检索结果-南通市图书馆

聚氯乙烯 1982年第3期 61-66页

作者： p.l.sonil.e.a.collins pan>,p.h.geil pan>,赵劲松徐州电解化工厂

过去我们介绍了使用冻裂断面复型电子显微术和小角x—射线衍射,来观察被邻苯二甲酸二辛酯所增塑的聚氯乙烯

关键词：一次粒子 pVC 增塑剂防软剂塑料助剂聚氯乙烯塑化

异源重组联合酶法环化制备环状lunasin及其性质研究

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食品工业科技 2024年

作者：石帆侯轶赵劲松胡松青华南理工大学食品科学与工程学院华南理工大学轻工科学与工程学院

为了实现环状多肽clunasin的全生物合成，本文设计了合成clunasin的线性前体alunasin，构建了含MBp与SUMO双标签的重组表达载体，应用大肠杆菌重组表达alunasin后经多肽连接酶Butelase 1介导合成clunasin，进一步通过圆二色光谱、内源... 详细信息

为了实现环状多肽clunasin的全生物合成，本文设计了合成clunasin的线性前体alunasin，构建了含MBp与SUMO双标签的重组表达载体，应用大肠杆菌重组表达alunasin后经多肽连接酶Butelase 1介导合成clunasin，进一步通过圆二色光谱、内源荧光光谱和细胞实验探究了环化对lunasin热稳定性、结构特性与抗结直肠癌活性的影响。结果显示，37 ℃诱导后重组蛋白成功表达，质谱鉴定结果显示Butelase 1成功环化alunasin，通过该法每升发酵液可以制备6.36 mg的电泳纯clunasin。圆二色光谱与内源荧光光谱结果表明，环化在一定程度上提升了lunasin结构的有序性与致密性。而且，环化改善了lunasin的热稳定性，在97 ℃孵育30 min后，多肽保留率从lunasin的62.3%提高到clunasin的74.9%。clunasin对结直肠癌hCT-116细胞的半抑制浓度为15.2 μmol/l，显著低于lunasin的30.3 μmol/l，抗结直肠癌活性增强。本文建立了一种clunasin的绿色生物合成方法，为活性多肽的改造与重组表达提供有益探索。

关键词：大豆 lunasin 重组表达环化 Butelase 1 稳定性抗结直肠癌活性

自主支持:内涵、教学行为表现和教学架构——以小学数学教学为例

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小学数学教师 2024年第5期 5-10,M0001页

作者：赵劲松安徽省蚌埠市教育科学研究所

一、内涵界定。自主支持,即支持他人的自主性。就教学而言,是指教师对学生自主学习的支持。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确“自主探索”是学习数学的重要方式之一,《义务教育数学课程标准(2022年版)》首次在教学建议中提... 详细信息

一、内涵界定。自主支持,即支持他人的自主性。就教学而言,是指教师对学生自主学习的支持。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确“自主探索”是学习数学的重要方式之一,《义务教育数学课程标准(2022年版)》首次在教学建议中提出要“促进自主学习”。

关键词：教学行为自主探索教学架构义务教育数学课程标准小学数学教学自主支持教学建议促进自主学习

问题引领,实现从经验到数学的进阶——“可能性相等”教学实践与思考

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小学数学教师 2024年第5期 10-16页

作者：赵劲松吴波安徽省蚌埠市教育科学研究所安徽省蚌埠第一实验学校

课前慎思。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标2022年版》)将“可能性”安排在第三学段,要求学生能“判断简单随机现象发生可能性的大小”。就这一要求而言,学生的前经验水平如何?对此,我们对四年级尚未学习这一内容的... 详细信息

课前慎思。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标2022年版》)将“可能性”安排在第三学段,要求学生能“判断简单随机现象发生可能性的大小”。就这一要求而言,学生的前经验水平如何?对此,我们对四年级尚未学习这一内容的学生进行了一次前测,前测内容如下:小朋友好,下面袋子中的球除颜色以外完全相同。

