检索结果-南通市图书馆

Journal of Materials Science & Technology 2022年第26期121卷 28-39页

作者： Guorong Wang Yongkang Quan kaicheng yang Zhiliang Jin School of Chemistry and Chemical Engineering Ningxia Key Laboratory of Solar Chemical Conversion TechnologyKey Laboratory for Chemical Engineering and TechnologyState Ethnic Affairs CommissionNorth Minzu UniversityYinchuan 750021China

The charge separation efficiency is one of the main factors affecting the solar photocatalytic decomposition of water to produce *** a unique heterojunction can accelerate the separation and transfer of photo-generated charges,and effectively improve the photocatalytic efficiency,which is considered a potential ***,the 2%Cu_(2)S/CZS step-scheme(S-scheme)heterojunction based on morphology and electronic structure was successfully prepared via simple hydrothermal *** with the monomer Cu_(2)S and Cd Zn S,the hydrogen evolution rate of 2%Cu_(2)S/CZS samples is significantly *** particular,the 2%Cu_(2)S/CZS not only shows high hydrogen evolution rate of 5904μmol g^(-1)h^(-1)(3.19 times than original Cd Zn S),but also presents preferable cyclic *** to the characterization,we believe that the introduction of Cu_(2)S has the following three advantages:(i)The snowflake structure of Cu_(2)S reduces the agglomeration of granular Cd Zn S.(ii)The Cu_(2)S with narrow band gap broadens the light response range of the composite catalyst.(iii)The Cu_(2)S was introduced into Cd Zn S to form S-scheme heterojunction,which accelerated the separation and transfer of photo-generated *** work broadens the idea of designing efficient photocatalyst of hydrogen evolution.

关键词： S-scheme Heterojunction Multifunctional Snowflake-Cu_(2)S Photocatalyst

Phase diagrams of permanent magnet alloys: Binary rare earth alloy systems

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Journal of Rare Earths 2019年第10期37卷 1040-1046页

作者： kaicheng yang Jiang Wang Qingrong Yao Zhao Lu Maohua Rong Huaiying Zhou Guanghui Rao School of Materials Science and Engineering & Guangxi Key Laboratory of Information Materials Guilin University of Electronic Technology

Thermodynamic optimization of the binary rare earth alloy(Cee La, Cee Pr, Cee Nd and Lae Nd) systems was performed in this work through the CALPHAD method based on the critical evaluation of all available phase diagram and thermodynamic data reported in the literature. During the thermodynamic modeling, the solution phases including liquid, bcc, fcc and dhcp, were treated as the substitutional solution model. Thermodynamic parameters of the stable phases in the Cee La, Cee Pr, Cee Nd and Lae Nd binary systems are obtained finally and would be used directly to develop the thermodynamic database of the multi-component Nde Fee B-based alloys, which is indispensable for designing alloy compositions and processes of Nde Fee B permanent magnets with highly abundant rare earth metals.

关键词： Permanent magnets Rare earth alloys Phase diagrams CALPHAD

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论教育的技术学本质与教育技术学的历史使命

中国电化教育 2005年第5期 15-20页

作者：杨开城北京师范大学教育技术学院北京100875

教育理论可以区分为教育的现象学研究、教育的技术学(教育技术学)研究和教育的价值学研究。教育具有技术学本质,意指教育是一种人类建构性的社会活动,是一种事先按照理论指导、经过系统规划和设计后再实施的社会活动。教育系统是一种技... 详细信息

教育理论可以区分为教育的现象学研究、教育的技术学(教育技术学)研究和教育的价值学研究。教育具有技术学本质,意指教育是一种人类建构性的社会活动,是一种事先按照理论指导、经过系统规划和设计后再实施的社会活动。教育系统是一种技术人造物。教育现象学不能直接运用于教育实践,而教育技术学则承担起理论联系实践的重任。教育技术学的理论研究对于提升教育者的教育生产力水平、提升教育实践的理性水平、提升教育理论的研究水平具有直接的理论意义。教育技术学必将充当教育理论发展的原动力量。

