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从双轨到三轨:新时代我国学位制度改革的宏观思考与政策建议

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高校教育管理 2023年第5期17卷 42-53页

作者：周洪宇陈诗华中师范大学教育学院华中师范大学国家教育治理研究院湖北武汉430079

为贯彻落实党的二十大精神,加快推进高质量教育体系建设和教育强国建设,我国应超前布局,明确学位制度改革方向,先行路后完善。当下学位制度改革从双轨走向三轨正逢其时,有其内在逻辑:符合历史发展规律,适应中国式现代化进程;立足创新理... 详细信息

为贯彻落实党的二十大精神,加快推进高质量教育体系建设和教育强国建设,我国应超前布局,明确学位制度改革方向,先行路后完善。当下学位制度改革从双轨走向三轨正逢其时,有其内在逻辑:符合历史发展规律,适应中国式现代化进程;立足创新理论前沿,遵循学位教育分类发展的学理要求;植根本土实践经验,符合学位制度实践实际。结合2035年远景目标和改革中的实际困难,从双轨走向三轨的推进可分两步走:第一步从2023至2028年,先立后破,立稳前功、立实新理念,在已有框架下设置新学位;第二步从2028至2033年,破而再立,确立三轨学位制度,呈现中国学位实践新方案。

关键词：学位制度改革双轨制三轨制职业学位专业学位学士学位副学士学位

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美国大学教育智库共同体的特点及启示--以美国教育政策研究联盟(CPRE)为例

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全球教育展望 2017年第1期46卷 116-128页

作者：周洪宇付睿华中师范大学教育学院长江教育研究院湖北省教师教育研究中心大理大学

美国教育政策研究联盟(CPRE)作为大学教育智库共同体,由美国顶尖大学联合成立,在美国乃至世界范围内具有重大影响。作为教育智库,其研究也具有鲜明特色,本文从创立与发展、组织与人员结构、研究内容、出版与传播几个方面进行了分析,认为... 详细信息

美国教育政策研究联盟(CPRE)作为大学教育智库共同体,由美国顶尖大学联合成立,在美国乃至世界范围内具有重大影响。作为教育智库,其研究也具有鲜明特色,本文从创立与发展、组织与人员结构、研究内容、出版与传播几个方面进行了分析,认为CPRE作为世界大学教育智库共同体的典范,注重组织协同合作,研究队伍多元化,注重问题导向和基于证据的研究,注重研究对象本土化,研究时间的延续性,成果传播的广泛性与针对性,值得我们借鉴。

关键词：教育政策研究联盟大学教育智库共同体本土化

五四运动以来中国基础教育的变迁规律与基本特点

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中国教育学刊 2019年第5期 1-10页

作者：周洪宇刘佳华中师范大学教育学院长江教育研究院院长湖北武汉430079

在爱国、进步、民主、科学的五四精神指引下,中国基础教育在迈向现代化的百年历程中,取得了令世界瞩目的成就,体现出自身独特的变迁规律:受制于特定历史时代的社会政治经济制度,并服务于政治经济发展的需求;适应于一定历史时期与历史阶... 详细信息

在爱国、进步、民主、科学的五四精神指引下,中国基础教育在迈向现代化的百年历程中,取得了令世界瞩目的成就,体现出自身独特的变迁规律:受制于特定历史时代的社会政治经济制度,并服务于政治经济发展的需求;适应于一定历史时期与历史阶段的生产力水平,并能动地影响着生产力的发展;孕育于特定的文化环境,并服务于文化的延续与发展;适应于人的发展要求,并促进着人的全面发展的实现;深受国外教育理论与实践的影响,并为世界教育的进步贡献着中国智慧。同时,呈现出在制约中服务、在适应中超越、在改革中进步、在坚守中创新、在开放中互鉴等基本特点。在迈入中国特色社会主义建设新时代之际,回顾20世纪基础教育的发展历程,对更好地认识、遵循和运用教育规律及特点,推进中国基础教育下一个百年发展具有重要的理论价值和现实意义。