关键词：问题引领随机现象第三学段义务教育数学课程标准可能性的大小教学实践与思考前测

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可能性教学当“择高处立”

小学数学教育 2024年第2期 47-48,50页

作者：赵劲松安徽省蚌埠市教育科学研究所

【缘起】不识庐山真面目——对“有几种可能结果”的争议近日,在一次骨干教师培训活动中,主讲专家给出了一道题,引发了现场教师的争论。其中,关于第(1)小题,出现了4种不同的答案:①看花色,有2种结果,黑桃和梅花。②看数字,有3种结果,A、... 详细信息

【缘起】不识庐山真面目——对“有几种可能结果”的争议近日,在一次骨干教师培训活动中,主讲专家给出了一道题,引发了现场教师的争论。其中,关于第(1)小题,出现了4种不同的答案:①看花色,有2种结果,黑桃和梅花。②看数字,有3种结果,A、2、3。③如果完全相同的牌只能算1种结果,那么2张梅花A算一种,所以有6种结果。④每一张都看作是一种可能摸出的结果,因此有7种可能的结果。对于这4种答案,是都有道理,还是只有一种答案是对的?大家又产生了不同的意见。

关键词：骨干教师培训择高处立主讲专家梅花可能性

用批判性思维涵养学生的理性精神——以小学数学教学为例

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新教师 2024年第2期 39-42页

作者：赵劲松安徽省蚌埠市教育科学研究所

发展批判性思维,逐步形成理性精神,这是课标对小学数学教学提出的新的要求。为此,我们需要厘清批判性思维与理性精神的内涵,明晰其内在联系;从学科教学与生命成长两个层面认识其教学价值;从公正意识的培养、认知技能的训练和教学方法的... 详细信息

发展批判性思维,逐步形成理性精神,这是课标对小学数学教学提出的新的要求。为此,我们需要厘清批判性思维与理性精神的内涵,明晰其内在联系;从学科教学与生命成长两个层面认识其教学价值;从公正意识的培养、认知技能的训练和教学方法的改进这三条路径加以尝试,以批判抵达理性,让学生以“我”的思考掌控“我”的大脑和行动,逐步形成理性精神。

关键词：批判性思维理性精神内涵培养路径提问能力

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小棒与方块

小学数学教育 2024年第20期 28-28,30页

作者：赵劲松安徽省蚌埠市教育科学研究所

打开新修订的苏教版一年级上册教材，有一个惊奇的发现，那个用来帮助小朋友数数、计算，教师十分熟悉的小棒消失不见了。小棒是几代人童年的记忆。当年，它是如何帮助我数数和计算的，已没有具体印象，记住的仅是它的样子。从小生活在...

打开新修订的苏教版一年级上册教材，有一个惊奇的发现，那个用来帮助小朋友数数、计算，教师十分熟悉的小棒消失不见了。小棒是几代人童年的记忆。当年，它是如何帮助我数数和计算的，已没有具体印象，记住的仅是它的样子。从小生活在农村，那个时候的小棒没有现在这么整齐、匀称，但属于“绿色产品”。教师布置任务后，家长们便会从房前屋后的树上折下一些相对比较细一点、直一点的树枝，再截剪成大约相等的小段，便是小棒了。

关键词：

要素分析:“图形的认识”学习路径提炼与运用——“认识长方形和正方形”教学实践与思考

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小学数学教师 2024年第5期 17-23页

作者：范洁赵劲松安徽省蚌埠市蚌山小学安徽省蚌埠市教育科学研究所

课前慎思。荷兰数学教育家范·希尔夫妇认为,学生几何思维的发展可以分为五个水平:视觉、分析、非形式化的演绎、形式的演绎和严密性(表1)。小学阶段,大部分学生一般只涉及前两个水平,部分学生能达到第三个水平。范·希尔几何思维水平... 详细信息

