿早期词汇学习的影响，揭示词汇获得的跨语言一致性和特异性。研究结果有望对儿童的语言学习提供启示。

关键词：婴儿语言发展跨文化汉语

来源：人大复印报刊资料评论

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人大复印报刊资料

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婴儿早期不同喂养方式对体格生长的影响

中国生育健康杂志 2014年第4期25卷 295-300页

作者：张乐洋李明梁芙蓉李星张致祥 twila tardif Betsy Lozoff 北京大学第一医院儿科北京100034 密歇根大学人类生长和发育中心

目的：探讨不同喂养方式对婴儿体格生长的影响。方法选择出生、42 d、9个月时有完整的体重、身长数据，且生后～9个月喂养方式单一的婴儿304例，随访到18个月时有243例婴儿。按喂养方式分为母乳喂养、混合喂养和配方奶喂养组。计算18个... 详细信息

目的：探讨不同喂养方式对婴儿体格生长的影响。方法选择出生、42 d、9个月时有完整的体重、身长数据，且生后～9个月喂养方式单一的婴儿304例，随访到18个月时有243例婴儿。按喂养方式分为母乳喂养、混合喂养和配方奶喂养组。计算18个月婴儿BMI对年龄Z评分（BAZ）并绘图。对不同喂养组的身长、体重及其增长量，BAZ分布进行比较。结果3组出生时体重、身长差异无统计学意义。42 d 时母乳喂养组体重[（5.0±0.5）kg]高于配方奶喂养组[（4.9±0.6）kg]；出生～42 d母乳喂养组体重增长量[（1.7±0.4）kg]高于混合喂养组[（1.5±0.4）kg]和配方奶喂养组[（1.4±0.4）kg]；42 d～9个月母乳喂养组体重增长量[（4.5±1.0）kg]低于混合喂养组[（4.8±0.8）kg]和配方奶喂养组[（5.1±1.1）kg]；18个月时配方奶喂养组体重[（12.1±1.5）kg]高于母乳喂养组[（11.2±1.4）kg]；9～18个月配方奶喂养组体重增长量[（2.3±0.8）kg]高于母乳喂养组[（1.8±0.7）kg]和混合喂养组[（1.9±0.5）kg]；42 d～9个月配方奶喂养组身长增长量[（17.1±2.0）cm]高于母乳喂养组[（16.1±1.9）cm]；18个月时配方奶喂养组身长[（83.1±3.7）cm]大于母乳喂养组[（81.5±2.9）cm]；差异均有统计学意义。18月时配方奶喂养婴儿中超重（即Z评分大于2）的比例最高，为11.11％。结论3种喂养方式婴儿体重增长模式不同。早期母乳喂养的婴儿体重增长较快，配方奶喂养后期体重增长较快。不同喂养方式对婴儿早期的身长增长无影响，配方奶喂养的婴儿后期身长增长较快。配方奶喂养的婴儿18个月超重的比例最高。

关键词：喂养方式婴儿体重身长增长