关键词：五四运动基础教育现代化变迁规律变迁特点

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一种梁柱非线性分析新方法

应用力学学报 2005年第1期22卷 139-142页

作者：方志祝彦知周宏宇同济大学上海200092

提出了一种等截面梁柱非线性分析的新方法,即采用按幂函数的变截面法模拟梁柱截面刚度,建立了梁柱非线性分析的简化数学计算模型,并研究了梁柱从弹性到塑性状态时梁柱截面刚度的变化规律,通过与Chen[1]法的比较证明了截面刚度按幂函数... 详细信息

提出了一种等截面梁柱非线性分析的新方法,即采用按幂函数的变截面法模拟梁柱截面刚度,建立了梁柱非线性分析的简化数学计算模型,并研究了梁柱从弹性到塑性状态时梁柱截面刚度的变化规律,通过与Chen[1]法的比较证明了截面刚度按幂函数模拟的变截面法的正确性。在此基础上进一步应用变截面法讨论了单边塑性情况下偏心受压梁柱随偏心轴力p值的变化规律。此方法为进一步研究非线性梁柱结构提供了一种新的思路。

关键词：梁柱非线性分析变截面法极限荷载

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学校记忆的意涵、价值及其建构

教育研究与实验 2021年第3期 59-64页

作者：刘大伟周洪宇南京晓庄学院教育研究院 210017 华中师范大学教育学院 430079

学校记忆是学校教育参与者围绕学校这一记忆之场形成的所有记忆,其中由学校构建的文化记忆,以其物化的承载形式,确保了其在参与者记忆中存在的系统性和长时性。系统地建构学校记忆,有助于保障教育安全和国家文化安全、社会公众对学校和... 详细信息

学校记忆是学校教育参与者围绕学校这一记忆之场形成的所有记忆,其中由学校构建的文化记忆,以其物化的承载形式,确保了其在参与者记忆中存在的系统性和长时性。系统地建构学校记忆,有助于保障教育安全和国家文化安全、社会公众对学校和教育形成良好感知、受教育者家国情怀与爱校情谊的确立,以及个体记忆的丰富。教育者可以从强化场馆等承载的物质性记忆、教育仪式承载的象征性记忆和教科书等承载的功能性记忆等具象化手段入手,建构受教育者的学校记忆。

关键词：学校记忆教育记忆教育仪式

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五四时期杜威访华与南京高师的关系考察

南京师大学报（社会科学版） 2019年第3期 16-30页

作者：周洪宇李永华中师范大学教育学院中南民族大学教育学院

五四爱国运动前夕,美国实用主义哲学家、教育家杜威作为新知识界的嘉宾被隆重邀请到中国,开始了影响深远的两年访华之行。杜威所宣传的实用主义学说,因内容精深、适合所需、易于接受而成为流行于五四时期思想文化界的一股热潮。南京高... 详细信息

五四爱国运动前夕,美国实用主义哲学家、教育家杜威作为新知识界的嘉宾被隆重邀请到中国,开始了影响深远的两年访华之行。杜威所宣传的实用主义学说,因内容精深、适合所需、易于接受而成为流行于五四时期思想文化界的一股热潮。南京高等师范学校作为负责邀请的三大教育机构之一,因郭秉文、陶行知等学人在哥伦比亚大学师范学院与杜威的师承关系,他们参与邀请、广为宣传、积极筹资、译述陪伴,可谓出力颇多,使杜威的访华之行卓有成效。反之,杜威以南京高师为南方重要活动基地,通过参观考察、讲演问答、系统授课等方式为南京高师成为东南学术重镇添砖助力;如从长远来看,更是深度传播了实用主义,广泛联系了欧美学者,有效推进了国际交流,为南京高师以至东南大学成为最具规模的现代化大学贡献频多。