课前慎思。荷兰数学教育家范·希尔夫妇认为,学生几何思维的发展可以分为五个水平:视觉、分析、非形式化的演绎、形式的演绎和严密性(表1)。小学阶段,大部分学生一般只涉及前两个水平,部分学生能达到第三个水平。范·希尔几何思维水平具有次序性、发展性,每个水平都是基于前一个水平的进一步发展。

关键词：数学教育家学习路径希尔要素分析非形式化严密性几何思维水平图形的认识

植物种类对野芷湖湖岸带土壤反硝化作用的影响

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生态学报 2024年第3期44卷 1116-1129页

作者：雷芊芊张翎胡荣桂王砚赵劲松林杉姜炎彬华中农业大学资源与环境学院武汉430070

反硝化作用是湖岸带有效去除氮素的关键氮循环过程,受到植物、土壤理化性质及微生物等因素的影响。为探究湖岸带不同植物对土壤反硝化作用的影响,通过调查测定野芷湖湖岸带9种常见植物的根际与非根际土壤的反硝化功能基因丰度和反硝化潜... 详细信息

反硝化作用是湖岸带有效去除氮素的关键氮循环过程,受到植物、土壤理化性质及微生物等因素的影响。为探究湖岸带不同植物对土壤反硝化作用的影响,通过调查测定野芷湖湖岸带9种常见植物的根际与非根际土壤的反硝化功能基因丰度和反硝化潜势,分析其与土壤理化性质的关系,阐明植物种类影响反硝化作用的机制。研究结果表明:(1)种植植物会改变湖岸带土壤的理化指标,植物根际土的硝态氮(NN)、铵态氮(AN)、总碳(TC)、总氮(TN)和可溶性有机碳(DOC)含量等显著高于非根际土,其中柳树、黄素馨、喜旱莲子草根际土的TC、DOC、TN、NN显著高于其他物种,桂树的根际和非根际土的ph均显著低于其他物种;(2)植物根际土的微生物反硝化功能基因(narG、napA、nirS、nirK和nosZ)丰度显著高于非根际土,其中柳树、黄素馨、喜旱莲子草根际土的基因丰度显著高于其他物种,ph、TN、NN和DOC等对反硝化功能基因丰度影响较大;(3)根际土的反硝化潜势显著高于非根际土,其中柳树、桂树、黄素馨根际土的反硝化潜势显著高于其他物种,黄素馨非根际土的反硝化潜势也较高,ph、DOC、TN以及napA、nirS、norB基因丰度等对土壤的反硝化潜势具有显著影响。本研究说明植物根际微环境更有利于反硝化微生物的生长与繁殖,湖岸带种植植物时可考虑不同的常绿和落叶乔木、灌木、草本植物的合理配置来提高湖岸带的氮素截留能力,以减少由过量氮素进入水生生态系统导致的面源污染。

关键词：植物反硝化潜势湖岸带反硝化功能基因土壤理化性质

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“分数的意义”教学实录与评析

小学数学教育 2024年第13期 119-121页

作者：范洁(执教) 赵劲松(评析) 安徽省蚌埠市蚌山小学安徽省蚌埠市教育科学研究所

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第52页。教学目标:1.在操作、比较、交流、概括等活动中理解单位“1”和分数单位,进一步感悟分数的意义。2.体会单位“1”和分数单位之间的联系,感悟数的认识的一致性,培养用联系的... 详细信息

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第52页。教学目标:1.在操作、比较、交流、概括等活动中理解单位“1”和分数单位,进一步感悟分数的意义。2.体会单位“1”和分数单位之间的联系,感悟数的认识的一致性,培养用联系的眼光看问题的意识,发展数感。3.提升自主学习的意识与能力。教学重点:通过对单位“1”和分数单位的理解,进一步感悟分数的意义。教学难点:体会单位“1”与分数单位之间的联系,感悟数的认识的一致性。

关键词：分数单位分数的意义义务教育数的认识自主学习五年级教学重点教学实录