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外语教学理论与实践 1993年第1期 1-5,38页

作者： m.celce-murcia 周国强华东师大

当TESOL季刊于1967年创刊时,语法教学(即教词的屈折变化、功能词和句子词序)是英语教学的中心。事实上,两千五百年来,语法教学常常是外语教学的同义语。到1967年,听说法已支配美国的外语教学二十多年,其拥护者认为语言学习大体上是一种... 详细信息

当TESOL季刊于1967年创刊时,语法教学(即教词的屈折变化、功能词和句子词序)是英语教学的中心。事实上,两千五百年来,语法教学常常是外语教学的同义语。到1967年,听说法已支配美国的外语教学二十多年,其拥护者认为语言学习大体上是一种习惯养成过程。这种语言学习观点不久即受到认知派教学法(Cognitive CodeApproach)的挑战,后者反对听说法坚持的习惯养成说,认为语言学习是受规则支配的行为。然而,1967年前后,语法无论作为语言教学的内容,还是作为课程设置和教材编写的组织原则而占据的中心地位未受到任何挑战。这种挑战到七十年代中期才出现。

关键词：外语教学语法错误第二语言听说法功能词教材编写教学情境课程设置学习过程语言教师

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