关键词：五四时期杜威中国南京高等师范学校实用主义

关于《教育杂志》创办动机的几个问题——兼与王有亮先生商榷

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现代大学教育 2010年第2期26卷 25-30页

作者：喻永庆周洪宇华中师范大学教育学院

《教育杂志》为上海商务印书馆馆办杂志,1909年2月创办,1948年12月停刊,在近四十年中,《教育杂志》共出版33卷382期,是我国近代历时最长、影响最大的教育类刊物,在中国近代教育发展过程中扮演着重要的角色,对教育的近代化、中国化产生... 详细信息

《教育杂志》为上海商务印书馆馆办杂志,1909年2月创办,1948年12月停刊,在近四十年中,《教育杂志》共出版33卷382期,是我国近代历时最长、影响最大的教育类刊物,在中国近代教育发展过程中扮演着重要的角色,对教育的近代化、中国化产生了不可磨灭的影响。面对这样一部值得大书特书的近代教育期刊,文章从教育改革与发展的需要、编辑和发行教科书、编译所知识分子群体作为坚强的后盾以及《教育世界》停刊的契机等方面对《教育杂志》创刊的动机作了探讨。针对目前学界在这一问题上存在的误解,论文也作了驳议,并认为《教育杂志》的创刊是多种因素共同作用的结果。

关键词：《教育杂志》教育改革教科书《教育世界》

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新世纪中国教育史学的发展趋势

华东师范大学学报（教育科学版） 2007年第3期25卷 82-91页

作者：周洪宇申国昌华中师范大学教育学院武汉430079

自20世纪初教育史学科建立以来,中国的教育史学已走过了曲折反复的百年历程。在进入新世纪后,中国教育史学将走向何方?其发展趋势如何?这个问题不能不引起我们教育史学工作者的深思。从中国教育史学走过的历程和世界历史学、教育学,特... 详细信息

自20世纪初教育史学科建立以来,中国的教育史学已走过了曲折反复的百年历程。在进入新世纪后,中国教育史学将走向何方?其发展趋势如何?这个问题不能不引起我们教育史学工作者的深思。从中国教育史学走过的历程和世界历史学、教育学,特别是教育史学发展的最新走向来看,我们认为,新世纪中国教育史学发展将呈现三大发展趋势,即转向加强自身学科理论建设,转向研究教育历史的日常问题,转向发掘本土的学术传统,也可称之为中国教育史学的"三大转向"。

关键词：教育史学发展趋势理论建设日常问题学术传统

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教育强国建设:指数与指向

教育研究 2022年第1期43卷 146-159页

作者：张炜周洪宇湖北第二师范学院教育科学学院武汉430205 华中师范大学国家教育治理研究院武汉430079

现代化视域下,教育强国的内涵本质在于通过强大的国家教育能力,全面确保教育中人的现代性增长。从其内涵特征来看,教育强国是指教育综合实力、教育创新能力、人才培养和教育服务贡献能力、教育治理能力、教育国际竞争力和教育影响力强... 详细信息

现代化视域下,教育强国的内涵本质在于通过强大的国家教育能力,全面确保教育中人的现代性增长。从其内涵特征来看,教育强国是指教育综合实力、教育创新能力、人才培养和教育服务贡献能力、教育治理能力、教育国际竞争力和教育影响力强大且显著的国家。在决策导向分析框架下,从构建的教育强国建设指数的测算结果来看,中国得分为74.56,在世界主要的60个国家中居第24位,处于准教育强国的前列。基于中国教育强国建设指数的"低投入、高产出"类和"后发外生"型国家的综合判断,中国推进教育强国硬实力建设应借鉴同类型教育强国经验,充分利用好后发优势,聚焦教育过程性指标监控和教育产出性指标提升;在软实力建设上应坚持"绿色协调"、"不唯速度"原则,坚定走中国式教育强国新道路;在推进策略上应着重激发国家高等教育能力。

关键词：教育强国建设指数 CIPP模式国家能力