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外人、闯入者、忘恩负义之人——有色人种妇女在女性研究中的弱势地位

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国外社会科学 2003年第5期 103-104页

作者： p.邓肯霓〔美〕

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知识、运气与德性（英文）

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自然辩证法通讯 2016年第5期38卷 1-9页

作者：邓肯·普理查德爱丁堡大学哲学系英国爱丁堡EH89AD

本文旨在概述一种反运气的德性知识论观点。这一知识论理论综合了反运气条件与德性条件,因此能化解与之相竞争的其它知识论观点所面对的困难,这尤其是针对稳健的德性知识论(robust virtue ep.stemology)而言的。具体来说,反运气的德性... 详细信息

本文旨在概述一种反运气的德性知识论观点。这一知识论理论综合了反运气条件与德性条件,因此能化解与之相竞争的其它知识论观点所面对的困难,这尤其是针对稳健的德性知识论(robust virtue ep.stemology)而言的。具体来说,反运气的德性知识论能够解释知识对外部因素的依赖关系,也能够避免知识论意义上的"孪生地球"论证所提出的困难。自从盖梯尔(Gettier 1963)的著名文章挑战了知识作为"得到辩护的真信念"的三元定义以来,知识论学者对于提供知识的分析定义的前景越来越感到怀疑,尤其怀疑这种知识的分析能否有见识且不落入循环定义。我试图表明,应该追求的目标乃是对知识的一种有见识的分析,而不必一定是非循环的分析。尽管避免分析上的循环这一点也很诱人,但也并非所有循环的分析都毫无见识。哲学概念向来有可能交互定义彼此,因此从这些其它概念上我们也可以获得很多启示,而无需必要找到一条突破解释学循环的路径。盖梯尔反例明确提示我们,那种损毁知识的认知运气并不像传统上所理解的那样能由辩护条件来排除。一个人能有知识,就要求其认知成就不是偶然运气的产物。这是所谓反运气的直观。另一个显著的关于知识的直观是,知识要求认知成就以某种有意义的方式从认知能力获得,也就是说,这些成就应归功于相关认知能力的作用。稳健的德性知识论就立足于这种能力直观,更进一步提出认知成就不仅归功于而且就应产生于认知能动性,且满足这一点就同时满足了反运气的直观。然而实际上并非如此。我们可以用知识论意义上的"孪生地球"反例来证明这一点。这一反例的核心在于,两个认知者分别在地球和孪生地球上具有真信念,也同等地归功于认知能动性的发挥,但却仍然在认知运气方面存在差异。按照这一论证,地球与孪生地球上形成的真信念可以表现同等程度的认知能力,却因为受认知运气的不同影响产生不同的知识论地位。反运气的德性知识论化解了这个困难:"S知道p.当且仅当,S的认知成就是安全的,体现了S的相关认知能力,且这一安全的认知成就在相当程度上归功于S的这些认知能力的作用。"首先,它用安全性原则把握知识的反运气条件,主张作为知识的真信念不能轻易为假;其次,它强化了认知成就的安全性要求,同时弱化了能力直观,即不要求认知成就产生于能力,而仅要求其可归功于认知能力,从而在强弱两方面都改造了稳健的德性知识论;最后,即便反运气的德性知识论未必是非循环的知识分析,它也依然有助于理解认知运气、认知能力与知识等概念间的相互关联,从而仍然是有见识的知识论分析。

关键词：知识认知运气稳健的德性知识论反运气的德性知识论

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火星图集

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丛书名：星球探秘

2000年

作者：（美）邓肯·布鲁尔（Duncan Brewer）曹筠译

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彗星、小行星和陨星图集

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丛书名：星球探秘

2000年

作者：（美）邓肯·布鲁尔（Duncan Brewer）吴萌译

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土星图集

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丛书名：星球探秘

2000年

作者：（美）邓肯·布鲁尔（Duncan Brewer）晓影译

美国Marshll Cavendish Corp.ration授权出版:本书主要内容有土星和它的家族；可怕的行星；懒惰的旅行家；土星的发现；环与卫星；7个环；气态巨星；巨大的土卫六等。

ISBN: (纸本)7535728146

关键词：土星学科:普及读物

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外层行星天王星、海王星和冥王星图集

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丛书名：星球探秘

2000年

作者：（美）邓肯·布鲁尔（Duncan Brewer）若若译

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联邦在学校改革中的角色——奥巴马政府的“力争上游”政策

教育政策观察

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教育政策观察 2012年 193-227页

作者：约瑟夫·p.维特里迪刘涛周秀平张丹纽约市立大学城市事务与规划系北京师范大学中国教育政策研究院法国里昂高师马克思·韦伯中心华东师范大学教育科学学院

本文回顾了奥巴马总统的联邦教育政策,特别分析了由教育部长邓肯执行的"力争上游"这一核心教育政策。本文将奥巴马总统的教育政策放在联邦的教育角色演进这一背景下加以审视,从1965年为扩大来自经济不利家庭的孩子的受教育机会而颁布的... 详细信息

本文回顾了奥巴马总统的联邦教育政策,特别分析了由教育部长邓肯执行的"力争上游"这一核心教育政策。本文将奥巴马总统的教育政策放在联邦的教育角色演进这一背景下加以审视,从1965年为扩大来自经济不利家庭的孩子的受教育机会而颁布的《初等与中等教育法》讲起。文章认为,尽管奥巴马的这项教育议题在重塑教育政策方面具有一定的合理性——特别是针对《不让一个孩子掉队法》——但是,该教育政策的决策过程与政府所宣称的并不一样,因为它既没有完全建立在研究基础上,也未充分涉及政治上的考量,而且,财政资助的竞争性特征最终被证明是对原先《初等与中等教育法》所设立的再分配性质的政策目标的破坏。

关键词：力争上游联邦角色学校改革奥巴马

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