关键词：教育理论教育技术学教育现象学

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论教育有效性研究的伦理风险

中国电化教育 2022年第3期 1-6页

作者：杨开城北京师范大学教育学部教育技术学院北京100875

教育学长期痴迷于各种手段要素(比如方法模式、媒体技术等)的有效性研究。但这种有效性研究并不能发现真理,也无法获得客观的支持性证据,它所检验的有效性也是相对主义的且是可疑的。最重要的是,它不但不是科学研究,而且还内生伦理风险... 详细信息

教育学长期痴迷于各种手段要素(比如方法模式、媒体技术等)的有效性研究。但这种有效性研究并不能发现真理,也无法获得客观的支持性证据,它所检验的有效性也是相对主义的且是可疑的。最重要的是,它不但不是科学研究,而且还内生伦理风险,具体体现为(1)自身携带着隐秘的歧视,(2)会弱化甚至剥夺教师教学自主权,以及(3)会恶化教育中的伦理关系。在某种程度上,试图能证明手段要素的普遍有效性的教育学要么承认了自身的虚妄,要么宣布了自身的终结。我们只有抛弃这类研究,转而开辟新教育学研究,并以新教育学指导实践,从教育系统的系统化设计、多元性优化以及缺陷的分析与消除入手,才能规避这类伦理风险。

关键词：有效性研究科学研究伦理风险隐秘歧视

一种教育技术学的研究方法——技术人造物缺陷分析法

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中国电化教育 2005年第8期 14-19页

作者：杨开城北京师范大学教育技术学院北京100875

教育技术学研究面临着困境主要是研究方法论的困境。教育技术研究方法论所面临的困境则源于我们对教育技术这个研究对象的认识偏差。教育技术是育人技术及其创新整合的技术。这个定义体现了技术过程和技术结果的统一。对技术过程的改进... 详细信息

教育技术学研究面临着困境主要是研究方法论的困境。教育技术研究方法论所面临的困境则源于我们对教育技术这个研究对象的认识偏差。教育技术是育人技术及其创新整合的技术。这个定义体现了技术过程和技术结果的统一。对技术过程的改进离不开对技术结果缺陷的分析。技术人造物缺陷分析法是教育技术学的一种重要研究方法,是一种用于认识教育技术的技术缺陷并改善之的研究方法。

关键词：研究方法方法论技术人造物缺陷分析

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论教育何以可能

中国电化教育 2010年第10期 1-4页

作者：杨开城北京师范大学教育技术学院北京100875

本文旨在通过追问"教育何以可能"这一问题,探讨教育实践中受教育者与其教育环境之间现实的辩证统一关系,并探索教育机理中教育技术学的学术位置。本文认为,人的生成是内部的自我建构和外部社会性实践的统一;教育为人的生成提供系统化了... 详细信息

本文旨在通过追问"教育何以可能"这一问题,探讨教育实践中受教育者与其教育环境之间现实的辩证统一关系,并探索教育机理中教育技术学的学术位置。本文认为,人的生成是内部的自我建构和外部社会性实践的统一;教育为人的生成提供系统化了的人类间接经验以及特定的实践条件,成功地成为个体人生成的外部环节和根本需要;教育为个体人生成提供的是现实的可能性空间,这个可能性空间以及个体人的主体性既是教育得以成功的前提,也是教育的局部失效无法剔除的缘由;教育是一种博弈过程,是谋划和实施的对立统一;提高谋划的理性水平,可以提高教育的确定性水平;提高谋划的理性水平必然要求将谋划技术化;教育技术即谋划的技术,目前至少表现为教学设计的技术和课程开发的技术。

关键词：教育自我建构教育技术

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论技术应用主义的教育技术学及其贫困

中国电化教育 2008年第8期 1-3页

作者：杨开城北京师范大学教育技术学院北京100875

以技术的教育应用为核心研究内容的教育技术学可以被称为技术应用主义的教育技术学。这种教育技术学几乎没有什么知识生产能力,因而也就不具有作为独立学科的合法性。要想摆脱技术应用主义的束缚,必须正确认识技术的内涵——人类规定的... 详细信息

以技术的教育应用为核心研究内容的教育技术学可以被称为技术应用主义的教育技术学。这种教育技术学几乎没有什么知识生产能力,因而也就不具有作为独立学科的合法性。要想摆脱技术应用主义的束缚,必须正确认识技术的内涵——人类规定的物质、能量和信息的变换方式,放弃对AECT定义的盲从,将教育技术作为一种独特的技术体系来研究。

关键词：教育技术教育技术学技术应用主义

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教育研究的庸乱根由与出路

现代远程教育研究 2018年第1期30卷 24-30页

作者：杨开城北京师范大学教育技术学院

当前我国教育研究呈现出表面"繁荣昌盛",实质选题普遍猎奇求新、质量普遍平庸低下的庸乱之局。究其原因,是旧教育学(Pedagogy)错误地将学术视野聚焦于教育行动且拒绝创生知识的自然结果。教育问题之解决需要教育学独创知识,而创生教育... 详细信息

当前我国教育研究呈现出表面"繁荣昌盛",实质选题普遍猎奇求新、质量普遍平庸低下的庸乱之局。究其原因,是旧教育学(Pedagogy)错误地将学术视野聚焦于教育行动且拒绝创生知识的自然结果。教育问题之解决需要教育学独创知识,而创生教育学知识的前提是正确定位教育学的研究对象。教育学界长期以来误把教育现象、教育活动、教育问题当作教育学的研究对象,教育研究既不生产知识也无所谓运用教育学知识。教育研究要想走出庸乱之境,必须从两个方面进行努力:一是将教育学研究回归知识创生,二是教育实践实现专业化和现代化。这两方面努力又是一体两面。教育学理论是教育实践专业化和现代化的知识前提;同时,离开了教育实践的专业化和现代化,教育学知识便没有了用武之地。教育学者的首要责任便是创生教育学知识。回归知识创生的教育学不再是旧教育学,而是新教育学(Educology)。它以可重现的教育系统为研究对象,创生的是关于教育系统的分析与设计的知识,包括教育技术学和教育科学。

关键词：教育研究旧教育学新教育学庸乱之局知识创生

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论技术的进化机制与教育技术的进化

中国电化教育 2008年第1期 11-16页

作者：杨开城北京师范大学教育技术学院北京100875

技术进化的前提是技术的体系性。教育技术的"总和说"破坏了教育技术的体系性。教育技术的体系性决定了它的核心内容是教学设计和课程开发技术。技术体系是由技术效应件、技术系统和技术产品构成。技术的进化表现为技术效应件的进化、技... 详细信息

技术进化的前提是技术的体系性。教育技术的"总和说"破坏了教育技术的体系性。教育技术的体系性决定了它的核心内容是教学设计和课程开发技术。技术体系是由技术效应件、技术系统和技术产品构成。技术的进化表现为技术效应件的进化、技术系统的进化和技术产品的进化。不同层次的进化其机制和动力都不同。本质上,技术进化的根本动力是人类自由实践的欲望。教育技术的进化源于教育理性实践的要求。技术的进化机制要求我们有意识地开发教育技术所需要的技术效应件以及按照功能需要将技术效应件耦合成教育技术,最终促使教育技术体系的成熟。

关键词：技术技术进化技术效应件教育技术

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教育何以是大数据的

电化教育研究 2019年第2期40卷 5-11页

作者：杨开城北京师范大学教育学部北京100875

在大数据时代,教育能是大数据的吗?据说,教育大数据能实现因材施教、能发现教育规律、能支持科学的教育决策。但实际上,这些领域并不需要教育大数据。很遗憾,至今未出现一例教育大数据应用的真实案例,而且我们总是把教育大数据与教育数... 详细信息

在大数据时代,教育能是大数据的吗?据说,教育大数据能实现因材施教、能发现教育规律、能支持科学的教育决策。但实际上,这些领域并不需要教育大数据。很遗憾,至今未出现一例教育大数据应用的真实案例,而且我们总是把教育大数据与教育数据相混淆。诸如体量大、类型多、价值高等九个"V"并不能准确描述大数据。一个更准确的、非相对主义的判据是,大数据其实是复杂适应系统在现实中的显现。大数据的体量不是样本积累的结果,而是源自复杂适应系统自身。教育系统是复杂适应系统,因此,教育大数据是教育系统在教育现实中的生成性表现。只有以教育系统的设计、开发、实施和调节为核心内容的完整的信息化教育实践,才可能是大数据的。

关键词：大数据教育大数据复杂适应系统教育系统